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小学语文《雷雨》教学反思

时间:2023-04-14 16:12:55 教学反思 我要投稿

小学语文《雷雨》教学反思(4篇)

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的小学语文《雷雨》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《雷雨》教学反思(4篇)

小学语文《雷雨》教学反思1

  《雷雨》一课按顺序描写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象详细地写了雷雨的过程。教学时,我融知识能力、情感为一体,上出了一节非常满意的语文课。

  一、激情导入,激发兴趣

  教学伊始,我紧紧抓住一个“雨”字引导学生展开讨论:“同学们,你都知道什么雨?它们有什么特点?”学生说出了“暴风雨、雨夹雪、绵绵小雨、冰雹雨、雷阵雨”等等很多雨和它们的特点。“谁能讲一讲雷阵雨是什么样子?”孩子们纷纷说雷阵雨前电闪雷鸣,雷阵雨很大,雨点打到身上很疼,还有的。说,雷阵雨前有乌云等等。“有一个人他看到雷阵雨,也写了一篇文章叫《雷雨》,请大家听老师读一读。”边听边想,作者是按什么顺序描写雷阵雨的?由一个雨引入,让学生说出了他们身边的多种雨,并说一说特点,一下子调动了学生的积极性,在此过程中也训练了学生的语言表达能力。学生说出了雷阵雨的特点,但不知道怎么写,老师一句有一个人写了一篇雷阵雨的文章,大家看他按什么顺序写的`?无疑给学生的写作以引导。

  二、初读课文,理清顺序

  由于学生没有了解过按什么顺序写,此问题一问学生不知从何而答,此时,我告诉他们是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序写的,之后让学生找一找分别在哪一自然段,学生很快就找出来了。

  我又引导学生一部分一部分地学习。

  三、指导朗读,想象画面

  本课条理清楚,是一篇描写景物的好文章。课堂上,我重点从每一部分写了哪些景物、与朗读训练两方面指导。在学习第一部分时,我问:“同学们,在写雷雨前抓住了哪些景物来写的?”孩子们很快找到并用方框标了出来,这时我并不急于让他们朗读,而是让他们观察课本插图,通过观察图画,学生理解了压、黑沉沉、乱摆的树枝的意思,在脑海中浮现出一幅幅画面,此时再让他们感情朗读已经水到渠成。

  四、抓住重点,指导书写

  二年级孩子已经基本掌握了写字方法,有了初步的识字能力,所以在课堂上我就针对本课两个最难写的字“垂”“越”进行指导。

  五、拓展阅读

  风雨雷电,都是自然现象。《雷雨》一课《祖国情》中有描写自然现象的风雨雷电,指导学生阅读,积累好词好句。起到了一篇带多篇的目的。

小学语文《雷雨》教学反思2

  《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、后三个过程的自然景象。旨在让孩子们养成认真观察的好习惯。由于这是我第二次上讲台,感觉比第一次有进步,能完整流畅的完成课堂教学,课堂中各个环节能基本达到教学效果。课堂中一些小插曲也能及时解决,这是我做得比较好的`地方。但还是存在一些问题:第一、由于这周情况特殊,老师外出学习,缺乏对学生管理的经验技术,导致课堂秩序有些涣散,教学效果打了折扣。第二、有些细节还是没有把握好,没有落实到位,以后要注意备课工作要更认真、细致、充分一些。第三、课堂氛围调动得不是很好,要学会用一些启发性的语言充分调动学生的积极性,以增强课堂的感染力。第四、亲和力不够,不能及时给予学生鼓励表扬的反馈,要注意多夸夸学生,调动学生积极性。第五、时间安排不合理,有些环节占用太多时间,以致别的环节的教学效果不能达到理想的效果,需要占用下节课的时间来强调补充。第六、有个别生字尽管叫学生起来强调了,但可能有些同学没注意听,所以有很多同学出错,尽管后来我在全班再次强调了都改正了,但我应该在第一次时就应在全班再强调一遍。这些都是我需要不断提高改正的地方,在以后的教学中要多多注意这些问题,更加深刻的理解教学大纲的要求,采取正确合适的教学方法,根据学生的自身特点进行更好的教学。

小学语文《雷雨》教学反思3

  《雷雨》是现代文学的戏剧,是戏剧的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。

  一、成功之处。

  1、调动了学生的学习兴趣。首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的.积极主动性。

  2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如,在第一课时中,对于曹禺年轻时事迹的`介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。其次,在分析人物时,“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。

  二、不足之处及再教设想。

  在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个的不足就是教师对于学生放得还不够多。例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。

  总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。

  通过《雷雨》的教学,我得到的收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。

小学语文《雷雨》教学反思4

  《雷雨》这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前,雷雨中,雷雨后的自然现象。在课堂上,我巧妙地运用多媒体课件,引导学生通过各种形式的朗读,较好的完成了教学目标。

  一、注重了学生读的训练

  常言道:读书百遍,其义自见。读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,体现教师的'主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的`认知和体验。教学中,我采用了多种形式的读书,如:开火车读,齐读,男女生比赛读,小组读,有感情朗读等,让学生在读书中一遍又一遍地了解了课文内容。在男女生比读中,男生一改往日的拖沓,不认真,涌现出了前所未有的热情,读得很有气势。

  二、利用课件,激发了兴趣

  “兴趣是的老师”为了能激发学生的兴趣,让学生更好的了解课文,创作了动画课件,当一播放时动画时学生就深深地吸引住了,一个个认真地看着画面,从而它们很容易地了解了课文的内容,对雷雨前天气的变化,用中的情景,雨后的情景都有了感性的认识,也为感情朗读课文打下了基础。

  三、放手让学生自主学习,效果甚好

  课程标准一再强调,在教学中要突出学生的自主性。在本节课中,处处都有学生自主学习的影子。如学生字这个环节,由于本文篇幅较短,所以我把整课的写字任务安排在第一课时,集中时间和精力。引导观察,分类指导,突出了重点,促进了学生自主写字能力的提高。先教给学生学习的方法,画出生字词及句子,在学生熟练的掌握了本课的词语及句子后,学生自己再去想别的词别的句子,这样一来学生的思维放开来了。交给他们方法,放手让学生自己去翱翔,我们将看到一片蔚蓝的天空!

  尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,一些疏漏还是呈现出来:对学生实际估计不够足、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。

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