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幼儿园中班语言教案

时间:2023-04-19 17:50:15 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园中班语言教案集锦7篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的幼儿园中班语言教案7篇,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班语言教案集锦7篇

幼儿园中班语言教案 篇1

  【活动目标】

  1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等,并对表情作出正确判断。

  2、尝试体验和表达不同的毒情变化,感受积极的情绪。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

  【活动准备】

  1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

  ——可以根据本班孩子认知发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的情绪内涵,孩子不容易理解。

  2、事先录好的表示情绪的音带。

  ——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)

  3、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。

  4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。

  【活动过程】

  一、游戏:谁来了

  听表现情绪的录音:

  老师:你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?

  ——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感兴趣一此。

  二、感受不同的表情,能表达自己的想法

  老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):你想想他现在应该是什表情娃娃,为什么?

  ——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来。

  老师:说说自己的表情:你什么时候,会有开心(伤心)的表情?

  ——从自己的情绪中,体会表情的真正意义。

  老师:如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?

  ——从孩子的讲述中,取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法。

  老师(小结):平时我们会遇到很多事情,但是开心是最重要,所以,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!

  三、自由选择表情游戏,表达和表现对表情的认识

  老师:今天,老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏",你可以选你喜欢的'去玩一玩!

  幼儿:选择操作表情游戏。

  四、交流分享

  老师:你玩了什么?你怎么玩的?

  ——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。

  活动反思

  情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。

  多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题,做开心娃娃”之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。

幼儿园中班语言教案 篇2

  活动目标

  1、看图欣赏故事,进一步了解出彩的名称,感知故事中数量递增以及对话重复的特点。

  2、探索根据故事的结构,续编故事,清楚地讲述参加蔬菜的数量、名称以及与南瓜房子的对话。

  3、迁移已有经验,较快地替换蔬菜名称,体验创编的乐趣。

  活动准备

  故事PPT、图片

  活动过程

  一、歌唱活动《买菜》,引出南瓜。

  1、提问:奶奶买了那些菜?

  2、奶奶还买了另外一样菜呢,看!(出示南瓜)奶奶把大南瓜变成了一座南瓜房子,放在了草地上(出示南瓜房子PPT)

  二、观察PPT,逐段欣赏故事。

  1、这个大南瓜房子想做一件有趣的`事,猜猜是什么?

  2、老师边讲故事,边放PPT。降至“来两根黄瓜手拉手对南瓜房子说”,鼓励幼儿说说,黄瓜会怎么说?南瓜房子说什么?

  3、出示“洋葱头”PPT,提问:谁来了,他们会怎样对南瓜房子说?南瓜房子又会怎么说?

  4、“咕噜噜、咕噜噜”滚来了机制什么?谁来做小土豆对南瓜房子说(请女孩子做土豆,男孩子做南瓜房子)

  5、出示“辣椒”PPT,引导幼儿分角色练习(5位幼儿做辣椒、一位幼儿做南瓜房子)

  6、还有谁来参加舞会呢?(出示黄香蕉、紫葡萄、红樱桃PPT),他们会怎么对南瓜房子说,南瓜房子会怎么说?(幼儿回答)

  三、讨论南瓜房子不让香蕉、葡萄、樱桃进来的原因。

  1、可南瓜房子不是这么说的,它说:“对不起,你们不能进来”

  讨论:如果你是香蕉、葡萄、樱桃,听了这话,会怎么样?(引导幼儿说出:生气、吵闹)

  2、他们挤在南瓜房子门口,吵着不肯走,你们猜猜,他们会吵些什么呢?(幼儿两两讨论)

  3、我也搞不明白,南瓜房子为什么不让他们进来?(引导幼儿思考)

  4、继续讲述故事至完。

  四、总结并完整地讲述故事。

  这真是一个有趣的故事,让我们一起来讲一讲吧。

  五、探索续编故事。

  除了番茄、黄瓜、洋葱头、土豆和辣椒可以来参加舞会,还会有几个什么蔬菜来参加呢?请你来说一说。

  六、游戏:快乐的舞会。

  让我们也一起到草地上去开个快乐的舞会吧!

  附故事:南瓜房子

  草地上有一座金灿灿的南瓜房子。

  一只红番茄挺着圆鼓鼓的肚子走过来。他对南瓜房子说:“我可以进来吗?”“欢迎观临!”南瓜房子用唱歌一样的声音说。红番茄高兴的推开门,进去了。

  两只穿绿长袍、头戴黄花的黄瓜手拉手走过来。他们对南瓜房子说:“我们可以进来吗?”“欢迎观临!”南瓜房子用唱歌一样的声音说。两只黄瓜高兴的推开门,也进去了。

  “骨碌碌,骨碌碌”,滚过来三颗洋葱,四个土豆。一串红通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的来了。数一数,他们一共有几只?“欢迎光临!”“欢迎观临!”“欢迎观临!”南瓜房子用唱歌一样的声音说。

  这时候,一只黄香蕉、一串紫葡萄,还有一大推红樱桃也来了。可是南瓜房子对他们说:“对不起,你们不能进来。”黄香蕉、紫葡萄、红樱桃们不高兴了。他们挤在南瓜房子门口,吵着不肯走。

  就在这时候,南瓜房子里突然响起了好听的音乐声。南瓜房子用唱歌一样的声音说:“蔬菜们的舞会现在开始了!”黄香蕉、紫葡萄、红樱桃们马上停止了争吵,向南瓜房子挥挥手说:“再见!”

幼儿园中班语言教案 篇3

  教学目的:通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

  准备:五兄弟指偶,笤帚一把

  活动与指导:

  1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

  2. 讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

  3.游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。

  附故事:手指五兄弟的争吵

  有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"

  大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦!"

  食指说:"你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"

  中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"

  无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

  小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"

  "不对,我最有用!"

  "不对,我最有用!"

  "……"

  呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟

  "对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?"

  "我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。"

  "我不信。"

  "我也不信。"

  "好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"

  大拇指说:"我能!"

  "好,试试吧!"

  大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"

  食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"

  五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

  小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"

  "我们都有用,团结起来力量大!"

  五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。

  建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。

  幼儿园中班语言教案:表情

  活动准备:

  人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件

  活动过程

  (一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

  1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

  今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

  辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

  师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

  师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

  2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?

  幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

  (1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

  (2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。

  (二)听故事找表情

  表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

  1、观看多媒体故事

  2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

  幼儿说说,引导幼儿说完整。

  (三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

  小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?

  请幼儿自由选择图片。

  老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

  根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。

  (教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)

  3、大家一起来说说:

  你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

  你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)

  (四)讨论自己喜欢的表情

  1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

  2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

  教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

  (五)延伸活动:

  进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

  设计理念:

  1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的'意见,加深对表情的理解,提高语言能力。

  2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。

  3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

幼儿园中班语言教案 篇4

  教学目标:

  1、欣赏理解故事内容,在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

  2、从故事中知道遇事要勇敢。

  教学准备:图片若干。

  教学过程:

  一、谜语导入:

  1、今天老师请来了一位动物朋友,"短短的尾巴像小雪球,圆圆的眼睛亮晶晶,长长的耳朵真灵活,走起路来蹦蹦跳跳",是谁啊?(请出小兔)

  教师:这只兔子长得怎样?它是森林里最可爱、最聪明的小兔,可奇怪的是它却没有朋友,所有的小动物都不愿意和它一起玩,还给它起了个古怪的名字,这是怎么回事呢,我们一起来听听看。

  二、故事欣赏

  1、教师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了",幼儿欣赏

  2、教师:为什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

  三、继续欣赏故事《小兔怕怕》

  1、教师讲【小兔怕怕】至结尾。

  2、教师:小兔回到家,妈妈是怎么说的? (请幼儿用完整的话说一说)

  3、教师:从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)

  四、联系自己

  1、小朋友在生活中有没有害怕的时候呢?什么时候你会害怕?

  2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢?"

  小结:当你害怕的时候,你可以给自己加油鼓劲,告诉自己我要勇敢;还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕,做个勇敢的宝贝。

  教学目标:

  1、欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。

  2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。

  教学重点:

  欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。

  教学难点:

  在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。

  教学准备:

  多媒体课件、图片若干、记录纸等。

  教育理论依据:

  本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与教师的语言、动作等渲染,使孩子们产生浓厚的兴趣,让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上,大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。

  根据中班孩子语言发展特点及培养目标,重点是引导幼儿通过认真倾听,欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上,引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达,以发展幼儿的语言表达能力。

  教学背景分析:

  《小兔怕怕》这一活动是主题《我们的身体》立体式课程中的一次语言活动。通过前期的`系列活动,孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保护的好方法。《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,这一活动运用了孩子喜爱的动物形象,以生动有趣蕴含道理的故事,不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯,而且在理解故事的基础上尝试,根据故事情节进行猜测,并大胆表达,强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

  教学价值分析:

  注重了活动设计的整合性、趣味性。《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆猜测等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。

  活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。根据中班孩子语言发展的特点及培养目标,鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容,并在此基础上,引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测,并能在集体目前大胆地表达,这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战,需要孩子认真倾听、大胆表达。让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕,引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中,激发了孩子从小不害怕,争做勇敢的好孩子,并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。

  教学过程:

  一、引起兴趣:

  1、今天老师请来了一位动物朋友,长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳,是谁啊?(请出小兔)师:小兔的名字叫怕怕,这个怕是害怕的怕,你们知道为什么叫它怕怕呢?请你来猜一猜。

  幼儿猜师:让我们来听听,故事里是怎么说的。

  二、故事欣赏播放课件(第一段)小结猜测:怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀?请你来猜一猜。(幼儿猜)

  小结:是呀,你们说了这么多害怕的事情,怕怕遇到这些事情,也许真的会害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?让我们来听听吧!

  播放课件第二段提问:这会儿小兔为什么哭得这么伤心?

  提问:怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

  小结:原来,秋千轻轻一晃,怕怕就吓得腿都发抖了,还哇的哭了起来,急着要下来。

  提问:其他小伙伴看到怕怕这个样子,它们是怎么说的呢?

  小结:看来啊,小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

  导入:怕怕又伤心又难为情,跑回家找妈妈去了,听听妈妈是怎么和它说的?

  播放第三段提问:兔妈妈是怎么说的呀?你们同意兔妈妈的说法吗?

  小结:是呀,只要怕怕变得勇敢一些,大家就不会再叫它怕怕了。

  猜测:听了兔妈妈的话,你们猜猜怕怕会怎么做呢?

  播放第四段故事里面谁变得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起来,怕怕又害怕了,它想起了谁的话?(幼儿学说妈妈的话)又是怎么做的?

  小结:怕怕想起了妈妈的话,真的变得勇敢了,荡秋千它再也不害怕了,它玩的可开心啦!

  师:从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?什么时候你会害怕?(出示图片或当场简单记录)分组讨论:你有什么好办法可以让自己变得勇敢?(每组不同图片自主讨论,并派一名代表上来介绍)小结:当你害怕的时候,你可以给自己加油鼓劲,告诉自己我要勇敢;还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕,做个勇敢的宝贝。

  活动延伸:

  请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候,还有哪些好办法能让自己不再害怕,变得勇敢。

  教学评析:

  从价值点体现来看:本次活动主要挖掘了两点,一是语言活动中理解故事,根据故事内容进行猜测的点,另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问,幼儿根据想象和故事进行了猜测,第二点的体现上也看出了重点。

  活动设计提问能突出重点,围绕目标,教师小结提升恰当。环节设计层层递进,给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整,教师自述故事,并根据环节,微格提问,使环节、提问更清晰。幼儿表现突出,在整个活动中紧紧跟随教师的思路,根据自身的生活经验进行猜测,并能大胆表述,体现目标的达成。

  教学亮点:

  在第三环节幼儿讨论害怕的时候,用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现,既做到了时间上的紧凑,又通过教师当场的简单记录,为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。

  另外,在孩子讨论克服害怕的好方法时,采用分组讨论请代表上来介绍的方式,对中班上学期孩子来说是一个挑战,但本次活动中,孩子对这一形式非常投入,孩子在讨论中非常专注踊跃,因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的,对孩子来说具生活经验的,所以在交流中也是气氛活跃,产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论,将克服害怕,变勇敢的方法进行梳理小结,对孩子来说,在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法,是对孩子已有经验的总结提升,实现了目标的达成。

幼儿园中班语言教案 篇5

  设计思路:

  耳朵是很脆弱的器官,生活中如何保护自己的耳朵,不让自己的耳朵受到伤害呢?日常生活中,有的幼儿喜欢掏耳朵,有的幼儿还会故意在同伴的耳朵边大声说话,这样的行为导致耳朵会受伤,耳朵对每个人来说都非常重要,保护耳朵更是健康生活的重要保证。

  中班的幼儿对耳朵有了初步的认识和了解,但是对怎样保护耳朵还是比较陌生的.,所以讲解怎样保护耳朵很必要,根据中班幼儿的生活经验,设计了本次活动《耳朵有什么用》,旨在通过活动让幼儿在生活中学习一些简单而必要的自我保护方法,积累自我保护的经验。

  活动目标:

  1.欣赏散文诗,了解耳朵的更多用处及一些保护耳朵的方法。

  2.能用耳朵听辨出物体发出的不同响声,提高听辨能力。

  活动准备:

  各种不同的声音。

  活动过程:

  一、猜谜导入(引出对耳朵外部特征和作用的初步关注)

  1.左一片、右一片, 两片东西看不见。猜猜我们身上的一个宝贝,究竟是什么?

  2.分辨各种耳朵的图片:找一找,哪个是人的耳朵,它像什么?

  3.相互看朋友的耳朵,谈论各自发现了什么。

  (1)软软的是耳垂。

  (2)翘翘的是耳蜗。

  4.我们的耳朵有什么用?

  小结:我们的耳朵原来有这么多的本领,可以听别人说话、听音乐、还可以听各种好听的声音,所以我们一定要爱护我们的耳朵。

  二、理解散文(了解和拓展对耳朵作用的认识)

  1.今天耳朵朋友要和我们小朋友一起学本领了,它给我们带来了一篇散文,它想让你们知道它的本领有多大呢,让我们一起来听听吧。

  2.完整欣赏散文,提问

  1)散文里哪些人工作时要用耳朵来帮忙?

  2)耳朵又是怎么帮忙的?

  3)能学学他们的动作吗?

  3.除了这些人,你觉得还有哪些人也需要特别灵敏的耳朵?

  小结:耳朵的本领真多,可以用它来听电话、戴耳机接受命令、戴听诊器检查健康,还可以戴耳环去演出、夹圆珠笔和钩住眼镜。

  三、练练耳朵(我们的耳朵本领大)

  1.耳朵会生病吗?怎么样才会让耳朵不生病呢?(不大声在耳朵边说话、不听很响的声音、不自己挖耳朵、耳朵有病马上去找医生、不往耳朵里塞东西等)

  2.考考你,这是什么声音?它告诉我们什么?(可以是闹钟、门铃、电话机等声音)

  小结:只有保护好我们的耳朵,才能让我们的耳朵本领更大。

幼儿园中班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、在边做、边玩、边念中学习儿歌,理解手指谣的内容。

  2、能通过手部动作变化、声音变化大胆表演手指谣。

  3、感受手指谣的诙谐,体验表演带来的快乐。

  活动准备:

  物质准备:音乐《欢沁》

  活动过程:

  一、大胆猜测,引起兴趣。

  教师出示大拇指:你们看它是谁?

  小结:这是一支神奇的大彩笔。

  二、游戏:“大彩笔画一画”

  重点指导:仔细观察“大彩笔画一画………”的手部动作变化尝试边念儿歌边模仿大彩笔变蛋糕、变溜溜球的动作

  小结:手上的动作配上好听的儿歌,可以变成好玩的手指谣。

  三、学习手指谣“小老鼠与大彩笔”

  1、教师无声表演手指谣,幼儿观察并猜想。

  师:仔细看,猜猜小老鼠和大彩笔之间发生了什么事情?

  2、通过提问,帮助幼儿逐句分析理解手指瑶的内容。

  师:小老鼠遇见大彩笔时,发生了什么事情?

  师:当小老鼠要吃大彩笔时,大彩笔想出了什么好办法?

  师:大彩笔变出了蛋糕,小老鼠有没有满足?你是怎么知道的?

  (重点引导幼儿通过观察,理解手指谣的内容,并进行模仿练习)

  3、教师完整表演手指谣,幼儿认真倾听

  师:想不想来看老师完整表演手指谣呢,请仔细听仔细看哦!

  4、分角色表演

  (1)师幼互动,要求幼儿用不同的声音和动作表现小老鼠与大彩笔。

  (2)男女配合,要求幼儿能够跟着音乐节奏配上动作进行表演。

  四、自由创编手指谣结尾。

  1、师:如果你是大彩笔,你还会给小老鼠变什么呢?

  鼓励幼儿和边上的朋友一起商量,用手指谣中的'句式来向大家介绍。

  2、幼儿分享交流,教师引导幼儿用手指谣中的简单句式进行创编。

  3、师:你觉得这是一只怎样的老鼠?

  教师表演手指瑶的结尾,幼儿模仿练习,并创编小老鼠逃跑的动作。

  4、请幼儿跟着音乐完整表演。

  5、鼓励幼儿结伴,能大胆主动的向客人老师表演。

幼儿园中班语言教案 篇7

  【活动目标】

  1、能根据教具演示理解故事,知道小猫两次变色的原因,积极思考,大胆讲述自己的想法。

  2、知道有些地方不适合玩耍,玩游戏时要注意安全。

  3、感受不管孩子怎么变,妈妈爱孩子的心永远不变的伟大的母爱。

  【活动重点】

  引导幼儿理解小猫变色的原因,积极主动地进行讲述。

  【活动难点】

  让幼儿感受妈妈永远不变的伟大母爱。

  【活动准备】

  白、黄、黑小猫图片若干;黑油桶;面粉袋。背景音乐。

  【活动过程】

  一、导入活动,给小猫起名字。

  师:小朋友你们喜欢玩吗,有种动物朋友也很喜欢玩,是谁呀?

  师:看有几只小猫呀?给它们起个名字。

  二、分段理解故事,了解小猫两次变色的原因,知道有些地方不适合玩耍,玩游戏时要注意安全。

  (一)小猫跳进面粉里

  1、师:3只小猫可调皮了,今天它们又找到了一个好玩的地方,看,它们发现了一个什么?袋子里装了什么呢?

  2、了解面粉的特征

  师:你们看过面粉吗?面粉是什么样子的?

  3、师:可是3只小猫呀,可没想那么多,它们很想进到面粉袋里瞧一瞧,它们要怎样才能进去呀?

  提问:呀,在白白的面粉堆里,3只小猫会怎么玩呢?

  4、小猫变白

  师:哎呀,原来面粉堆里这么好玩呀。小猫玩了很久很久,才从面粉堆里跳了出来。看看谁第一个跳了出来:第一只小猫跳了出来,第二只小猫也跳了出来,第三只小猫也跳了出来。3只小猫都变成了谁呀(小白),怎么会发生这件事情呀?看来不是所有的地方都适合玩游戏哦。

  (二)小猫跳进油桶里

  1、师:它们你看看我,我看看你,继续往前走。它们又找到了一个什么样的地方玩呀?这是一个黑油桶。

  提问:小猫会进去玩吗?它们要怎么样才能进去玩呀?我们在玩游戏时,一定要懂得保护自己。

  2、小猫变黑。

  师:小猫可管不了那么多了,他想进去瞧一瞧。看,一只小猫钻进了黑油桶,第二只小猫钻进了黑油桶,第三只小猫钻进了黑油桶。接下来会发生什么事呢?请你和旁边的小朋友一起讨论一下吧。

  (三)小猫回家,感受猫妈妈永远不变的伟大母爱

  1、师:天黑了3只小猫要回家了,你们说猫妈妈还会认识自己的孩子吗?

  如果你是猫妈妈,你会怎么样对小猫说?

  2、师:3只小猫玩了整整一天,最后小白猫,小黄猫,小黑猫,都变成了3只小黑猫,可是猫妈妈很爱很爱自己的孩子,它一眼就认出了这3个小家伙,猫妈妈把他们泡进了浴缸,洗了整整3天3夜才把3只小猫洗干净了。

  三、联系幼儿生活,感受妈妈的爱。

  师:亲爱的小朋友你们有没有像小猫一样顽皮的时候呀?那你们的妈妈生气了吗?谁来说说看,你做了件什么事让妈妈生气了?

  小结:原来啊,爱不仅仅是给你买好吃的,好玩的`,有时候着急、担心、生气、责备、批评,也是一种爱,但是亲爱的小朋友,不管孩子再调皮,妈妈也一定会深深的爱着他,不管孩子变成什么样子,妈妈也会认出他。

  四、结束活动

  师:你们觉得你们的妈妈爱你们吗?今天回家呀就把这个小猫的故事告诉你们的妈妈,并且告诉她:我很爱你!

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