九年级语文《故乡》教学反思

九年级语文《故乡》教学反思通用

　　作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的九年级语文《故乡》教学反思通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《故乡》是鲁迅先生在1919年12月，赴绍兴老家接老母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，以回乡见闻为题材写下的。文章抓住闰土、杨二嫂二十年的变化的角度，揭示当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源--帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。

　　这篇小说，学生都非常喜欢，特别是文章中的两位人物。“兴趣是最好的导师!”抓住这点，我要求每一位学生读出文字背后的内容。比如:人物的描写，从人物描写的方法入手读课文，边读边做笔记，边思考这里你读出了一个怎样的人物特征。15分钟、二十分钟之后，我发现所有的同学都动手，并且都概括得很好。可以得出每一位同学都真正的走进了文本。有的学生在深入研究文本过程中，提到了很多甚至是自己都没有考虑到的一些细节问题。比如说:当“我”问到闰土的家境情况时，为什么闰土先是摇一摇头，说完之后，又是摇一摇头呢?这样一个问题，我们在阅读文本的时候，有可能会忽视，可是正是这个细节，把闰土的生活贫困，那种苦不勘言，生动细致的刻画出来了;也正是这样一个细节，使同学们对当时的社会生活，农村经济的衰败，贫困的农村生活了解得更加透彻;也正是这个细节，使刚才那位同学醍醐灌顶。

　　解决完这个问题之后，又有一位同学提出问题，“老师，为什么这个时候的闰土叫我‘老爷’呢?”这个问题，立即激起了课堂活跃的气氛。大家在交流，太探讨。甚至有写同学抓住了封建社会等级制度的毒害。这两个问题，我发现同学们的学习热情是如此的高涨，对文本的阅读是如此地熟悉和深刻。

　　通过这节课，我发现，与其我们为了完成教学目标而赶鸭子上架，还不如给他们时间好好去品读这样的经典课文，通过一篇文章的深入研究，把握所有这一系列体裁的特点。带着这种方法去学习其他的小说，比如说课外阅读的文本《水浒传》。

　　最后的作业反馈信息，发现这次作业完成的很有水准，这似乎也在说明学生的自主学习比老师的讲授更有效果得多。语文不像交付一件东西那么容易，我交给了你，你收到了，东西就在你手里了。