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农场里的叫声幼儿园中班语言教案

时间:2024-01-09 13:18:40 幼儿园教案 我要投稿

农场里的叫声幼儿园中班语言教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的农场里的叫声幼儿园中班语言教案,欢迎阅读与收藏。

农场里的叫声幼儿园中班语言教案

农场里的叫声幼儿园中班语言教案1

  活动目标

  1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上,初步认识象声词:叽、呷、咩、喵。

  2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

  3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。

  活动准备

  1、Ppt—动物叫声

  2、动画片:农场里的'小动物(我爱狗)

  3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张,“口”字卡片1张。

  活动过程

  一、谈话导入

  教师:今天天气真好,农场里的来了许多小动物,你们想知道都有谁吗?

  二、动画片,激发幼儿兴趣。

  1、观看动画片:农场里的小动物

  (1)农场里来了哪些小动物?

  小鸭子,小鸡,小狗,小猪,小猫,小羊。

  (2)你们知道这些小动物是怎样叫吗?

  请幼儿自由学一学。

  2、教师:我们再来看一遍动画片,哪个小动物出场,你们就学哪个小动物的叫声好吗?

  通过同步参与,激发幼儿兴趣。

  三、游戏:小鸡和小鸭

  1、教师做动作并问:小鸡小鸡在哪里?

  幼儿回答:叽叽叽叽在这里。

  字幕演示:叽叽叽叽

  2、教师做动作并问:小鸭小鸭在哪里?

  幼儿回答:呷呷呷呷在这里。

  字幕演示:呷呷呷呷

  3、教师做动作并问:小羊小羊在哪里?

  幼儿回答:咩咩咩咩在这里。

  字幕演示:咩咩咩咩

  4、教师做动作并问:小猫小猫在哪里?

  幼儿回答:喵喵喵喵在这里。

  字幕演示:喵喵喵喵

  四、教师引导孩子观察汉字,启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

  1、教师:这个画面上除了小动物还有什么?(汉字宝宝)

  你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗?

  2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧!这里有几个汉字?

  这些汉字一样吗?你能猜出这个汉字念什么吗?

  跟老师一起念:叽叽叽

  3、小鸭旁边的汉字呢?

  一起念:呷呷呷

  4。谁来说说小羊旁边的汉字?

  5。我们一起来说说小猫旁边的汉字吧!

  我们一起来说说这些汉字吧!

  这些汉字你们都记住了吗?

  四、游戏:找汉字—在哪里

  1、采用游戏形式认识汉字:叽、呷、咩、喵。

  2、教师:现在老师想和你们玩一个游戏,我出示一个小动物,

  你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝,好吗?

  五、找汉字的相同之处

  1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字,找一找这些汉字的相同之处。

  (1)你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗?

  (2)出示“口”字,提问:为什么旁边都有一个“口”字?

  2、小结:它们旁边都有一个“口”字,我们把它叫做口字旁,

  “口”就是嘴巴的意思,因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的,所以它们都有一个口字旁。

  六、启发幼儿想一想、说一说:农场还会有哪些动物?

农场里的叫声幼儿园中班语言教案2

  活动目标

  1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上,初步认识象声词:叽、呷、咩、噜。

  2.指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与“口”有关,初步了解汉字构成的规律。

  3.通过游戏的形式,进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。

  (大量认识汉字是小学的教学内容,而在学前阶段,我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验,使他们乐意观察汉字,了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中,教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字,重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处,了解汉字的构成规律,强调采用游戏教学的方式,激发幼儿的兴趣。)

  活动准备

  1.“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。

  2.小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。

  3.教学挂图“农场里的`叫声”。

  4.幼儿会唱歌曲《在农场》。

  (前三条准备工作是活动材料上的准备,后一条是幼儿经验的准备。)

  活动过程

  1.出示农场图片及小动物图片,并提问:在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。

  (先采用出示图片的方式,引出本次活动的地点和人物,即农场和农场里的小动物,再通过提问的方式,让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声,从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)

  2.教师和幼儿一起阅读。

  (1)逐一出示汉字卡片,并放在相应的小动物嘴边,让幼儿结合图片,想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法,让幼儿学习这些象声词。

  (2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”,带领幼儿认读汉字。

  (本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的,故将本次活动的背景安排为农场,角色为农场里的小动物,这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物图片猜汉字的方式,引导幼儿自己认读汉字,这种方法较直观形象,幼儿易理解,也易掌握。)

  3.引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构,启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方,为什么它们都有“口,字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上,请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。

  (在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动,帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式.启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配,从而激发幼儿的学习兴趣,达到巩固所学汉字的目的。

  4.采用提问的方式,启发幼儿想一想、说一说:农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上,并带领幼儿认读汉字,让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字,了解汉字的构成规律。

  (采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式,带领幼儿进一步认识。“口”字旁的汉字,从而扩展幼儿的经验,进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象,加深对汉字构成规律的认识。)

  5.采用对话的形式.帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问:小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作,边回答:叽叽叽叽,在这里。教师问:小牛小牛,在哪里?幼儿边用手做牛角动作,边回答:哞哞哞哞,在这里..…

  然后,教师带领幼儿采用接唱的形式,仿编歌曲《在农场》。建议教师唱前半句,幼儿唱后半句的叫声。如教师说:“猪儿在农场……,幼儿说:‘‘噜噜”;教师说:“鸭子在农场……”幼儿说:“呷呷”……最后,在音乐声中结束活动。

农场里的叫声幼儿园中班语言教案3

  一、教材解读

  《农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学,斯霞老师曾主张“字不离词,词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动,我想只有创设一个个情境,孩子才能感受到学习的欢乐!基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性,我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景!

  二、活动目标

  1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词:噜、呷、哞、咩

  2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与口有关,初步了解汉字构成的规律。

  3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感!

  三、活动准备

  1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张,口字卡片1张

  2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》,各种小动物的叫声

  3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张

  4、会唱《在农场里》这首儿歌

  四、活动过程

  (一)创设情境,引人入胜:

  小朋友,告诉大家一个好消息:今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话,他邀请我们大(一)班所有的小朋友去农场做客,大家高兴吗?那咱们快点出发吧!(全体小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火车,动起来!)(师幼随琴声陆续走进教室)

  呜呜——火车到站了,请下车!听农场里的广播已经响了!小朋友,咱们轻轻走进农场瞧瞧吧!记住,一定的有礼貌,可别坏了我们的动物朋友哦!(视频 一《王老先生有块地》)

  幼儿随音乐拍手找到自己的座位。

  咦,农场里已有这么多客人老师,哦,原来他们是坐飞机来的,难怪这么快!咱们跟客人老师打个招呼吧!

  (二)幼儿初步感受农场里欢乐气氛,萌发对小动物的喜爱之情:

  瞧,这就是王老先生的开心农场。(视频二:开心农场图)

  哇,农场里真热闹!小朋友,你看见了什么?请幼儿自由谈论自己的发现?

  小朋友观察得真仔细,那你发现农场主要的色彩是什么颜色?(绿色)

  绿色是生命的颜色!王老先生可是环保主义者,小动物们吃的可都是绿色的食品,所以小动物们才这么健康,咱们从小也要保护环境哦!呆会儿参观时可别乱踩你们喜欢这些小动物吗?小动物也非常喜欢你们。听,他们都在用歌声欢迎你们呢?

  它们好像在说什么呀?

  鼓励幼儿大胆想象,师引导:

  (1)欢迎你们,小朋友!

  (2)农场生活可真开心啊!

  (三)学习儿歌,认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字

  小动物真热情,他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢!刚才看到的正是它们彩排的画面。

  1、第一个上台的是谁呢(多媒体呈现小猪画面)

  粉嘟嘟的小猪真可爱,它想把自己在农场的开心生活唱出来,可一上台就紧张的毛病犯了,小朋友,你能帮帮它吗?谁来学学,可边叫边做动作!(听,小猪开心地唱起了歌)它在说什么呀!师鼓励幼儿大胆想象!古人真聪明!他们根据小猪的叫声创造一个字(出示字卡“噜”)

  像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字

  宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢?想学学吗?师幼合作拍手读儿歌:

  小猪在农场噜噜

  小猪在农场噜噜

  小猪在农场噜噜叫

  小猪在农场噜噜噜

  2、第二个上台的又是谁呢?咱们来看看吧!(师呈现小牛画面)哦!原来是最勤劳的牛哥哥!刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有点哑!小朋友能帮帮他吗/?幼儿模仿牛的叫声,倾注人文关怀!

  牛哥哥也有一个生字朋友哦,师呈现字卡“哞”,幼儿认读!

  你能把牛哥哥也编进儿歌吗?幼儿用同样的方法创编!

  3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹(多媒体呈现小鸭画面)!她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗?谁来学学?幼儿模仿鸭子走路欢叫!

  鸭妹妹的生字朋友就是“呷”,幼儿认读!用同样的方法创编儿歌,在儿歌中巩固生字!

  4、第四个上台的`就是最温柔的小羊了(呈现小羊画面)咱们给她鼓鼓劲吧!(点击音频)听,小羊的声音真温柔,谁来温柔地叫叫?用同样的方法学习“咩”!

  5、小动物们可真热情!瞧,他们都上台表演节目了!(师呈现农场欢叫图)

  (四)观察比较“噜、哞、呷、咩“,初步了解汉字的构造规律

  小朋友,他们的歌声好听吗?请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝,它们有什么相同的地方?幼儿观察比较,引导幼儿发现它们的相同之处!为什么都有口字旁?是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢?咱们回去搜集搜集,好吗?比一比,谁找的最多!

  (五)幼儿在游戏中复习巩固汉字

  动物音乐会热闹地进行着!请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧(多媒体播放歌曲《动物音乐会》,师打乱顺序)糟糕!调皮的小猴子蹦来蹦去,竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了,动物朋友可着急了,咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧!师引导幼儿将图片与文字一一对应!

  怎样找呢?

  师教给方法:(幼儿齐声)小猪小猪在哪里?(持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁)噜噜噜噜在这里!(小猪谢谢你!它要和你做朋友,师给幼儿戴头饰)

  用同样的方法进行游戏

  师:小朋友可真热心,王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果!不过可有条件哦!只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人,你才可将这些果子带回家哦!

  (师粘贴四棵果树分发果子)幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上,贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后!

  (六)幼儿载歌载舞,感受欢乐情趣,渗透热爱环境,关爱动物的情感!

  尾声:

  小朋友,动物音乐会马上就要结束了,小动物邀我们一起跳跳舞(播放视频《在农场》)师幼一起载歌载舞。

  小朋友,今天在开心农场玩得尽兴吗?是谁让小动物生活得如此幸福?

  幼儿自由抒发自己的情感,师小结:(对,是农场里辛勤的叔叔阿姨,没有他们的爱,小动物就不会那么开心,我们也要爱护小动物,爱护他们的家!)

  教后记:

  我常想:我该给孩子一个怎样的课堂?更多的应是生命的质的对话吧!课堂上,孩子们带给我一次次的感动:平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦,只要你轻轻拨动,就会唱出动听的歌儿!在感动的同时我也明白:这一切,缘于多媒体的魅力!

  孩子是用眼来认识这个美丽的世界,用耳来聆听花开花落的声音!在孩子双眸里,一切都是灵动的、有生命的!因而这堂课我采用了直观形象的方式,利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声,以视频《王老先生有块地》开课,在《农场》结束!整个教学主要采用一线串珠的方式,即“动物音乐会”为主线,各个小情境为彩珠,让孩子置身于一个个情境中!当小动物活灵活现出现在孩子眼前时,孩子们的目光霎时被吸引了,一个个饶有兴味地对着画面指指点点;当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时,孩子们情不自禁地帮助这些小动物,落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。

  当孩子们与小动物载歌载舞后,我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时,孩子们竟异口同声地说是自己!那一刻,孩子们忘记了这是在课堂,他们悄然无声地走进了小动物的世界,把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友!那一刻,我也被孩子的这份纯真感动了,只感觉自己也被“童化”了!

  这,就是孩子!你给他一对翅膀,他就能轻舞飞扬!我想:多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧!我也很羡慕我的孩子们,他们的童年乘着现代化的清风;而我的童年,什么也没有!

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