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幼儿园数学滚一滚教案

时间:2023-03-31 12:31:21 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园数学滚一滚教案汇编9篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园数学滚一滚教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园数学滚一滚教案汇编9篇

幼儿园数学滚一滚教案1

  活动意图:

  小班幼儿很容易把滚动和其相似现象混淆,他们能感受滚动现象,但没形成相关的科学经验。开展此次活动。在游戏中学习发现、思考、记录、表达掌握学习科学的基本过程和方法,体验科学探究的乐趣。

  活动目标:

  1.感知圆的东西能滚动。

  2.用语言表达滚动现象。

  3.对滚动现象有好奇心。

  4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  活动重难点:

  发现物体表面的不同,并用语言表达。

  活动准备:

  1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

  2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

  3.活动前玩过汽车,感受过轮子滚动的特征。

  活动流程:

  一、谈话

  出示百宝箱,你们想不想知道里面有什么?

  桌上的东西,你们知道哪个能滚着玩?

  出示集体记录单,幼儿交流,教师出示小卡片记录。

  二、自由探索

  尝试使物体滚动起来。

  选一种自己喜欢的玩具,试玩,看看你选的玩具能不能滚动。

  三、分类游戏

  1.出示笑脸和哭脸的塑料筐,将能滚动的东西放在笑脸筐里,不能滚动的`东西放在哭脸筐里。教师记录。

  2.用语言和动作解释“滚动”现象。

  玩具是怎样滚动的?用动作表示。

  四、寻找游戏

  1.寻找其他可滚动的物体。

  2.用语言表述发现。

  五、交流

  解释物体滚动的原因,知道圆圆的东西能滚动。

  我们找到的东西都有一个什么本领?都像什么形状?

  教师小结:圆圆的东西都可以滚动。

  活动延伸:

  回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

  活动反思:

  活动中以游戏的形式贯穿始终,适合小班幼儿的年龄的特点,以幼儿兴趣为切入点,不断丰富活动内容和材料,为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境,让幼儿与各种材料进行互动,从而感知滚动的科学现象,形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣,观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展,目标达成度极高。

幼儿园数学滚一滚教案2

  活动目标:

  1.通过玩各类能滚动的物体,体验玩滚动游戏的乐趣,引发幼儿对滚动现象的好奇。

  2.愿意表达自己在探索活动中的发现。

  3.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动准备:

  幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

  活动重点:

  探索怎样把物体滚动起来。

  活动难点:

  了解物体滚动的原因。

  审美元素:

  探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦,能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取,本次活动就能达到这样的`效果。

  活动过程:

  1.引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。

  师:小朋友,你们知道哪些东西能滚吗?

  2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

  师:你带来的是什么?它能滚动吗?

  3.幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。

  师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。

  4.幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验,了解什么是"滚动"。

  (1)引导幼儿根据尝试后的经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。

  (2)请幼儿演示,并检验这些物体能否滚动。

  (3)引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

  (4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?

  教师小结:这些物体,有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下,圆状物体都可能会滚,不过,事情不一定就像我们猜想的那样,只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

  活动反思:

  活动中以游戏的形式贯穿始终,适合小班幼儿的年龄的特点,以幼儿兴趣为切入点,不断丰富活动内容和材料,为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境,让幼儿与各种材料进行互动,从而感知滚动的科学现象,形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣,观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展,目标达成度极高。

幼儿园数学滚一滚教案3

  活动设计背景

  我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣,并发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚”的教学活动,从而丰富幼儿相关的知识,并在亲身体验中,试着让幼儿发现问题,探索问题,解决问题。促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。

  活动目标

  1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

  2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、体验数学集体游戏的快乐。

  教学重点、难点

  区分什么物体容易滚动。

  活动准备

  1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

  2、表面平滑度不同的`木版若干。

  活动过程

  一、找出能滚动的东西

  1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)

  2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

  3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

  2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

  3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

  4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

  5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?

  6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

  7、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

  教学反思

  本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索

  滚动这一科学现象,从猜测性的探索——实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。

幼儿园数学滚一滚教案4

  活动目标

  1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

  2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

  活动准备

  1、各种能滚动及不能滚动的物品。

  2、表面平滑度不同的木版若干。

  活动过程

  一、找出能滚动的东西。

  1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:

  自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?

  2、幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法。

  3、提问:

  你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?

  (幼儿根据自己的`玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”

  “我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

  4、分类:

  请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,

  将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。

  (幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

  2、提问:

  在玩会滚动的东西时,你发现了什么?

  (如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,

  它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。

  我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

  3、分类:

  请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

  4、丰富幼儿有关知识:

  能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

  5、请幼儿结合生活经验讲一讲:

  还有什么东西是球体?圆柱体?

  三、实验活动

  1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

  2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;

  木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

幼儿园数学滚一滚教案5

  活动设计背景

  幼儿园科学教育活动应该生活化,也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材,小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心,他们总喜欢摸摸这,看看那,我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会,引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察,再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

  活动目标

  1、愿意参与探索活动,对不同物体滚动的现象感兴趣。

  2、在探索、观察各种物体滚动的过程中,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  活动重点:

  愿意参与探索活动,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  活动难点:

  在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

  活动准备

  各种各样会滚动的东西,如皮球,薯片筒,圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木,瓶子,圆柱形干电池等。

  活动过程

  (一)激发幼儿探索兴趣,导入课题。

  1、师:前几天,魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝,现在请小朋友把材料宝宝拿出来,玩一玩,然后告诉老师,你发现了什么?

  2、幼儿自由选择物体进行尝试,教师巡回指导。

  3、交流各自经验,引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

  (二)幼儿再次操作,引导幼儿探索滚动的物体。

  师:你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因:知道圆形的东西都能滚动起来。

  师小结:圆形的东西都能滚动起来,方形、三角形的东西不能滚动。(评析:这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动)

  (三)出示图表记录,引导幼儿发现滚动的物体,进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

  师:今天小朋友学会了新的本领,现在请小朋友帮魏老师找一找,哪些物品会滚动?

  (四)拓展幼儿生活经验,引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。

  师:今天我们玩了滚一滚的游戏,知道了圆形的东西能够滚动,在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢?

  (五)教师小结。

  教学反思

  1、本次活动来源于孩子的生活,是孩子感兴趣的问题,所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情,在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主,且紧密围绕着“滚动” 这个有趣的现象而展开,充分发挥幼儿在活动中的主体性,把幼儿作为活动的主体,学习的主人,为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件,淡化了“教和学” 的界限,让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣,满足了幼儿的探索欲望,使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

  2、活动内容有趣,操作性强,符合幼儿的年龄特点,特别是在探索活动中,层层递进加深了探究难度,但是在教师的.适时指点和引导下使得难点迎刃而解,整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行,让幼儿始终保持浓烈的兴趣,使教育极富感染力,效果甚为理想,到寓教于乐的目的。

  3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点,在二次操作的过程当中,逐层递进、层层加深,教师有层次、有步骤的抛出探索要求,幼儿带着问题进行一系列的探究活动,每个环节间有着内在的联系,有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象,积累丰富的感性经验,体验发现的乐趣。

  4、实效性强,面向全体幼儿,共同参与活动中,为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会,所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  活动中不足的是:本次活动有些单一,活动过程中只探索了哪些物体能够滚动,哪些物体不能够滚动,其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的,这点应该在活动中也有所体现,让幼儿有所了解,这样有助于帮助幼儿积累经验。

幼儿园数学滚一滚教案6

  活动目标

  1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

  2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

  活动准备

  1、各种能滚动及不能滚动的物品。

  2、表面平滑度不同的木版若干。

  活动过程

  一、找出能滚动的东西。

  1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:

  自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?

  2、幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法。

  3、提问:

  你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?

  (幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”

  “我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

  4、分类:

  请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的.幼儿检查是否放对了。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,

  将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。

  (幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

  2、提问:

  在玩会滚动的东西时,你发现了什么?

  (如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,

  它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。

  我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

  3、分类:

  请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

  4、丰富幼儿有关知识:

  能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

  5、请幼儿结合生活经验讲一讲:

  还有什么东西是球体?圆柱体?

  三、实验活动

  1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

  2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;

  木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

幼儿园数学滚一滚教案7

  活动目标

  1。能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。

  2。能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

  3。有兴趣参加数学活动。

  4。体验数学集体游戏的快乐。

  活动重点

  能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。

  活动难点

  能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

  活动准备

  1。四张桌子,每一张桌子上滚动的东西都相同;各种薯片桶,露露瓶,乒乓球等。

  2、硬币、长方形纸、橡皮泥。

  活动过程

  一、找出能滚动的东西

  (一)谈话引发幼儿的探索兴趣

  今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏,我的宝物有一个神奇的本领——会滚动。

  (二)幼儿玩准备的玩具,教师参与活动,并和幼儿进行交流

  (三)请幼儿说说哪些东西会滚动,并示范给小朋友们看一看。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  (一)让幼儿再次玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。

  (二)根据特征逐一排除,最后找到球体。

  小结:最后,我们找到的宝物是球,总结球体特征。小球会滚动,放在地上可以向不同方向滚动,不管从哪个方向看上去都是圆的,它有一个好听的名字叫球体。

  三、根据特征找出圆柱体

  (一)你们找到了第一件宝物,还想找出第二件吗?它两头都是圆,从上到下一样大,竖着放看起来像柱子,请小朋友到教室的“牛牛餐厅”去找一找。

  (二)老师总结圆柱体的特征,两头都是圆,竖着放看起来像柱子,从上到下一样大,它有一个好听的名字——圆柱体。

  四、游戏“玩一玩,变一变”

  分组操作:

  1。把许多硬币变成圆柱体。

  2。把长方形纸变成圆柱体。

  3。把橡皮泥变成球体。

  五、寻找生活中的.球体、圆柱体

  师:今天我们玩的很高兴,你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体?

  让幼儿找一找。活动结束。

  教学反思:

  数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

幼儿园数学滚一滚教案8

  设计意图

  观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣,也充满了好奇,所以我让他们在玩球的过程中,探索球体与圆柱体的相同点和不同点,从而感知球体与圆柱体的特征,借此培养他们的观察力。

  活动目标

  1.探索发现球体与圆柱体的特征。

  2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。

  3.引导幼儿有目的有意识地观察。

  4.能够大胆地讲述自己的见解。

  5.引发幼儿学习图形的兴趣。

  活动准备

  1.各种形状不同的物体:乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。

  2.大纸箱两个,一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;

  3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的'图片。

  4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。

  5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。

  活动过程

  (一)探索活动:

  1.小朋友们,你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找,哪些东西会滚动,把会滚动的放在大纸箱里。

  2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。

  (二)讨论球体圆柱体的特征:

  1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体,并演示证明这些物体可以滚动。

  2、引导幼儿讨论:这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?

  3、让幼儿再次探索,引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。

  球体:小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体,我们把它叫做球体。

  圆柱体:小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体,我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。

  4、请幼儿讲述自己在生活中的发现,从而感知球体与圆柱体的特征。

  5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

  6、小结:球体浑身都是圆溜溜的,会向各个方向滚动,而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。

  (三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页,教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。

  (四)制作圆柱体

  1、今天老师给大家准备了许多的材料,请幼儿在这些材料中,选择自己需要的制作材料,做一个圆柱体,幼儿在制作的过程中,教师巡回指导。

  2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同,再次感知圆柱体的基本特征。

  (五)滚滚乐

  1.球体和圆柱体的本领很大,它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领,好吗?

  2.全体幼儿在地毯上自由的滚动,教师时时提醒幼儿注意安全,不要相互碰撞。

  活动延伸

  在比较观察中,幼儿总结了球体、圆柱体的体征,为了进一步提高他们的观察力,让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。

幼儿园数学滚一滚教案9

  活动目标

  1.滚动各种物体,探究能滚动的物体的形状特征。

  2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

  3.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  活动准备

  1.玩具城(能滚动和不能滚动的玩具或物品若干)。

  2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

  3.以小组为单位,给每组提供操作材料,进行不能滚动变滚动的尝试。

  4.幻灯片。

  5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

  活动过程

  一:幼儿玩玩具,引出"滚动"。

  师:今天我给你们带来了小礼物,希望小朋友能喜欢。(把玩具事先放在幼儿的椅子下面)

  师:请把小椅子下的礼物拿出来,玩一玩!(幼儿玩玩具)。

  师:刚才你们的玩具是怎么玩的?(幼儿回答,引导幼儿说出"滚动"。 幼:皮球可以拍。师:皮球除了可以拍还可以怎么玩呢?幼:还可以滚?师:你们手中的玩具哪些也是可以滚动的?)

  二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

  师:你们发现了吗?这些能够滚动的物体它的形状有什么特点?(幼儿回答)

  总结:原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

  三、幼儿设计标志

  1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动",为下个环节铺垫。

  师:其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志,你们觉得"滚动"标志应该怎么来表示呢?(幼儿想象,说出好的标志马上采用其想法,并画下来。)

  师:"不会滚动"的标志又应该怎么表示?(幼儿想象,教师画下来。)

  四、幼儿送玩具回家

  1、送礼物回家

  师:礼物要回家喽!请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里,不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。(教师检查幼儿是否送错,幼儿自己纠正。如:我觉得这件礼物有疑问?)

  五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

  1.明确任务(每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆,可以滚动的器皿,双面胶也带去)。

  师:刚才我们说到,滚动的物体都有圆形的一面,徐老师还提供了一些物品,我们看看它们能不能滚动?(幼儿回答:不能)

  师:今天我们就要挑战这个任务,把这些不能滚动的`物体变得能滚动,请小朋友走到自己的座位进行尝试,成功了举手告诉我哦。

  2、以小组为单位进行滚动尝试

  总结:小朋友们都想出了好办法,你们真棒!现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

  六:结束:滚动乐园

  出示幻灯片

  师:哇,原来我们生活中也有很多地方运用到了滚动,现在让我们回自己教室去找找,教室里有哪些物体也能滚动吧!

  教学反思

  本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象,从猜测性的探索——实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。

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