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一年级语文教学反思

时间:2023-11-20 08:10:44 教学反思 我要投稿

(集合)一年级语文教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的一年级语文教学反思,欢迎大家分享。

(集合)一年级语文教学反思

  《尾巴的功能》是一年级下学期语文第七单元的起始课,我把这节课的目标肯定为:学生随文识字,认识“甩”等9个生字,能够读准字音;通过量种情势读文,学生了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生酷爱动物、酷爱科学、探索大自然秘密的爱好,引导读书;学生分角色朗诵课文。

  纵观整节课,我带领学生在轻松愉快的气氛中,完成了教学目标。现将本堂课的表现做以反思。

  一、识字教学重乐趣。

  我根据低年级学生的认知特点,设计教学程序,挑选教学方法。主要采取趣味教学法,把游戏引入课堂,比如“送字宝宝回家”;注意调动多种感官,例如以介绍四种动物尾巴功能的图画刺激学生视觉,以动手操作——找朋友、揭字卡作用于学生触觉;以互读表演读反复作用于学生的听觉;以屏幕飞入的词语像磁石一样吸引学生的注意力;让学生自己发觉、自由交换识字方法,调动学生的智力和情感因素,这样,多种感官协同活动,使学生在有效的时间内,主动、生动地完成了识字任务。

  例外,不仅重视将生字放到生活环境中去识记,同时重视在文字本身上下功夫,把生字放在陌生的语段中去夯实字音,以及及时引入象形文字,介绍我国古老文字的渊源,都是一些大胆的尝试,力求让学生对语文产生新鲜的感觉和美好的向往。

  二、朗诵指导重感悟。

  学生借助拼音,凭借跃跃欲试的心理和强烈的表现愿望,在自读互读中很快能把课文读得正确、流利了。然而,学生是否能感受动物尾巴的功能这种乐趣,又如何把自己的悟出来的情感通过朗诵表现出来,却离不开老师的指导。我没有做朗诵技术上的指手画脚,而是抓点带面,在教学非洲鳄尾巴的功能时,“我的尾巴是武器,挥动起来力无穷……”先让学生读,读后谈谈自己朗诵的原因,很多孩子很有表现力,未经老师的知道就把“无穷”重读了出来,为何要重读“无穷”?让孩子自己说说原因,由学生自主体会“无穷”的含义,各抒己见,老师只是起到了一个点拨的作用,在学生泛论后再出示“无穷”在词典中的说明。这样充分发挥了学生的主观能动性,体现学生主体,让学生做主人,乃至是尝试了指导者的身份。

  三、展开教学重实效。

  虽然是一节公布课,但既然是上课,不论是不是自己的学生,都要让他们有所得,教师上课的目的始终应当是为学生服务,这一点是我所坚信而且一直遵守的。当学生的学习显现了波折时不能急匆匆地进行教学环节,而是力求让他弄懂、学会,坚持学有所得。

  这是一篇包蕴丰富科普知识的小文章,介绍了四种动物尾巴的功能,但自然界是博大的,动物的范畴更是宽广,利用一切可以利用的机会进行拓展,适时适度地激发学生酷爱动物、酷爱科学、探索大自然秘密的爱好,并引导读书。

  本节课也仍旧有值得商议之处:对朗诵的指导方法多样很重要,情势活泼对低年级孩子来说也很重要,但应坚持从文本动身,让学生、指导学生尽量去体会语言的魅力,嚼出文字的滋味。我们要建立这种真正的语文情境,把学生柔和地自然地包裹住,不论是什么样的文章,只要有文字,就要尽力保护这种感觉不被破坏,读文、晓意、懂理。在文字上下功夫还是我应当连续探究和摸索的。

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