幼儿园大班教案

幼儿园大班教案(实用9篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、学念儿歌，学习词语"红艳艳""笑盈盈"。

　　2、能用完整的语言描述各种花的颜色、形状、香味等主要特征，四季花开的繁茂景象。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、了解儿歌的含义。

　　活动准备：

　　1、布置"春夏秋冬"四个板块。

　　2、挂图《花开歌》

　　3、语言磁带。

　　活动重难点：

　　能用完整的语言描述各种花的颜色、形状、香味等主要特征，四季花开的繁茂景象。

　　学习词语"红艳艳""笑盈盈"。

　　活动过程：

　　1、谈话引出主题。

　　（1）小朋友，你们喜欢花吗？花是大自然的`笑脸，一年四季有各种各样的鲜花你们在哪儿看到过

　　活动反思：

　　这次语言活动让幼儿学习念十二个月的花，这种儿歌很好听，很押韵，也包含了很多的只是在里面，非常值得学习。但是，在活动中，我也发现，其实学习时是有一定难度的。难度之一是幼儿对有些花不是很熟悉，所以总是记不住；难度之二是儿歌中，在儿歌中对花的特点概括得很好，语言也很精炼，但是对小朋友来说，学起来就有点难度。考虑到这些情况，我采用了一个新的方法进行学习。那就是用问答式方法来学。这个方法也是根据这首儿歌的结构特点来选择的。儿歌中的每一句结构都相同，都分为三个部分：月份、花名和花的特点。这样，我就分门别类地来提问，比如第一次提问花名，第二次提问花的特点，最后提问月份。当幼儿有点熟悉之后，我再让幼儿来当老师，向我提问，他们也问得很好。而且在问的过程中，他们也在不断地记忆儿歌的内容。这样的方法要比死板地完整地念效果好很多。

幼儿园大班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、尝试在结对购物游戏中进一步巩固所学的数学知识（大班：感受6以内数的组成，。小班：6以内数数）

　　2、体验数学在生活中的重要。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的书 数学》

　　2、足够数量的购物单：上面写上述的组成题目；手机废旧纸盒，上面画上圆点表示价格。

　　3、将制作好的纸盒成列，布置成超市。

　　活动过程：

　　1、 大小幼儿结对共同参观“超市”

　　熟悉环境，观察了解商品特点。

　　认识商品上的特殊价格标签：点子标签。

　　2、 玩游戏“大小幼儿合作购物”。

　　游戏玩法与规则：大班幼儿根据购物单上的数的组成计算出所够商品的价格，小班幼儿根据大班幼儿告知的'组成答案进入超市。

　　大班幼儿的任务是用数的组成的知识算出商品的价格，但不能走入超市。小班幼儿的任务是根据大班幼儿提供的答案，进入超市拿相应价格的商品。

　　教师以收银员的身份及时检查核对。游戏可多次进行。

　　3、使用《小朋友的书 数学》第6页“逛超市”，先数一数每一层货架有几件物品。可请小班小朋友数，大班小朋友记录。然后，大家一起数每个货架上供有多少物品，大班小朋友记录。

幼儿园大班教案 篇3

　　【活动目标】

　　1．学唱歌曲，注意换气和休止符，唱出藏族人民载歌载舞欢迎客人的欢快情绪。

　　2．了解***民族风俗习惯，愿意和老师一起跳藏族舞蹈。

　　【活动准备】音频、***有关的图片、舞蹈

　　【活动过程】

　　一、说一说——了解***民族风俗习惯，感知我国是一个多民族的国家。

　　1．今天，我带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？（出示藏族娃娃图片）

　　2．知道我们中国有多少个民族？知道哪些少数民族？

　　3．（观看图片）看看***在中国地图上的位置。

　　4．看看图片上，你们都看到了些什么？

　　小结：***有美丽的大草原，住着藏族牧民，他们爱用青稞酒和酥油茶来招待客人，向最尊敬的人献上哈达。

　　二、听一听——欣赏歌曲，了解歌词中有关藏族的风俗习惯和藏族乐曲的特点

　　1．欣赏歌曲一遍，说说歌词里都唱了些什么？

　　2．再听歌曲一遍，这首歌跟我们以前学过的歌曲一样？哪里不一样？

　　小结：通过换气和休止符，可以唱出藏族人民载歌载舞欢迎客人的欢乐情绪。

　　3．学唱歌曲，跟着老师学唱歌曲。

　　三、跳一跳——学跳舞蹈，激发幼儿积极的参与舞蹈表演

　　1．（观看视频）看看***的舞蹈是怎么样的？

　　2．一起学几个***舞蹈的简单动作。

　　3．随着音乐一起舞蹈。

　　教案二

　　【活动目标】

　　1．在理解歌词的基础上初步学唱歌曲“献上最美的哈达”。

　　2．感受藏族乐曲的欢快旋律及独特的民族风情。

　　【活动准备】

　　歌曲录音准备；前期有开展“我是中国人”主题活动的经验准备；已熟悉“献上最美的哈达”旋律。

　　【活动过程】

　　一.引出问题：

　　●观看藏族民族的PPT

　　———“我们一起去看看藏族人民是怎么生活的。找找藏族人住在哪里？藏族的人们服装是怎样的？他们最爱喝什么？”

　　2．歌曲“献上最美的哈达”：

　　●熟悉歌曲旋律：藏族的小朋友来了，用小手拍拍把藏族小朋友找出来，用耳朵听出来。（拍出旋律节奏）

　　●幼儿边走边拍旋律节奏。

　　●欣赏歌曲第一遍（熟悉、理解歌词）

　　●教师提问：听听是谁来了？你是怎么知道的？从哪里听出来的？

　　●看照片回忆歌曲内容。

　　——“有位记者把藏族娃娃的表演拍成了照片，我们一起来先听听！听准确说对了，他就会把照片贴出来。”

　　●学学藏族娃唱歌

　　——“你喜欢歌中的哪一句？请你唱一唱。”

　　●分句演唱

　　——“将藏族娃娃的服装唱清楚。这首歌中有哪些表示动作的字？为什么给客人喝酥油茶要用捧？”

　　●集体演唱歌曲

　　3．藏族朋友跳起舞

　　●教师边唱边跳“献上最美的哈达”舞

　　●幼儿集体跟跳

　　活动建议：

　　●结合大班“我是中国人”的.主题，引导幼儿了解各个民族的风土人情。

　　●音乐区域中可以提供藏族服装如：毛毡帽、长马袍以及哈达。“献上最美的哈达”歌曲旋律可以在音乐区域中播放。

　　●家长有机会可以带着孩子外出旅游，家长给孩子们讲述中国少数民族的风土人情。

　　成长交流：

　　今天的音乐活动中宋老师带领孩子们通过游戏的方式、穿上藏族服饰、在唱唱跳跳的过程中感受到了藏族文化，在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来畅谈吧！

　　1．在主题背景下音乐教学活动的特点？如何选择教学点？（歌唱活动要解决的要点：旋律、节奏、歌词）。

　　2、以《献上最美的哈达》为例，说说本次教学活动运用了哪些教学方式？

幼儿园大班教案 篇4

　　【活动目标】

　　1、感受诗中描绘的优美意境，喜欢朗读诗歌。

　　2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。

　　2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识，知道它们形成的原因。

　　【活动过程】

　　一、学习看图识字。

　　1、出示图片，认一认、读一读有关现象。

　　今天，老师给你们带来一幅美丽的图片，请你们看看图片上有些什么？

　　幼儿边说出有关现象，教师边出示相应文字进行认读。

　　小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。（出示太阳雨文字）

　　2、观察图中彩虹图片。

　　提问：这是什么？一般在什么时候出现？分别有哪些颜色？

　　幼儿边辨认颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　3、观察画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。

　　二、学习边看图、边看字来念儿歌。

　　1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。

　　提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌里的哪一句呢？

　　2、师幼共读诗歌几遍。

　　请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌。

　　3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。

　　让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。

　　三、创编诗歌。

　　1、幼儿自主创编。

　　提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。

　　2、个别幼儿展示创编诗歌。

　　【活动反思】

　　一、有效反思需“思之有目”

　　反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。

　　一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。

　　二是以提高教学质量为出发点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

　　三是以教师全面发展为立足点。只要我们立足于平时教学实践，对自己教学行为进行反思、研究和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学能力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型教师的过程。

　　二、有效反思需“思之有物”

　　教学反思，“思”什么？“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

　　一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

　　二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。

　　三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的.独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。

　　四思：“缺失”在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；那一语言评价不得体等等。

　　五思：“效果”如何？每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。

　　三、有效反思需“思之有据”

　　教学反思有价值还需要思之有“据”。这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践性知识的基础上的。可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面：

　　一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。

　　二据：学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。

　　三据：教学效果。课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动，是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行审视，这些都是促成教学成功的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。

　　有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。

幼儿园大班教案 篇5

　　第一次活动：初步阅读

　　活动目标

　　1．通过观察、讨论，理解故事的主要内容。

　　2．了解人物的心理活动，发展观察力和想像力。

　　活动准备

　　1．将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区，供幼儿自选阅读。

　　2．教师观察幼儿的阅读活动，了解幼儿阅读中遇到的问题。

　　3．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。

　　4．小纸条、白纸、铅笔若干。

　　活动过程

　　1．幼儿自主阅读。

　　(1)幼儿独自阅读《小熊的阳光》，教师提示幼儿在看不懂或有疑问的画页夹上纸条，或记录下页码。

　　(2)教师观察幼儿的阅读情况，把握幼儿阅读中的难点。

　　2．通过讨论了解故事的主要角色。

　　(1)这本书讲的是谁的故事?你从哪儿看出来的?

　　(2)引导幼儿通过观察封面、扉页以及书中多次出现的形象，确定小熊是书中的主要角色。

　　3．集体阅读、讨论图画书2～7页，引导幼儿了解小熊的生活。

　　(1)小熊生活在什么地方?他最喜欢屋里哪个地方?你怎么知道的?

　　(引导幼儿通过观察画面中小熊的表情和动作，了解小熊对窗子的喜爱及通过窗子看到的各种景物。)

　　(2)小熊喜爱阳光吗?小熊在阳光下做了哪些事情?他心里高兴吗?你从哪儿看出来的?

　　(3)引导幼儿仔细观察第14页，并提问：小熊冬眠前做了哪些准备?你从哪儿看出来的?

　　4．集体阅读、讨论图画书16～26页，理解雪人对小熊的关爱。

　　(1)小熊冬眠后发生了什么事?他对阳光有什么感受?你从哪儿看出来的?(观察冬眠中小熊的表情，理解在阳光照射下小熊的慌乱不安。)

　　(2)后来谁帮助了小熊?他是怎样帮助的?你从哪里看出来的?

　　(3)小熊冬眠醒来后，雪人到哪里去了?它为什么不留下来和小熊一起游戏?

　　(4)小熊喜欢雪人吗?为什么喜欢?你从哪里看出来的?

　　5．完整阅读《小熊的阳光》，帮助幼儿加深对故事内容的理解。

　　(1)教师逐页有语气地朗读画面上的文字。

　　(2)幼儿观察画面，欣赏教师的朗读，感受文字与图画的关系。

　　第二次活动：深度阅读

　　活动目标

　　1．发现画面细节表达的故事寓意，发展观察力、想像力和推理判断能力。

　　2．理解小熊对雪人的感激之情，感受朋友相互关爱的温暖。

　　3．了解小熊的生活与四季变化的关系。

　　活动准备

　　1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册，幻灯片及投影设备。

　　2．丰富幼儿有关四季和熊的生活习性等知识。

　　活动过程

　　1．再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。

　　教师演示幻灯片，讲述故事内容，幼儿欣赏。

　　2．引导幼儿观察图画书中的细节，发现事物的变化。

　　(1)这本图画书中有许多变化的东西或事情，请小朋友仔细找一找。(可举例启发幼儿，如小熊的衣服在不同季节的变化。)

　　(2)幼儿自己阅读图画书，教师鼓励幼儿认真观察，在发现变化的画页上做好记号，如夹上小纸条等。

　　3．幼儿交流、讨论发现的变化，了解四季变化与小熊生活的关系。

　　(1)请幼儿说出相关画面的页码，并描述发生了什么变化。

　　(2)每当幼儿说出一种变化，教师则提问：为什么会有这些变化?说明了什么?(帮助幼儿掌握图画书的阅读线索，发现画面细节表达的寓意。

　　(3)教师与幼儿一起梳理书中发生变化的事物，如有条件，可用图片或简笔画表示出来，如森林景色、小熊的服装与体态、门铃的拉绳、雪人、装饰画、花瓶中的花、钟表等。

　　(4)这些事物的变化都与什么有关呢?

　　4．体验小熊对雪人的感恩之情，感受朋友关爱的温暖。

　　(1)演示图画书最后一页，引导幼儿观察小熊的动作、表情以及小熊家悬挂的各种雪人图片。

　　(2)小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的时候，心里在想什么?

　　(3)你得到过别人的帮助吗?得到别人帮助的时候，你心里会有什么感觉?

　　(4)引导幼儿联系自己的生活经验，感受朋友相互帮助的快乐和温暖，加深对故事中小熊情感的体验。

　　第三次活动：拓展阅读

　　活动目标

　　1．能用适宜的方式表达对图画书的理解。

　　2．能用连贯、清晰的语言表达自己的意见与想法。

　　3．体验与同伴合作完成任务的快乐。

　　活动准备

　　1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。

　　2．白纸、海报纸等各类纸张，彩笔、颜料等美工用品。

　　3．活动前丰富幼儿有关自制图书、画海报等有关知识。

　　活动过程

　　1．引导幼儿交流、讨论对图画书《小熊的阳光》的感受。

　　(1)你最喜欢这本书的哪一页?为什么?

　　(2)你认为这本书最有意思、最让你感动的地方是什么?

　　(3)你最喜欢书中的哪个角色?为什么?

　　2．引导幼儿讨论向其他人介绍《小熊的阳光》的方法。

　　(1)你最想向别人介绍这本书的哪个地方?用什么办法介绍呢?

　　(2)幼儿自由发言。启发和鼓励幼儿想出多种表达方法，如绘画、续编故事、自制图书等。

　　3．幼儿操作活动。

　　(1)根据幼儿讨论情况，分成若干小组，幼儿自愿选择。

　　(2)小组活动前，教师以提问的方式帮助幼儿明确活动的步骤：我们小组要表现图画书的什么内容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困难需要老师帮助?

　　(3)各小组幼儿讨论、协商，确定小组的活动计划以及分工。

　　(4)教师巡回指导，鼓励、引导幼儿之间相互协作，解决问题。

　　4．展示、交流活动成果。

　　(1)每个小组推荐一名代表介绍本小组的活动成果，其他幼儿对各小组的成果进行评价。

　　(2)将各小组作品展示在楼道或放在全园小朋友、家长都能看到的地方。

　　教学反思

　　图画书《小熊的阳光》阅读活动，我们主要通过阅读区的自主阅读和集体阅读两种方式，引导幼儿对图画书内容及意义的理解层层深入，不断发展。三次集体阅读活动，重点不同，目标呈递进关系，且阅读方法与指导策略也不同。

　　初次阅读的主要目标是引发幼儿对图画书的兴趣，初步理解童话故事的内容。这一阶段，运用了自主阅读和集体阅读两种方式。特别注意引导幼儿将阅读重心放在对图画的观察上，通过阅读画面理解故事内容，理解人物的情感与心理活动。因为在图画书中，图画本身也在述说故事，它可以超越文字，独立地表达着难以用语言表达的故事内容与意义。阅读图画书，首先是阅读画面，而不是给孩子讲述书上的文字。本次活动的最后，当孩子们通过阅读画面基本理解故事后，教师再完整地朗读故事，这样做，一方面帮助幼儿全面、完整地了解整个故事，另一方面，让幼儿欣赏、感受童话语言的艺术美。

　　在深入理解阅读阶段，将阅读重点放在理解故事寓意和蕴含在图画书中的情感与知识线索上。为了充分实现这一阅读目标，活动前，我们首先对《小熊的阳光》进行了认真细致的分析，梳理其中的阅读线索和知识点。在阅读教学中，以事物的变化及原因为线索，鼓励幼儿自主探索与发现。教学活动的结果证明，由于为幼儿提供了充分观察、想像和创造的空间，幼儿的积极性和主动性被充分地调动起来。此次阅读活动，不仅有利于幼儿学习和掌握四季与动物生活的知识，发展观察力、想像力与推理判断能力，而且使幼儿真正感受到了发现的乐趣、阅读的乐趣。

　　第三阶段的拓展阅读活动，重在鼓励幼儿以多种形式表达自己对图画书的理解，这样做，既可进一步提升幼儿对图画书的认识，也有助于教师了解幼儿对图画书阅读理解的程度。这种反馈性的表达，可以是多角度、多层次的。我们在充分了解幼儿兴趣、能力的基础上，引导幼儿拓展出多种活动主题和形式，如，运用绘画的方式续编故事，表达小熊对雪人的感激之情；运用多种材料表现图画书中某一情节或自己喜爱的角色等。在这一阶段，教师要为幼儿提供充分的创造空间，鼓励其多样化的表达，发现并鼓励幼儿独特的想法与做法。

　　通过这个阅读活动，我们体会到，早期阅读教学活动，决不仅仅是给幼儿看一本书或讲述一个有趣的故事。通过图画书阅读，培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿情感、观察、想像与创造力的发展，应该是早期阅读更高层次的追求。

　　教学评析

　　适合幼儿阅读的优秀图画书，必定蕴含着丰富的教育元素，如何最大程度地发挥它的教育价值，取决于教师对图画书文本的分析及采取的'阅读指导策略。《小熊的阳光》的教学活动设计，在挖掘图画书的教育功能、通过阅读促进幼儿全面发展等方面，进行了可贵的尝试。

　　《小熊的阳光》在述说一个温馨的情感故事的同时，还通过细腻的笔触，将丰富的教育元素巧妙地隐藏在画面中。画家的奇思妙想，使本书在文字讲述的故事之外，暗藏着一条只有经过仔细观察才可以发现的阅读线索。教师通过文本分析，抓住了这些可供利用的教育元素，以“寻找书中的变化及原因”为线索，进一步拓展了本书的阅读空间，将幼儿带入一个充满创意的阅读意境中。由此，幼儿的观察、想像、思维等认知过程被充分激活，阅读兴趣再一次被激发。他们在体验“发现与探索”的快乐的同时，自然地获得了有关四季交替与动物生活的关系等知识。实际上，幼儿寻找“变化”的过程，就是他们与图画书进行对话与交流的过程，也是学习、掌握阅读策略的过程。而这，正是早期阅读所应追求的理想境界。

　　《小熊的阳光》也是一本充满丰富情感的图画故事书。如何让幼儿体验角色的情感，理解故事的寓意，教师没有进行直接的道德说教或主题提炼，而是通过一句看似平常的提问“小熊为什么画了那么多雪人”，将幼儿引入小熊的情感世界中，体验他对雪人的感激与思念。图画书的最后一页，是故事的高潮，也是本书的点睛之处，少量的文字、极丰富的画面信息，为幼儿提供了宽广的想像空间。而教师的提问，则成为催发幼儿情感与想像在画面中翱游的动力。随后，教师又进一步调动幼儿的生活经验，引导他们讲述与同伴之间发生的故事。在温馨的回忆中，孩子们体验着友爱、关心、感恩等多种情感。

　　正是因为教师对本书教育元素的深入挖掘以及采用的适宜的阅读指导策略，图画书《小熊的阳光》变得更加丰满而充实，成为陶冶情感、启迪智慧的精神力量。

　　(注：本文为教育部“十一五”规划课题“不同类型幼儿读物的特点及阅读指导研究”课题成果)

　　附童话文本

　　小熊的阳光

　　冰波

　　小熊的屋子就在一棵大树的树洞里。树洞很大，除了门以外，在树干上还有一个窗子。整个屋子里，小熊最喜欢的就是那个窗子。

　　白天，他可以趴在窗台上往外看。

　　晚上，他还可以从窗子看到星星和月亮。

　　最妙的是早上，小熊还睡在床上，太阳升起来了。这时候，总会有一束阳光从窗子照进来，刚好照在小熊的脸上，照得小熊鼻子有点痒。

　　“阿嚏!”小熊打了一个喷嚏，就起床了。

　　小熊想：从窗子照进来的阳光和外面的阳光是不一样的阳光。因为，这是我自己的阳光。

　　有时，小熊坐在桌子旁吃饭，从窗子照进来的阳光正好照到他脸上，他就会摇摇头，故意说：“唉，阳光太强烈了，我得戴上墨镜。”就像在海边度假一样。

　　有时，小熊还会戴上一顶太阳帽，或者撑一把伞。

　　小熊从外面采来的榛子啦，栗子啦，摊在桌子上就能晒干。还有，自己种的玉米啦，花生啦，也可以摊在桌子上晒干。

　　每天，家里的阳光就是这样伴着小熊度过的。

　　秋天到了，小熊已经把自己吃得胖胖的了。准备冬眠的熊都是这样的。

　　这一天的下午，小熊关上门，铺好床，舒舒服服地躺到床上，他要开始冬眠了。

　　“呼噜呼噜……”小熊很快就睡着了。

　　这一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。

　　但是，小熊睡觉之前忘了拉上窗帘。

　　早上，阳光像平时一样，又从窗子照进来，照到小熊的脸上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。

　　连做的梦也是亮晃晃的，他特别慌乱，特别不安。

　　天越来越冷了，下起了冬天的第一场大雪。小动物们好开心，他们在外面堆雪人玩儿。

　　动物们把这个雪人堆在了小熊的树洞旁边。这是一个很高大的雪人。

　　雪人的脸还朝着小熊的窗子，好像在朝里面看。

　　第二天早上，太阳升起来以后，再也没有照到小熊的脸上。原来，是高大的雪人把阳光挡住了。

　　雪人天天挡着阳光，它慢慢变小了。

　　到了最后，雪人不再高大了，它终于再也挡不住阳光了。

　　因为，雪人差不多已经化完了。

　　这一天早上，阳光又从窗子照进来，照到了小熊的脸上，照得他鼻子又痒了。

　　“阿嚏!”小熊打了一个喷嚏，醒来了。

　　“啊，我自己的阳光。”小熊高兴地说着，他起床了。

　　春天已经来了。

　　小熊一直在想一个问题：“为什么我开始觉得眼睛亮晃晃的，后来就不觉得了呢?”

　　小鸟告诉小熊：“有一个雪人用脑袋挡住了你的窗口，一直挡了一个冬天呢。”

　　小熊虽然没见过这个雪人，但是从此以后，他好想念这个雪人。

幼儿园大班教案 篇6

　　课前准备：

　　太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如森林；

　　活动过程：

　　一、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探险，你们愿不愿意去？

　　（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？

　　二、学念儿歌出示太阳教具，老师手里这是—（太阳！）对，而且是早上的太阳，现在请小朋友们都面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣浓厚。

　　1、老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　2、幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）

　　3、老师边教边做动作幼儿跟随；（帮助记忆）

　　4、眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的'印象）

　　5、同样方法再读一遍；

　　6、游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口诀，我们就先来对一对口令）

　　A、老师念前面二字，幼儿接后面二字；

　　B、老师仿前面一句，幼儿接后面一句。

　　三、辨认方向：

　　1、全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；

　　2、游戏—请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友分别说出他们的名字，老师换方位后再请幼儿说出他们的名字；（确定幼儿是否能分清前后左右）；

　　3、老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北；

　　4、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧。

　　森林寻宝（请听课老师共同参与，帮助幼儿认识方向）

　　四、作业：

　　1、让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样辨认方向；

　　2、发给幼儿金花生巧克力，让幼儿与亲人做森林寻宝游戏。

　　3、全课结束。

　　补充：本教案不含生字认识部分。

幼儿园大班教案 篇7

　　活动目标：

　　1. 帮助幼儿理解故事情节，感受小熊的行为特点。使他们懂得每个人都有 自己的长处，都能找到发挥作用的地方。

　　2.联系自己的生活经验，能将自己的行为与小熊作比较。

　　3. 扩展幼儿的想象，为幼儿提供表达的机会。

　　4. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　儿童经验基础

　　理解故事内容。

　　音乐CD、幼儿用书。

　　重点难点：

　　发展幼儿的'自我意识。

　　活动过程：

　　一、倾听故事《慢慢吞的小熊》内容

　　1.由谈话引出主题

　　“听了这个题目，你觉得故事讲的是什么？”

　　2.故事题目的由来

　　二、欣赏故事《慢吞吞的小熊》

　　1.理解故事中小熊的形象

　　“故事中的小熊是怎么样的小熊？”

　　2.小熊慢吞吞的理由

　　“它为什么会做什么事都慢吞吞的？”

　　三、助幼儿理解故事发展的线索。可以这样提问：

　　小熊先后找了哪几样工作？（开冰淇淋`店，开围巾店，当主持人，开火车，开压路机。）

　　请小朋友学着做一做。老师讲故事中的语言，提示幼儿变换动作。

　　四、助幼儿理解为什么小熊把开压路机这份工作做得很好，除了开压路机，还有什么工作也适合小熊干。

　　在这一环节中，只要幼儿把这一种需要认真、细致而不必太受时间约束的工作说即可，如清洁工、割草、油漆匠、考古等。此环节不要展开。

　　五、对比自己

　　1.讨论如何改善小熊慢吞吞的习惯

　　“怎么帮助小熊改正慢吞吞的坏习惯呢？”

　　2.对比自己是否也像小熊

　　“你也像小熊这样慢吞吞的吗？”

　　活动反思：

　　活动环节还是很合理的，我的提问也是紧追孩子，让孩子的思维得到充分的锻炼。课前准备不够充分，没有从幼儿的角度去思考问题，幼儿的理解分析能力还不够，同时应该准备动画让幼儿观看，这样幼儿对故事的理解会更加深刻，也能积极的参与到学习中来，也可以让幼儿以表演的形式来理解这一课题，这样效果应该会更好。

　　总得来说，这节课目标还是达到了，小朋友们在操作的过程中非常热情。幼儿在活动中体验到成功快乐感、尝试解决问题的能力、满足情感交流需要、积累各种丰富经验，在今后的教学过程中我将努力地完善自己，上好每节课。

幼儿园大班教案 篇8

　　活动设计背景

　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

　　活动目标

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　教学重点、难点

　　1、重点认识长方体和正方体。

　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

　　活动准备

　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

　　3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

　　2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

　　活动过程

　　㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的.玩具，我们一起来玩一玩。”

　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

　　㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)

　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

　　㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)

　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

　　㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)

　　教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

　　㈤、幼儿分组用买的商品造型。

　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)

　　2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

　　教学反思

　　畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点体现出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。

幼儿园大班教案 篇9

　　一、活动目标：

　　欣赏倾听作品，在老师的帮助下，体验和理解作品的内容及角色的情感。2、能大胆地表达对作品的.理解。活动准备：图书、知识准备、霸王龙和翼龙偶。活动思路：一：对恐龙已有经验的回忆，引出故事

　　有许多小朋友对恐龙都很有兴趣，你们对恐龙的了解有的比老师还要多呢。我想问问小朋友：霸王龙是怎样的一种恐龙？小翼龙呢？霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉恐龙。它能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到了可怕的霸王龙和会发生什么事呢？

　　二、欣赏文学作品

　　看图书讲故事。预期；听到声音霸王龙会怎么做？“嗷”霸王龙为什么要吼叫？小翼龙是怎么想的？霸王龙会怎样？介绍书中结尾。

　　三、理解文学作品中角色的情感变化

　　听了这个故事你有什么感受？霸王龙是个非常凶猛残暴的家伙，可是在它有一次受伤后小翼龙却帮助了它，小翼龙不怕它吗？怕为什么还要照顾它呢？小翼龙是怎么照顾霸王龙的？霸王龙伤好了以后，小翼龙发现它能站起来并且眼睛也能睁开了，小翼龙是怎么想的？怎么做的？霸王龙在受伤前很可怕，它甚至想吃掉小翼龙，可在它伤好了以后却要捉鱼给小翼龙吃，为什么它会有这种变化？

　　四、对文学作品想象讲述

　　如果这个故事还在延续，霸王龙和小翼龙有一天见面了他们之间会发生什么事？鼓励幼儿大胆表达自己的意愿。跟同伴自由讲述。

　　五、自由合作阅读图书

　　老师还为小朋友们准备了一些图书，有兴趣的小朋友可以和同伴一起阅读。