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浮与沉幼儿园小班科学教案

时间:2022-11-26 10:31:13 幼儿园教案 我要投稿

浮与沉幼儿园小班科学教案

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的浮与沉幼儿园小班科学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

浮与沉幼儿园小班科学教案

浮与沉幼儿园小班科学教案1

  教学思路:

  自从保健医生将一支温度计放到活动室里后,孩子们每天都会到那里看看今天几度了?于是我们的“稚语心声”里又多了新任务“天气预报员”。渐渐地,孩子们从关心温度到关心今天的天气、想要了解各种形式的天气预报等。为了进一步发展我班幼儿在相互交往中的合作意识,鼓励幼儿自己结伴,共同合作探索天气预报的秘密。

  一、教学目标:

  1、了解获取天气预报的各种办法和途径。

  2、感受天气预报与生活之间的密切关系。

  二、教学准备:

  幼儿记录的天气预报表

  图片若干

  三、教学过程:

  1、分组介绍了解天气预报的不同途径,分享经验

  这几天,我们大家都一起关注天气预报,今天就来介绍一下你们组是从哪里知道天气预报的?

  幼儿分组介绍

  2、感知天气预报与生活密切相关

  原来我们可以从很多地方收听、收看到天气预报,你们家里平时还有谁听天气预报的?

  幼儿交流:

  为什么我们大家都要听天气预报?有什么用?

  我们看看除了你们说的,还有谁也很关心天气预报的

  出示暖棚的图片:农民伯伯为什么这么关心天气预报?

  逐一出示司机图片、游客图片,进一步感知天气与生活的密切关系。

  小结:天气预报真有用,它给我们带来了许多方便。

  3、交流天气预报记录表,提出问题

  出示幼儿几天来的天气预报记录表,请部分幼儿交流记录表。

  引导幼儿发现问题:为什么同样是今天的天气,但是有的最高温度和最低温度不同呢?

浮与沉幼儿园小班科学教案2

  目标:

  1、引导幼儿积极探索,主动思考问题。

  2、引导幼儿感知球的主要特性:弹跳、能滚动、在水中会浮起来。

  3、体验活动的乐趣

  准备:

  皮球若干,场地、一盆水、废报纸、布、毛巾、木块、橡皮泥等。

  过程:

  一、设问导入:

  看,这是什么(各种空心的皮球)如果我把它放在水里,如果我把球放在地上拍打,小朋友样都来猜猜会怎么样?

  二、反互探索,感知球的基本特征

  1、第一次自由探索

  师:老师给小朋友们准备了许多的球,请你们每人拿一个球去试一下吧。

  让幼儿自由的探索

  提问:你发现了什么?

  2、第二次有目的的探索

  师:刚才小朋友们都用球进行了实验,现在谁来告诉老师你都发现了些什么?

  (让幼儿进行讨论,并回答老师的问题)

  师:现在请小朋友来回答老师的问题,把球宝宝放到水里,它会怎么样呢?(它就会浮在水面上)

  把球放在地上用手拍打,球宝宝又会怎么样呢?(会向上弹起来)

  现在让老师和小朋友一起来做游戏,进行观察吧!

  (1)、把球放到水中,观察球是否浮在水面上,和其它实心物体比较,感知球是空心的,所以能浮在水面上。

  (2)、让幼儿在地上拍球,球会弹跳起来,感知球有弹性,所以能跳起来,学习名词“弹性”

  (3)让幼儿把球放在不同物体上向前滚,比一比哪一个球能滚得更远?感知球滚动的快慢和地面有关。

浮与沉幼儿园小班科学教案3

  设计意图

  新《纲要》中强调:“尝试使用工具的经验将对幼儿终身的生活、学习和工作有益。”《小手请谁来帮忙》通过加工食物的实际操作,引导幼儿学习使用工具的正确方法,探索如何选择合适的工具改变菜的形状,从而让孩子体验到工具的不同功能和使用工具的便捷,从而获得使用工具的经验。另外,在活动中也渗透了情感、数学等方面的内容,如,通过加工食物场景,孩子体验做父母的辛苦并感受父母对自己的爱。

  活动目标

  1.尝试运用小工具改变食物形状的正确方法,体验使用工具的方便。

  2.引发对生活中常则小工具的关注。

  3.能够表达自己的想法,与同伴分享经验。

  活动重、难点

  活动重点:尝试运用小工具将食物变小的正确方法,引发对生活中常见小工具的关注。

  活动难点:探索用适宜的工具把菜变小的方法。

  活动准备

  1.几样厨房小工具,背景音乐。

  2.菜若干(南瓜、芹菜、黄瓜、百叶),工具若干(剪刀、汤匙、小刀),塑料小碗,托盘,湿巾纸等。

  活动过程

  1.说一说:今天买了什么菜?

  (1)教师拿出菜篮子。

  “看看今天老师买了什么菜?你们认识吗?”

  “一起数数一共买了几样菜?”(一一点数。)

  师:这是什么?看看这根黄瓜长的什么样?

  幼:长长的,细细的,绿绿的……

  师:又粗又长的黄瓜看起来真新鲜!

  师:这根芹菜呢?

  幼:也是长长的……

  师:细细长长的芹菜一定很好吃!

  师:四四方方的百叶你们吃过吗?

  幼1:吃过。

  师:好吃吗?

  幼2:没有。

  师:百叶包肉吃过吗?以后吃饭的时候仔细留意一下有没有百叶包肉这道菜?

  师:这个南瓜看上去怎么样?

  幼:很大,圆圆的。

  师:可以用什么好听的`词来说说?

  评析:这个“说一说:今天买了什么菜?”环节的设置,既唤起了孩子的b有生活经验,又渗透了数学元素,帮助孩子梳理出有关大小、长短和粗细的概念。

  (2)讨论:“菜买回来了,就这样能吃吗?该怎么办?”

  幼:烧一烧。

  师:在烧之前,我们要做什么?

  幼:洗一洗。

  师:把菜洗一洗,然后怎么样?

  幼:切一切。

  师:是啊!黄瓜一般要切成一片片,芹菜要切成一段段的才能做菜,平时爸爸妈妈就是这样做的。用什么切呢?

  评析:继续唤起孩子的生活经验。孩子回忆起家里爸爸妈妈做饭做菜的情景,为认识工具环节做铺垫。

  2.认一认:请谁来帮忙?

  (1)认识刀。

  “我这里有一把刀,你会用吗?谁来试一试?”(请一名幼儿上前尝试使用。)

  师:看看他的一只手抓在哪里?(想一想手应该抓哪里?)

  幼:刀把。

  师:另一只手做什么?

  幼:按住菜。

  师:按住菜,不让菜滚来滚去。

  师:快快的刀口朝哪边?

  幼:下面。

  师:快快的刀口要朝下。小刀很危险,你要小心啊!

  “除了刀,还可以请什么工具来帮忙把食物变小呢?”(看看今天谁也来帮忙了?)

  (2)认识剪刀。

  “这是什么?你会用吗?看看这把剪刀哪里最危险?”

  幼:剪刀头、里面……

  师:是这里吗?张开的大嘴巴是很危险的地方,你的手可不能伸进去啊!小朋友们刚开始用剪刀,所以要加倍小心啊。

  (3)认识勺子。

  师:“我们平时用勺子来做什么?”

  幼:吃饭,吃菜……

  师:现在我们不吃饭,也不喝汤,勺子会帮谁的忙,让它变小呢?待会儿试试看!

  评析:在这一环节中,除了勺子是孩子们会用的,像剪刀、小刀,特别是小刀,出于安全角受考虑,我们通常不太会让小班孩子尝试。其实只要教给孩子正确的使甬方法(当然也要考虑这种工具是否适合孩子,孩子小叽肉是否发展勤司以掌握这种工具的程度),告诉他们哪里比较危险,让孩子试着去剪一剪,切一切,对提高孩子的动手能力和生活能力都是有帮助的。

  3.试一试:哪种工具更方便?

  (1)了解操作要求

  ①现在请大家转过身来,桌子上有已经洗干净的黄瓜、芹菜、百叶,还有南瓜。按顺序指,让幼儿说出名称。

  ②交代任务:南瓜组,请选择合适的工具把南瓜肉放到小碗里;黄瓜组、芹菜组、百叶组请试试用哪个工具帮忙可以把它变小。

  ③提出要求:每组的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你们都去选一选,试一试,看看哪种工具用起来更方便!用工具的时候一定要注意安全,轻轻地拿轻轻地放,保护好自己,也不要伤害到其他小朋友。在开始之前可别忘记用纸巾把小手擦擦干净,注意卫生啊!

  (2)幼儿操作,鼓励幼儿大胆尝试。

  评析:在“试一试”环节,孩子亲自操作,在“做中学,玩中学”,体验到使用工具的方便,发现小手和工具的关系,在主动探索和解决问题的过程中,体验到身边的科学。

  (3)交流。

  ①黄瓜

  师:你请谁来帮忙把黄瓜变小的?

  幼:小刀。

  师:怎么用的?

  师:你觉得用小刀切黄瓜方便吗?还有谁也把黄瓜变小了,但用了不同的工具?

  幼:剪刀。

  师:你觉得用剪刀把黄瓜变小方便吗?

  梳理经验:让黄瓜变小用小刀比较方便。

  ②芹菜

  师:把芹菜变小你们是请谁来帮忙的?

  幼:刀,剪刀。

  师:你们觉得哪个更加方便?

  梳理经验:用刀和剪刀都可以把芹菜变小,用剪刀会更快更方便一些!

  ③百叶

  师:谁把百叶变小了?用了什么工具?

  幼:剪刀。

  梳理经验:看来用剪刀做事还真方便!

  ④南瓜

  师:南瓜肉都放到小碗里了吗?

  幼:还有一点没有挖完。

  师:你是请谁帮忙的?怎么做到的?

  幼:用勺子挖的。

  梳理经验:原来勺子除了可以用来吃饭,喝汤,还能挖南瓜肉呢,真方便!以后有什么需要挖的,可以请勺子来帮忙哦!

  (4)小结:刚才我们的小手请了刀、剪刀帮忙,切一切,剪一剪,把黄瓜、芹菜和百叶变小;请了勺子来帮忙,把南瓜肉挖出来了,等会儿厨师就可以做菜啦!这些小工具的用处还真大,谢谢你们帮忙!

  评析:在交流环节,主要帮助孩子梳理出选择合适小工具的经验,如,黄瓜用小刀切比较方便。

  4.找一找:生活中的小工具

  (1)出示开瓶器、饺子器等,了解用处。

  师:我在厨房还找到了几样小工具,看看是什么?

  ①开瓶器:这个是什么?它有什么本领?

  ②饺子器:知道这个是什么吗?可以做什么?

  ③刨丝器和打蛋器一起出示:这两个你们认识吗?

  师:不认识没关系,可能你家的厨房里就有哦,回家可以找一找,问问大人是什么工具?

  (2)引发幼儿寻找生活中常用小工具的兴趣。

  师:其实,在我们的生活中很多时候都会请小工具来帮忙做事。今天回家后和爸爸妈妈一起找一找,明天来说一说好吗?

  评析:在活动的最后环节,出示了更多小工具,引发孩子对工具的关注。

  活动反思

  1.活动中孩子们积极性高,通过情景设疑、探索操作和交流分享等环节,孩子尝试运用各种小工具将食物变小,并从中体验到每种工具的方便之处。另外,小班孩子的口语表达能力较弱,在活动中,教师创造了一个家庭式的温馨活动氛围,引导、启发和鼓励孩子表达自己的想法。

  2.活动环节层层递进,重点突出。从“买菜”情节到引出生活中的几种常见小工具,过渡自然并贴近孩子的生活。在活动中始终贯穿着安全教育、常规教育等内容,特别是在认识小工具的环节,重点强调了刀和剪刀的正确使用方法。

  3.比较注重活动中的一些细节。如,背景音乐的介入,既能调动气氛,又能控制时间。再如,提供的几种食材(芹菜、黄瓜、南瓜、百叶)既干净卫生,又利于孩子的操作和探索。

浮与沉幼儿园小班科学教案4

  【设计意图】

  菠萝学名凤梨,生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比较熟悉和爱吃的一种水果。在孩子们的眼里,菠萝是一种特殊的水果――它的果实总和密密的叶子连在一起、它的表皮特别的粗糙、吃到它的果实有点困难……为了和孩子们一起全面的了解菠萝,我们通过对已有经验的回忆、依靠感官的观察、了解正确的削菠萝方法等活动过程,幼儿在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠萝的特性,培养幼儿在科学活动中观察探究能力,提高幼儿了的感知能力。

  【活动目标】

  1、通过运用各种感官,感知认识菠萝的特性。

  2、在观察、交流中,了解削菠萝的正确方法。

  3、幼儿在活中能仔细观察、主动探索。

  【活动准备】

  1、人手一个菠萝,一份削好的菠萝。

  2、菠萝拼图四张,观察图片一张。

  【活动过程】

  一、猜谜语,回忆感知菠萝的特征。

  1、猜谜语

  师:“今天我们小六班来了一位水果客人,想知道它是谁?”

  幼儿根据已有经验进行猜谜,发现这种水果是菠萝。

  2、交流

  师:你们是怎样猜出它是菠萝的?幼儿自由回答。

  二、玩菠萝,感知菠萝外部特征。

  1、玩菠萝

  幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻,充分探索菠萝的特征。

  2、讲菠萝

  幼儿讲述自己的发现和感受,教师根据幼儿的回答,出示相应的字卡。

  (菠萝的皮很粗糙,摸上去有刺,叶子上有刺,叶边有锯齿,硬等)

  3、削菠萝

  菠萝为什么又重又硬?它里面到底藏着什么?(幼儿根据已有经验猜测。)

  请出水果超市的叔叔,当场示范削菠萝――观察第一步:去表皮,第二步:去疙瘩。

  在看削菠萝时,你发现了什么?

  小结:因为菠萝表皮又厚又硬,凹凸不平,所以要用特殊的工具来削。

  三、吃菠萝,品尝菠萝果实的味道。

  1、泡菠萝

  师问:菠萝削好了,我们可以吃了吗?

  为什么切好后菠萝必须经盐水浸泡才能吃?

  2、吃菠萝

  幼儿品尝,讲出味道酸酸的,甜甜的。

浮与沉幼儿园小班科学教案5

  【运动目标】

  1、让幼儿察看蔬果,并感知蔬果在水中的沉痾显现象,初步得到有关物体沉痾浮的履历。

  2、学会用简单的措施记录蔬果在水中的沉痾浮状态。

  3、培养幼儿创造性思维,成长幼儿探索求知的精神。

  【运动筹备】

  1、音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;

  2、四个水槽,,托盘,记录卡(卡上画有年夜水杯,水杯上有水位线)和各类蔬果小图片多少。

  【运动历程】

  一、随音乐逛“蔬果超市”导入。

  本日呀,先生带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?

  “呀!小朋友们快来看,这里有许多多少水果、蔬菜。你们认识吗?”

  (让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在说它们的形状,有的在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量……

  二、想一想,猜一猜。

  “假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”

  “香蕉、西红柿、土豆呢?”

  这时小朋友们争论起来,有的说会沉痾到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。

  “年夜家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以用先生为你们筹备的蔬果小图片和记录卡,按本身的猜想分手把小图片摆放在水面、水底或水中间”。

  (在开展运动之前,斟酌到幼儿的才能程度,所以我们教师为他们筹备了直不雅形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下,运用已有的履历进行猜想和断定,并作记录,为他们主动建构知识履历奠定了必然的根基。)

  三、玩一玩,比一比。

  “这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”

  带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各类蔬果一一放进水里,仔细察看它们在水中的环境,然后在别的一张记录卡上验证记录。教师则巡回察看,适时指导,领导幼儿将实验结果与猜想的结果进行对照,同时赞助他们在察看沉痾显现象时,正确运用“沉痾”和“浮”来表述。

  (幼儿在运动历程中按本身的想法作用于物体,真实地感想感染、记录实验的结果,验证本身的说明和猜想是否正确,从而赓续调剂本身的认识,并初步了解了要得出结论必须以客不雅事实为根据。而且,这一环节也培养了幼儿的自主探究才能。)

  四、讲一讲,议一议。

  “现在我们小朋友都做过实验了,并知道了却果,谁乐意把本身的发明讲给年夜家听听?分享一下你的发明。”

  (让幼儿分手回答,这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)

  “这些蔬果,有的沉痾下去,有的浮起来,真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来,我们一起探讨一下。比如说,(屈先生)有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”

  (让幼儿本身提出问题,然后集体来办理。)

  【运动延伸】

  “这些问题我们小朋友都协助办理了,但还有更多的问题必要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想法子来办理,那便是怎么样能力让西红柿沉痾到水底去,让苹果浮到水面来?”

  (幼儿在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履历,他们本身提出的问题更引发了进一步探索沉痾显现象的兴趣。我们感觉,这样的运动要赓续的开展、延伸下去。)

  【运动反思】

  在本次运动的设计和开展历程中,我们为幼儿筹备了充分的操作资料,使每一位幼儿都有介入的机会,同时通过让他们本身着手操作来发明蔬果沉痾浮的秘密,并学会将结果记录下来,这充分培养了幼儿自主探究的才能。也体现了幼儿的主体位置。在讲一讲,议一议这一环节,通过集体探讨、交流,成长了幼儿的语言表达才能,又体现了师幼之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动,使他们真正体验到发明秘密后的乐趣。

浮与沉幼儿园小班科学教案6

  设计意图:

  水在日常生活中十分常见,幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍,孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验,帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法,学习开展科学探究必要的记录手段,思考生活中的科学现象。

  活动目标:

  1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。

  2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲,培养其实事求是的科学态度。

  活动准备:

  1. 在整理箱中提前装好水。

  2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

  3. 记录纸人手一份。

  活动过程:

  1. 创设情景,激发幼儿探究的兴趣。

  (1)出示实验材料,引导幼儿观察、发现材料的特征。

  (2)设计游泳比赛的情景,请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西,要进行一个游泳比赛,它们跳到水里会怎样呢?”

  2.简单操作,并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。

  (1)教师记录自己的假设,并详细说明怎样使用记录表。

  (2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿:“这些东西跳到水里会是什么样

  的呢?我们来猜一猜。不要讲出来,先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)

  3. 实验操作。

  (1)通过实践操作,引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

  师:现在我们来做一个实验,验证一下是否和我们的猜测一样。

  例如:把一个积木和石头分别投到水里,请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”,表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的,表示石头在水底下。

  (2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。

  提示:将结果画下来,必须根据自己看到的情况来画。

  (3)幼儿自由操作,并记录结果。

  先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较,教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。

  4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。

  请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。

  5. 教师小结。

  (1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照,强调记录的真实性。

  (2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

  6.激发幼儿继续探究的兴趣,提出延伸问题。

  请幼儿想一想,在我们的生活中,幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看,并尝试自己做记录,带来与老师、小朋友们分享。

  设计评析:

  由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段,所以他们常常停留于游戏的表面,而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣,教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。

  小班幼儿记录的意识还未建立,记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。

  鼓励学生尊重与倾听他人的观点,帮助他们学会互相学习。

  记录表:(给幼儿使用时可放大)

  石头


  磁铁


  积木


  乒乓球


  其它


  ……














  编辑评析:

  科学活动让幼儿直接参与是很重要的,让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中,注意幼儿的表征,注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看,这一个活动是好的科学教育活动。

  但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑:

  这样的活动一定要小组进行,让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说,在小组里的表达、交流自己的发现,教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。

  这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流,但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位,而对于小班孩子来说,语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的猜想,也最好是先用语言表达。

浮与沉幼儿园小班科学教案7

  活动目标:

  1、初步感知春天的天气和花草、树木的特征,能发现身边自然景色的变化。

  2、乐意在老师的引导下观察初春的景色,喜爱春天。

  活动准备:

  1、选择花草树木、变化明显,并有迎春花的地方。

  2、散步时带领幼儿观察发芽的树。

  3、《幼儿画册》(第一册p28)和配套挂图。

  活动过程:

  1、春天真舒服--到户外感受春天的天气。

  带幼儿到户外晒太阳,鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉,感知春天来了,春天真暖和。

  2、花草、树木怎么了--观察春天的花草、树木。

  (1)、带领幼儿观察迎春花,通过看一看、闻一闻、说一说,知道春天来了,迎春花最早开放。

  (2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木,知道春天的花是无颜六色的,小草变绿了,大树长出了绿芽芽。

  3、我找到了春天--表达自己的发现。

  (1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

  (2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

  (3)、带幼儿到户外游戏。

  延伸:

  在日常生活中,继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。

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