我要投稿 投诉建议

四年级火烧云教学反思

时间:2021-04-02 13:00:57 教学反思 我要投稿

四年级火烧云教学反思

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。下面是小编收集整理的四年级火烧云教学反思,欢迎阅读参考!

四年级火烧云教学反思

  四年级火烧云教学反思1

  在上课伊始,我用学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入学生不太了解的火烧云,这样有了鲜明的图像,学生从总体上有了认识,调动了学生学习的兴趣。然后,让学生观看录像并谈观后的感受,使学生大胆想象。并且,在这部分中,我轻而易举地引出关于火烧云的“变化”这一主要特点。

  在教学中,我重视对词语的积累反馈,词语的积累在语文教学中十分重要,只有积累了大量的词语,才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记,就很难达到事半功倍的效果,即使学生记住了这些词语也不会用,这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中,我在引导学生理解课文内容的过程中,设计了几个简单的问题,让学生积累词语,比如:你能帮作者把这些说也说不出来,见也没见过的颜色说出来吗?你能用恰当的词语来形容这时的天空吗?让学生既陶醉于火烧云的千变万化,同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中,激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。

  为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,使想象服从于一定的目的,同时通过学生的言语表达能力,来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧云形状时,我采用了一种新的读书方法,由老师来提问,学生用文中的句子来回答。问题内容是:一会儿,天空出现了什么?什么样子?怎么变化的?通过这样的方法,让学生了解段落结构,这为后面的拓展训练作了铺垫。

  我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容:火烧云的形状难道只有这几种吗?天空中还可能出现什么?什么样子?怎么变化的?通过这样的提问,激发学生的写作,效果会更好一些,而且,这也为学生的写作提供了框架,以此来促使学生的想象越来越丰富,越来越精确。通过学生的练写和交流,学生们有的说像一条龙,有的说像是一只猫,也有的说像是一架飞机……学生们一个个争着展示自己的作品,课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美,比喻是否恰当,但明显的是学生的学习热情特别高涨,他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。在新课学习完,我又进行了阅读拓展训练,出示了《雷雨》这篇文章,让学生在读懂课文内容的同时,想象课文所描写的雷雨景色。在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

  通过这一课的教学,我深有感触。教师讲课,不仅要从教师立场出发,更要从学生的求知欲出发,看是否能引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是否能最大程度地挖掘他们的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。

  四年级火烧云教学反思2

  《火烧云》一文是著名女作家萧红的写景文章。她全文以火烧云的出现到褪去为时间轴,采用动静结合的手法,向我们展现了晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程里,颜色和形状的变化,让我们对呼兰河美景产生无限的遐想,让读者感受到景美和文字美的完美结合,作者用准确而优美的文字,为读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞盛景图。

  这是一篇精读课文,我预设用两个课时完成教学。第一课时,引导学生初步感受全文大意,主要采用带着问题自由读文的方式进行教学;师生共同研习本课生字词,授课方式采用集中识字教育,此处,需提及区里专家指导统编教材下,应尽可能采用随文识字这一观点我十分认同,学字词不离语境,这样更有利于学生掌握字词的意思,避免死记硬背。从而进行有意义学习。我尝试过一段时间用随文识字的方法进行语文识字教育,我发现,实在太费时间,我需要大量的做课前准备,教学过程中很容易出现老师“讲过头”了,或者学生活动时间超时等情况。使得本是一课时的教学任务要用两课时才能完成。

  在第一课时中我结合课后习题设计小组讨论问题:作者笔下的'火烧云有什么特点?让学生带着问题诵读课文,在小组内表达自己的观点,并听取同伴的观点,最终整合组内成员信息,每组推荐一人汇报,大多数小组能抓住关键词,进行简单的概括。比如学霸组朱桢毅同学汇报说:老师,我们组在第三自然段找到了“变化极多”一词,我们认为这是火烧云的一个特点,而且我们还具体找到了它的变化~是颜色变化和样子(老师给出引导用“形状”更恰当)变化~就这样每个小组都能或多或少的说上一些内容,加上老师有意识的梳理,全文大意就很好掌握了,在这个环节,我改变策略~有原来的老师教给孩子,到孩子们生成性主动建构学习。

  这节课的不足之处,没有留时间给孩子能书写生字词。

  四年级火烧云教学反思3

  《火烧云》凭借细致的观察,合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。课文以时间推移为线索,描写了傍晚时分,火烧云从上来到下去的变化过程,重点描写火烧云颜色和形状的变化极多极快。因为第一课时读熟了课文,理清了条理,所以第二课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去,让孩子们感受到自然的神奇美妙,在积累丰富语言的同时学会做生活中的有心人,去发现美,感受美。

  我预设要让孩子们在品读感受美的同时,背诵第一自然段霞光照射地面的情景,背诵第三自然段火烧云颜色变化多、变化快的部分;学习四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。

  第一部分我设计了三个层次的读:一是边读边发现火烧云给地面上的景物带来了那些变化,抓住有特点的语句感受地面上的变化给人们带来的乐趣。二是引领孩子们进入情境,你就是文中的小男孩儿,你该怎样读,突出指导读出“笑盈盈”来,体会乐趣。三是你就是作者萧红,看到此情此景,你又会怎样读。在三读的基础上,选出读的投入的孩子来领读,激发读的兴致,比的欲望,为体会美景,进入情境做好铺垫。

  第二个部分我设计了比赛读,抓住内容激趣读,听读想象画面等方式,让孩子们水到渠成很容易就感受到火烧云颜色变化快、多的特点。

  第三部分我预设是读透“马”这一自然段,让孩子们发现作者观察想象的顺序,先是出现了什么,再描绘是什么样子的,接着写怎样变化的,最后写消失了。写“狗”和“狮子”的内容,学生自读就会发现,作者都是这样观察描写的。

  在此基础上,让学生想象天空中还会出现什么,是如何变化的,并写下来就是水到渠成的事情了!

  这节课圆满的完成了预设,整节课孩子们都是兴致勃勃,读的有声有色,听的有滋有味。我又给孩子们推荐萧红的《呼兰河传》,孩子们迫不及待的想一睹为快。我想,语文教育的魅力就在于此吧,让孩子们从狭窄的课本中走向更为广阔的阅读天地。

【四年级火烧云教学反思】相关文章:

《火烧云》教学反思范文「汇总」12-23

关于《火烧云》教学反思精选07-20

四年级语文《火烧云》教学反思范文07-13

四年级语文上册《火烧云》教学反思12-10

火烧云教学反思精选三篇11-25

人教版四年级语文上册《火烧云》教学反思06-02

小学语文课《火烧云》教学反思06-29

四年级语文《火烧云》教学反思范文(通用7篇)06-11

语文火烧云优秀教学反思(精选8篇)06-08

四年级语文火烧云优秀教学反思范文(通用5篇)06-09