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语文教学计划

时间:2021-11-25 13:28:50 教学计划 我要投稿

语文教学计划范文(精选6篇)

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,教学工作者们又将迎来新的教学目标,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下是小编为大家整理的语文教学计划范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教学计划范文(精选6篇)

  语文教学计划 篇1

  一、指导思想:

  根据学校教学工作计划,切实落实教学工作。以新课程标准为导向,坚持“以学生活动为主体”的教学理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,充分提高学生的语文素养。

  二、学情分析:

  五年级的学习,要为小学毕业班的语文学习打下良好的基础。这里的基础除了语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年,总体来看,学生的学习习惯和学习态度还算可以,有一定的积极主动性。但学生整体的接受能力一般,学生课堂的参与度还不太高,一小部分因基础薄弱等原因,学习起来较为吃力,差距很大,本学期教学压力还是很大。好学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯和积极进取心;对于后进生,要培养他们学习兴趣及学习信心。落实培优补差工作是这学期的重点,努力使全体学生掌握牢固的基础知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,不让一名学生掉队!

  三、教材分析:

  本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

  全册课本共安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,继续以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

  习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  四、教学目标:

  1、能够有选择阅读课外书,培养留心观察事物、读书做记号的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

  4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

  5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

  五、教学措施:

  1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

  一方面,认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。

  2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

  积累与运用是提高学生语言能力的主要途径,本册教材课文语言规范,篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目,并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此,在教学中要坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而提高语文水平。

  3、注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。

  根据高年级段的特点,本册起,习作教材不再每课都安排“例文”。这样进一步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此,在教学中,既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练,从而使学生循序渐进,逐步提高,最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”,写出500字左右文从字顺的作文。

  六、辅导计划:

  (一)对优、中等生的辅导。

  1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。

  2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

  3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来。

  (二)重视对学困生的辅导。

  1、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学。

  2、作业有错时,教师和学生面批面改,直至做对为止。

  3、指定优生每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。

  4、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。

  语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  班级现有学生43人。整体来看,在写字方面,部分孩子能够较工整地书写,但怎样使部分成为全体还需要耐心指导及孩子的努力练习;在阅读方面,部分孩子还没有养成阅读的习惯,因此本学期在课外阅读上需要和家长多联系,通过家校联合共同努力促使孩子培养良好的阅读习惯。

  此外,班级中大部分孩子的口语组织表达能力还需要继续加强。希望本学期在我们师生的共同努力下,全班整体的语文识字和阅读水平能有所提高。

  二、教材分析

  本册教材围绕识字、写字、朗读,背诵、写话、

  口语交际等重点,作了由浅入深、由易到难的安排。教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。

  “习惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。

  “识字写字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。识字课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

  “课文”安排了6个单元,每单元3~5课。所编选的课文内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计练习3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。

  “练习”共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。

  三、教学重难点:

  重点:

  1、会写所有一类生字。认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、认识二类生字,读准字音,结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点:

  1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

  2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

  四、学期教学目标

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成良好习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养专心倾听、勇于发言的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读本学期所学生字。

  (2)掌握本册课本安排的常用偏旁。

  (3)能按笔顺正确书写、默写生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、写话。

  (1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。

  (2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。

  (3)加强平时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。

  五、教学措施

  (一)教学内容方面。

  1、识字和写字教学应注意的问题。

  本学期教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,因此在教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  2、阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  3、口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的

  方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

  (二)学习习惯方法指导

  1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生,并给差生表达观点的机会。

  2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

  语文教学计划 篇3

  一、教材分析:

  全册教材分为四部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

  培养良好的学习习惯共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

  “汉语拼音”共15课,分5个单元。第一单元(1—2课),教学6个单韵母。第二、三单元(3—9课),教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(10—12),教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)第五单元(13—15课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。

  全册共安排课文20篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇,主要形式是“词串”,围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共14篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个,写字168个,学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛,内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音,这样既课复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵训练,培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业,一项是朗读、背诵或复述,一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出,操作程序十分具体。

  本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

  全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。

  第一册课本具有以下特点:

  ⑴博采众长,富有新意。

  ⑵简化头绪,减轻负担。

  ⑶突出重点,便教利学。

  二、班级概况:

  本班共有38名学生,17名女生,21名男生,每个孩子都活泼可爱。一年级的小学生活泼好动,特别是男孩子,注意力难以集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字。

  部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

  家长对学生的期望很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管。学生的基础相差较大。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)认对、读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  3、识字写字:

  ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

  ⑵说出基本笔画的名称。

  ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

  4、口语交际:

  ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

  ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

  (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  5、阅读:

  ⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子

  的意思。

  ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

  ⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

  ⑷正确地复述课文、语句连贯。

  ⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  四、教学重点:

  培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。

  汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节。

  课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。

  五、教学措施:

  1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。

  2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

  3、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。

  4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

  5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

  6、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  语文教学计划 篇4

  这学期是高三的最后一个阶段。这学期任务重,压力大。从学生的情况来看,大部分都有明确的学习目标,要抓紧一分一秒。从学业情况出发,中、后进生数量较多,基础和能力较弱,学生普遍有轻视语文的思想,自习时间很少学习语文,没有时间照顾课外阅读,导致阅读水平提高缓慢,知识面狭窄,思路闭塞,文章漏洞百出;基础薄弱导致语言迁移的能力。根据学生的实际情况,在紧紧遵循《大纲》的指导下,研究试题,把握方向,教学与实践相结合,培养能力,制定计划

  一,教学安排

  合理仔细地安排下学期的教学计划。教学工作安排在本学期三个月,大致分为三个阶段:

  第一阶段:2月28日至4月初。这次复习的要点是:一、狠抓“双基”,坚定不移地贯彻语文的基础知识、技能、思路和方法。二是以专题复习为主,综合复习为辅,注重能力培养。

  第二阶段:4月中旬至5月中旬,以综合练习为主。综合有两条线:一条是语文知识和能力的综合,一条是解决问题的`思维、方法和规律的综合。

  第三阶段:5月10日到5月30日,查漏补缺,调整心理,努力,冲刺高考。

  二、主要措施

  语文复习考试注意以下几点:

  (1)综合复习,巩固基础能力。

  高考以能力概念为命题原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更加科学有序地培养学生的记忆、理解、分析和综合、应用和鉴赏能力。而不是摆架子或者寻求一夜之间就能实现的捷径。

  (2)加强阅读能力的培养。

  这既是重点,也是难点。实践“方法”,除了保证训练量外,更重要的是加强问题类型的研究,为学生提供解决问题的常规钥匙。

  (3)注重“务实”训练。

  语言情境题(换病句、简洁性、连贯性、得体性、句式转换、模仿、选择、句子扩展、段落压缩等。)要有专项突破措施,总结规律,强化技能,落实操作训练的“顺序”和“数量”。

  (4)写作训练要到位。

  “写作能力永远是语文能力的一半”,高考的分量很重,提高学生写作水平的关键在于实践。这学期我们争取每周都有作文或者写作指导。做好以下工作:

  (1)解决学生“巧女无米”的困难,积累写作素材;

  (2)把握复习题思路,避免跑题;

  (3)根据学生的实际写作目标,如低层次要求、观点清晰、结构清晰、材料和高层次要求,能辩证地分析问题;

  (4)鼓励学生充分发挥写作技巧,引导写作坚持一种风格;

  把握写作的文体感,尤其是B班的学生,避免写“四不一样”的文章;

  精选例题,除高考满分作文外,以打印各年级文章为宜,以供学生参考。

  拓展学生的知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家,关心我们的社会,关心身边发生的事情,注意有目的地从报刊杂志上搜集资料,积累知识、想法、案例材料、精彩句子。

  语文教学计划 篇5

  一、指导思想

  全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身学习的意识。巩固和提升学生的语文知识和语言运用能力,同时提高他们的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,努力培养适合未来社会需要的新人。

  二、教材分析

  本册教材共安排了七个单元,除了阅读教学中“讲读”、“自读”课文以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。七个单元分为两大部分,前五个单元是现代文,后两个单元是古代诗文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。

  现代文文大多是洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的文章。体现了文道统一原则。根据课改精神与语文教学的方向,拟定本学期的教学目标如下:

  1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和学习兴趣,发展学生的智力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  2、知识目标:了解文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和短语的有关知识,熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

  3、能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听说能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。

  4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。

  三、班情分析:

  所教的184、185两个班是同年级中的平行班,学生的学习基础参差不齐,大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待提高,学习责任心需进一步加强。有些学生惰性较重,课前不预习,听讲不专心,不作笔记,不积极思维,不肯动手写作业。基本处在老师强迫下应付学习的状态。

  四、具体措施:

  1、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  3、加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  4、突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎和练习。改进教学手段,充分发挥多媒体教学的优势。

  5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,指导学生多写随笔和读书笔记,尝试互批共批,以改促,,有效提高作文水平、。

  6、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,强化目标管理,注重分层落实,合理利用多种方法实行培优辅差,力争学生整体提高、。

  7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩、。

  8、细化作业管理,培养学生自主学习、自我管理能力,发挥语文科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、因材施教,因教施学,课堂提问、巩固练习和作业的布置要有所区别,因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

  10、利用竞赛,学科活动等多种多样的教学形式:读书报告会、故事会、朗诵、演讲、办手抄报等,锻炼学科能力,提高语文学习兴趣。

  11、进行课前一分钟演讲:包括自我介绍,讲新闻消息、小故事,成语解说等等,培养和锻炼口头表达能力。

  12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心,开展网络辅助教学,拓宽学生视野和阅读面,对家庭有条件的同学,鼓励和指导他们利用语文教育网,多进行有益的课外阅读,广泛吸取阅读营养。

  五、教学进度安排:

  本学期计划开设22周,期中、末考试及节假日占用2周,单元测试及试卷讲评占用2周,实际授课18周,共计90课时。第一到五单元每单元10课时,第六、七单元每单元15课时,作文教学及讲评10课时。计划期中考试之前教完第一、二、三、六单元,期中考试之后教完第四、五、七单元并复习全册内容。具体的教学时间安排详见各个课时教案。

  语文教学计划 篇6

  一、指导思想

  随着高考改革的深入,新的大纲、新课程标准、新的高考模式和新的命题观点都对中学语文教学和高三语文备考提出了新的要求。要顺应高考改革趋势,全面总结以往的成功经验,充分调研各校高三语文复习的教学模式,根据本校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,促进学生语文素养的形成,有条不紊地提高其高考能力, 并力争通过一年的师生共同努力,在明年高考语文科目在线率和优秀率上实现新的突破,为我校20年高考创造新的成绩。

  二、教学内容

  1、高中语文课本第五、六册重要文章教学。

  2、高中语文读物第五、六卷相关内容讲座精选。

  3、复习整理高中语文课本第一、二、三、四册的要点。

  4、第一轮复习:系统梳理和总结高中语文考点知识。消除知识结构中的理解障碍。

  5、第二轮复习:强化训练,查差距,补差距。

  6、第三轮复习:提高应用能力:学习大纲,回归课本,阅读纠错书,复习部分考点重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。

  第三,教学理念

  本学年的教学任务繁重,我们将根据不同的教学内容选择不同的教学方法,合理安排教学进度,以获得最佳的教学效果:

  1、在第五、六卷高中语文教材的教学中,我们将根据高考考点的要求,精选重要文章,培养学生对各类文章的阅读能力,培养学生相应的主观阅读和答题能力。

  2、高中语文课本第一、二、三、四册的复习,强调重点的复习和安排,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。

  3、在梳理高中语文考点知识体系、指导和训练高考应试技巧的过程中,主要介绍高考最新信息和发展趋势,分析考试大纲,评价近期高考试卷,预测命题趋势,总结学习语文知识和应试的实用方法和技巧。总之就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学习方法,指点窍门,示范解决方案,规范答案,综合训练,提高能力。

  第四,学生情况分析

  分析我们学生的实际情况,主要弱点如下:

  1、未能建立完整的知识体系;

  2、基础知识掌握不足;

  3、见少不知多,导致不支持升值、扩张、创新;

  4、中文答题缺乏规范意识;

  5、学生普遍不重视语文学习。

  V、具体教学措施

  1、根据高考,第五卷和第六卷的课文被分成三部分:现代课文,文言文和古诗。

  2、梳理单元知识,建立知识体系,教学与评价相结合,定期进行单元测试,复习知识点,边练习边测试。

  3、读文言文主要涉及实词的积累,虚词和词性的灵活运用,古今异义,句式的强化训练。在此基础上,才能理解人物的行为本质和思想内涵。

  4、现代文学采用精读文章、分点设问、排练讲评、总结提升的训练方式,提高学生不同层次的能力。

  5、加强语文的积累,充分利用早期自学,督促学生复习巩固高一高二背诵的课文和课本中已经出现的语文知识,帮助学生巩固语文基础,提高语文能力。

  6、加强作文训练的系统性

  考虑到学生作文的实际情况、作文命题的趋势以及近年来阅卷的现状,作文训练采用循序渐进、逐点实施的思路。一般来说,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师确定;双周训练题原则上要统一。

  作文训练的临时要点如下:

  高考作文全程训练

  一、基础写作训练

  (一)写作技能培训

  1、考题

  2、立意

  3、选材

  4、构思

  5、写作

  6、拟议问题

  7、修订本

  (二)写作风格训练

  1、记叙文写作

  2、讨论文章写作

  开展年级写作训练

  (一)定期开展写作训练

  1、善于分析(培养目标:深刻)

  (1)通过现象深入本质,

  (2)揭示问题的原因

  (3)观点具有启发性

  2、擅长叙事(培养目标:丰富)

  (1)物质丰富;

  (2)善于描写;

  (3)全图;

  (4)意境深远

  3、善于表达(培养目标:文采)

  (1)词语生动,句式灵活;

  (2)善于运用修辞手法;

  (3)有意义的句子

  进行排比句、变调句、比喻句、对仗句、

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