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《秋天的画》教学反思

时间:2021-03-22 14:39:51 教学反思 我要投稿

《秋天的画》教学反思

  浓浓的秋意已向我们阵阵袭来。在我们感受秋意凉爽的同时,也被她的美所感染。在学过一篇篇关于秋的文章之后,第三单元安排了习作训练:《秋天的画》。意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画,跟同学说一说图画上的内容。

《秋天的画》教学反思

  习作教学怎么突破?这个问题一直困绕着我们。传统的作文教学,是老师说什么,学生听什么;老师说什么,学生写什么。学生完完全全成了被动的接受者。学生思维被禁锢。学生灵性、悟性消失殆尽,写出来的文章一副干巴巴的成人样。这样的作文教学,我们不得不反思。《语文新课程标准》指出:写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我认为三年级的作文教学重在激发学生的兴趣,培养学生习作的自信心。

  为了让孩子们易于动笔,乐于表达。课前,我做了充分的准备。一星期前,我带着学生去观察了校园的秋色;收集了好多秋天的文章,积累了描写秋天的好词好句。周末,很多孩子又和父母同去秋游。正是因为有了这一系列的铺垫,才会有了这节课的精彩。

  在教学前,我做了充分预设的'。我的预设是:如果学生表达有一定的顺序,说明学生观察有序,要给予表扬,如果学生表达有些混乱,就要提示:你可以先说什么,再说什么,或者说清方位,可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。并鼓励学生能用自己积累的词语,发挥想象,融进自己的情感来说画。《语文新课程标准》十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求运用联想或想象丰富表达内容,要重视学生思维能力的发展。尤其要培养学生的创新性思维。因此,我不满足学生只介绍简单的画面内容,而是引导学生从画面想象。比如:你看到树叶飞落,像什么?看到田野金黄一片,你好像看到了什么?等等,以此来激发学生的想象。让孩子们不但把画介绍的有条理,还要介绍的有声有色。我们知道,说是为写做准备的。作文无非就是“我手写我心,我口说我心”,只不过是在纸上用笔说我心而已。三年级作文是学生的起步阶段,是“习作”阶段,他需要一个由扶到放的过程。这一环节,教师把枯燥的作文训练巧妙地融合到有声有色的讲解中,把美术与作文揉合到一起。通过让学生讲画,师生评议,把习作的规范训练融在师生对话中,学生在欣赏、评价他人的同时,学生自觉或不自觉地感悟着写作的方法和要求。

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