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珍珠鸟教学反思

时间:2021-03-26 14:09:39 教学反思 我要投稿

人教版珍珠鸟教学反思

  珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事,文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱,也展现了鸟对人的信赖,是一篇很有韵味,读来想象丰富,感觉异常美好的文章。下面是语文迷小编收集整理的人教版珍珠鸟教学反思,欢迎阅读参考!

人教版珍珠鸟教学反思

  人教版珍珠鸟教学反思1

  扩展延伸,让学生了解不仅人与鸟之间,而且人与人之间,都需要真诚的信赖。本节课的教学中,在以下几个方面处理得比较好。

  学生是学习的主体,所以教学过程中,要努力从学生的兴趣出发,调动学生的积极性。教学时,我先让学生闭上眼睛,教师边放音乐边朗读,让学生发挥想象,幻想一个大森林里住着各种小鸟,其中就有珍珠鸟,再出示珍珠鸟图片。这样,学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。

  根据本文是略读课文的特点,我重点培养学生自主学习的能力。教学时,根据本文的教学重点,引导学生自读课文,理解作者是怎样细心、照料珍珠鸟以及珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容,为体会文章的思想感情奠定了基础。

  本文有个明显的特点,就是结尾有个中心句,而且课文内容是围绕这个中心句展开的。根据这个特点,教学时,我紧紧抓住中心句展开,先让学生理解文中重视谁对谁的信赖,小鸟为什么会这么信赖作者,怎样自然而然地引到文章的主要内容。学生弄懂这些问题后,也就理解了这个句子的意思,领会了文章的内容,体会了文章的中心。

  语文教学不但要对学生进行语言文字的教学,还要充分利用课文内容,对学生进行思想教育,培养良好的思想品德,在本课教学中,在学生充分理解了课文内容及中心思想后,引导学生扩展延伸:作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗?他还要告诉我们什么呢?让学生讨论交流后明白人与人之间更需要信赖,并让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对,才能互相信赖,才能创造出美好的境界。

  1、应该在“读”上下功夫。“读”是语文教学中重要的教学方法和手段之一。阅读教学中,学生只有通过地阅读,才能加深对文本的理解和体验,并受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。可以说“阅读”是“”的基本前提,不“读”何来“感”无“感”又何以能“悟”呢?为此,在阅读教学中要引导学生在反复的阅读中理解内容,揣摩语言,品味情感,从而潜移默化地强化语言文字训练。通过以读为本,让学生通过不同阶段、不同形式的反复,品味语言,理解内涵,情感。如学习后四个自然段时,可以让同桌一起读,划出自己最喜欢的句子,用心的读一读,再讨论一下你们喜欢它的理由。为了体会小鸟和“我”的距离在一点点挨近,关系也越来越近,品读这一自然段。可采用一个小组一个个接读的方法进行。当一组学生读完了,我让其他学生即时评价,认真聆听学生的评价,事先应有预设。当有学生评价他们读时有错时,老师也该马上评价说:“你听得很专心,会听就是会学习。读书要注意看准、听好,字字入目、声声。”接着还可让其他学生进行朗读,听完后再给予评价:如“你读出了自己的!”“再给你一次机会,你一定会读得更好!”等。通过这一环节通过由读到品,趣味读书的过程,真正读出文字的“趣味”。学生在教师的引导下,了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中、读中欣赏,善于积累”的学习过程。“新课标”特别强调熟读成诵和语言的积累。

  2、还应该体现老师在朗读中的示范作用。学生十分喜欢听以及模仿老师范读,教师的朗读示范作用发挥得越好,学生的朗读水平就提高得快,教师的正确领读,将无声的书面的语言变成了富有感彩的口头语言,学生在倾听中能领会文意,展开想象,体验情感。

  总之,为了提高教学质量,在阅读教学的'实践活动中,应以教师为主导,学生为主体,注重教与学的密切配合,努力创设活跃的课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,为学生创造轻松愉悦的学习,让语文课真正活起来。

  人教版珍珠鸟教学反思2

  《珍珠鸟》这篇课文的作者是冯骥才,他带着我们领略人与动物之间相互信赖的美好境界。

  这一课的重点就是体会珍珠鸟是如何一步步与作者相互信赖的。课文第四自然段是重点学习的自然段,作者通过由“起先”、“渐渐地”、“后来”,然我们感受到珍珠鸟的调皮可爱,以及它的胆子越来越大。这节课我自以为得失如下,

  一、渗透习作写法。①有详有略。作者略写了珍珠鸟的外形,虽为略写,但也很细致。“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点,整个身子毛毛绒绒的,像是一个蓬松的球。”简单的几句话,我们的眼前已经出现珍珠鸟的轮廓。作者用大量的笔触详写了与珍珠鸟相处的过程,每一步都很细致。这也是作者写作的目的,为了带着读者和他一起体会他的呼唤“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”每一篇文章都有中心,不能写偏。比如我们自己写动物,如果你喜欢动物的样子,就可以以他的样子为重点,多写一写,如果你喜欢与动物的相处,你们俩有很多的故事想让大家知道,那就多写一写与之相处的故事。总之,每一篇文章都有详有略。②描②描写动物外形要有顺序,整体到部分或者部分到整体,。这篇课文中是按照:嘴、脚、毛、后背、整个身子,由部分到整体。

  二、在朗读中,体会珍珠鸟的可爱、淘气,在朗读中,领略珍珠鸟和作者相处的过程。第四自然段,是我们朗读的重点,学生读,教师鼓励点评,教师范读,想想情景等等,学生感悟出珍珠鸟的可爱,淘气。这些学生用他们愉快的表情回应我时,我感到很欣慰。

  三、评价语不够丰富。教师对学生的评价语是很关键的作用,说得好画龙点睛,说的不好就成画蛇添足了。我觉得对学生朗读的情况,评价语不够丰富,我的评价就是“你的声音可以再大一些。”“读得很流畅,但是感情还不够。”“读得有感情!请大家像他一样读一读。”学生没办法从这么简单的评价中获得有效改进和继续保持的方法。没有学生读得满意时,我就范读,好在学生能领会到,再读变得好多了。

  每一节课都是老师获取经验的时刻,我们时刻准备上好每一堂课。每一个人能力有大小,悟性有深浅,我们可以做的就是,我尽力去做!加油,自己!

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