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中班彩色牛奶反思

时间:2021-04-08 16:43:27 教学反思 我要投稿

中班彩色牛奶反思

  教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,分享了中班彩色牛奶的反思及教案,欢迎借鉴!

中班彩色牛奶反思

  中班语言《彩色牛奶》课后反思

  为了迎接区保教常规督查,我准备了一节语言课《彩色牛奶》,在试教后,结合年级组听课老师的意见及自己的感受,我对本次活动进行了反思:

  一、环节设计要紧扣目标。

  这节语言课有两个目标,分别是:1、理解故事,体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标,这个活动共设计了四个环节:第一个环节中通过提问:“你认识吗?他有什么本领?牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突,让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义,为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节,主要是请幼儿分段欣赏故事,为下面的创编做准备,同样也是为了达到目标一:理解故事,体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中,小朋友们学习兴趣还是比较浓的,注意力也很好,很积极回答老师提出的问题,也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事,主要是让幼儿对故事有个完整性的理解,并尝试跟着一起说说,回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候,由于我担心幼儿不会说,自己说得比较多,以至于幼儿说的少了。其实,按照现场学习力来看,孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”,尝试用故事中的句式结构仿编,表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足,对部分蔬菜不认识,图片也局限于蔬菜,不足以丰富幼儿的'认知要求。

  二、句式学习要层层递进。

  中班上学期的幼儿,在语言经验上还不够敏感与丰富,因此,在设计问题的时候我能有的放矢,更有针对性和层次性。例如:将奶牛的四次“变色”的不同经历,分阶段以不同的教学形式来完成。如:第一次以教师讲述为主,边讲述故事边出示图片,通过个别提问,集体学习,让幼儿充分学习句式,为下面的内容打好基础;第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片,让幼儿猜测会变成什么?以幼儿的自主观察、讲述为主;第三次再减少一张图片,引导幼儿自由讲述;最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”,让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进,可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

  三、课堂互动要及时有效。

  有了前面句式学习的基础,幼儿在猜测小黑猫变色的时候,答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维,只要他说出的是绿色的食物,我都给予肯定。在最后总结时,我也以孩子的立场改编了故事内容:“小黑猫给奶牛吃绿色的食物,就挤出绿色的牛奶,小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时,在四次变色后,我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏,而是继续追问:“怎样才能变回原来的颜色呢” ?孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出:小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了……”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶,就变回去了”,及时有效地回应,体现了故事的完整性。

  当然,活动中我也存在着很多不足之处:

  1、最后环节,要求幼儿以“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶…”这样的句式来仿编,突然的角色变换和任务要求,容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的,而有的孩子会说:“我给奶牛吃绿色的青菜,就挤出绿色的牛奶,小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。

  2、同时,本活动的重点在“彩色”,作为一个语言活动,与彩色有关的成语(五颜六色、五彩缤纷等)可以在教学中有机地进行渗透。

  3、故事的情境营造的不够,教师的语言没有体现神奇色彩。

  我会将这些思考带进下一次的教学中,以期到达预设的效果。

  中班彩色牛奶教案

  活动目标:

  ⒈借助故事中神奇的想象,了解一些蔬菜的颜色特征。

  ⒉能根据故事的情节线索进行大胆仿编,自主表达。

  活动准备:四头奶牛(身上有变化过程),蔬菜图片

  活动过程:

  一、导入活动:

  ⒈它们是谁?(奶牛)有几头奶牛?(4头)现在我们到了奶牛场,我是这里的挤奶师,挤奶师是干什么的?(挤奶)是啊!香香的牛奶就是我从奶牛身上挤出来的。

  ⒉我的这四头奶牛可喜欢吃蔬菜了,而且他们都有神奇的本领呢,神奇在哪儿呢?

  二、猜猜讲讲形式感受神奇的奶牛:

  (一)以第一头奶牛了解神奇在哪

  ⒈小白兔喂奶牛吃了?(胡萝卜)神奇的事情发生了(出示后两幅图)看看这两幅图,想想发生了什么有趣的事情?(自由讲述)

  ⒉原来小白兔喂奶牛吃了黄黄的胡萝卜,就挤出黄黄的牛奶,小白兔喝了变成了一只小黄兔,现在你们明白是怎么回事了吗?小白兔怎么变小黄兔的?(幼儿)原来神奇在这儿,小动物喂奶牛吃了什么颜色的蔬菜,奶牛就挤出了什么颜色的牛奶,小动物喝了就变成了什么颜色,真神奇呀!

  (二)猜猜讲讲其他奶牛的变化

  ⒈真的是这样吗?森林里的小花鹿、灰狐狸、小黑猫(出示)听说了这件事,也想来试一试,结果会怎么样呢?他们变了没有(出示变化后的动物)

  (1)小黑猫变成了什么样?谁想上来看看?(幼打开)变成了?(小绿猫)

  (2)这只灰狐狸会不会变呢?(幼打开)变成了?(红狐狸)

  (3)那小花鹿变了吗?(师打开)一起说说看(小紫鹿)

  ⒉他们是怎么变的?

  (1)牛奶——吃了什么蔬菜会挤出绿色的牛奶?(猜测相关蔬菜)——出示验证:如绿绿的青菜

  (2)灰狐狸喝了什么颜色的牛奶变成了红狐狸?(红红的牛奶),奶牛怎么会挤出红红的牛奶,可能吃了?(猜测红色蔬菜)——(验证:红红的西红柿)

  (3)看到小紫鹿,你想到了什么颜色的牛奶和蔬菜(紫紫的)——出示紫紫的牛奶是因为奶牛吃了紫紫的什么蔬菜呢?(猜测)——揭示

  三、欣赏故事:彩色牛奶

  ⒈这么多神奇的事情就发生在“彩色牛奶”的故事里,我们一起听一听,也可以跟我一起说说

  ⒉欣赏故事

  四、编编神奇的故事

  ⒈你们想不想喂奶牛吃蔬菜,编编有趣的故事?(出示蔬菜图)这么多五颜六色的蔬菜你们认识吗?

  ⒉个别幼儿说说:如红红的西红柿等,并及时给他:红红的西红柿给你

  ⒊认识个别不熟悉的蔬菜:如紫甘蓝:紫紫的紫甘蓝

  ⒋幼儿挑选蔬菜:看看你拿了什么蔬菜?和爸爸妈妈编个神奇的故事吧

  ⒌幼儿自由编故事

  ⒍交流:谁愿意来喂喂奶牛

  (1)你拿了什么蔬菜?(绿绿的菠菜)绿绿的菠菜喂给哪头奶牛吃(贴上)编一编

  五、结束

  还有许多小动物也想到这儿来看看这些神奇的奶牛,让自己也变一变,以后等其他的小动物来了,我们再来编一编好吗?

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