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幼儿园大班《门牌》教案

时间:2022-11-14 08:46:08 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班《门牌》教案9篇

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班《门牌》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班《门牌》教案9篇

幼儿园大班《门牌》教案1

  活动目标:

  1、学习辨认楼房的层数和间数。

  2、初步感知图标的含义。

  3、学习坐标位置的表示方法。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  单层小房子1排,单栋楼房5层,多层多间楼房1幅。小动物若干

  活动过程:

  1、学习认识单层房子的间数。

  2、认识单栋楼房的层数。

  3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

  4、学习坐标位置的表示方法。

  5、操作幼儿用书,并完成练习。

  活动反思:

  本节活动中,第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程,这一过程的设计实际操作性不强,当将准备的教具发下去之后,孩子们的注意力也就随之分散了,场面会难以控制,会很浪费时间。另外,让幼儿自己操作,写画设计门牌号码,也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述,值得反思。

幼儿园大班《门牌》教案2

  《指南》指出,数学活动的内容应具有生活性,教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息,体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手,创设“朋友楼”的情境并贯穿活动始终,引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码,让幼儿对比、讨论,发现问题,在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验,体现活动的生活化、游戏化。

  目标:

  1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习制作门牌号码。

  2.提高观察力及小组合作解决问题的能力,积累序数在生活中的运用经验。

  3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。

  准备:

  1.红、黄、蓝三种颜色1~6的数字卡片各一套。

  2.幼儿照片,楼房道具,1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片,照片被可活动纸片遮挡。

  3.门牌卡片,数字卡,胶棒。

  过程:

  一、游戏“数字排排队”,巩固对数序的认识

  1.教师出示红、黄、蓝三组1~6的数字卡片,幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。

  2.幼儿根据标识玩“数字排排队”游戏,巩固对数序的认识。

  排队方式一:从左往右,从1→6。

  排队方式二:从左往右,从6→1。

  二、情境游戏“朋友楼”,感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系,了解序数在楼房中的应用

  1.说说朋友的房间(第几层第几间),了解序数在楼房中的应用。

  师:今天,老师带来了两幢朋友楼,是准备给小朋友住的,我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。

  师(出示1号楼):这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的?(从下往上。)数房间呢?(从左往右。)那你们数数看,1号楼一共有几层?每层有几个房间?(4层3间。)

  师:谁愿意来把楼层号和房间号贴上?(请幼儿贴上楼层号和房间号。)

  师:楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢?告诉你们吧,这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢?(1.自己说、自己翻;2.自己说、同伴翻;3.教师说、幼儿翻。)

  师(出示2号楼):这是2号楼。2号楼一共有几层,每层有几间呢?(6层5间。)1号楼已经住满了,我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想,你想住在2号楼的第几层第几间?

  2.幼儿自主选择自己喜欢住的房间。

  师:想好自己住第几层第几间了吗?想好的小朋友来拿好自己的照片,贴到自己喜欢的房间里。(幼儿操作。)

  师:请你来说说,你住在第几层第几间?

  3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。

  师(出示门牌号码):我们都已经住到2号楼里了。如果要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家,我们会在门上做一个什么标记呢?(门牌号码。)

  师:老师这里也有个门牌号码(302),一起来读读看。前面的数字是代表什么?(3就是代表第3层。)后面的2是代表什么?(第2间。)这个是什么意思呢?(中间用。隔开。)302就是第3层的第2间。那505、604呢?

  三、尝试自制门牌号码,体验操作的乐趣

  1.幼儿自制门牌号码,教师巡回指导,引导幼儿明确操作要求。

  (1)先记住自己是住在2号楼的几零几。

  (2)桌上篮子里有红色的门牌,用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。

  2.幼儿贴门牌,教师鼓励幼儿和同伴交流,体验操作的乐趣。

  3.集体验证所做门牌是否正确。

  4.游戏“你指我做”,小组合作组合门牌号码。

  师:请小朋友分成红、黄、蓝三组,组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。

  四、活动结束

  师:小朋友们,今天我们玩了找朋友家的游戏,学会了制作门牌号码,还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中,门牌号码的秘密还有很多,等着我们小朋友去发现呢!

幼儿园大班《门牌》教案3

  活动目标:

  1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。

  2.通过动手操作,以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。

  3.体验数字在生活中给人们带来的方便。

  4.发展目测力、判断力。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPt、水彩笔

  活动过程:

  一、导入。

  有一个小朋友乐乐,他最近搬家了,他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了,到中午了,乐乐想回去吃饭,可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了,这下可把乐乐急坏了,这时乐乐开动脑筋,想到了自己家的门牌号码,请小朋友们看一看。

  二、认识门牌号码。

  1.(1)师:这就是乐乐家的门牌号码(702),总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPt)

  (2)师:三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?

  (3)小结:三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层,后面两个数字告诉我们的是房间号。

  2.乐乐还有两个朋友也找不到家了:美美和天天。美美说:我的房子门牌号码是201,那我应该住在第几楼第几个房间呢?

  3.天天说:我今天出来旅游了,晚上要在宾馆住,可是宾馆的房间好多啊,我只知道门牌号是218,到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们帮助我想想办法啊!

  师问:这个楼层中房子特别多,都超过10间以上,哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)

  师结:现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家,可开心了,对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。

  三、为小动物楼房设计门牌号码。

  1.现在天气越来越冷了,有许多小动物遇到了麻烦,因为它们还没有楼房住呢,怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村,里面有一个个漂亮的大房子。(发房子)

  2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼,每一层楼有8间房。

  (1)鸭妈妈先来住房了,鸭妈妈想我这段时间要孵蛋,我就选间房子孵蛋轻松一点,我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。

  (2)小刺猬说他喜欢住205,谁来帮助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)

  (3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说,我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的`梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去?检查对错。

  (4)小狗来了,小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作,再检查。)

  (5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边,做它的邻居,小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?

  3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说:请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来,这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码,准别好便利贴纸,彩笔)

  四、延伸扩展。

  编好了要给小动物送信了,它们要来住新房了。要去寄信,光有门牌号码够不够?信封上写了什么?4—1—305,前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员老师,老师要去送信喽!

  反思:这节课体现了我们数学组的研究点:生活化、情境性,旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示,体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高,操作常规不错,能够跟着老师的步法走,教师上课层次性明显,并且有提升。但是有几点不足之处:

  1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时,教师应直接出示103的门牌号码,而不是在后面出示。

  2.在摆放动物和贴门牌号码上,要多样性,不能总是幼儿先上前操作,再集体操作,可让幼儿先自己操作,再检验。

  3.在讲到三楼最右边的房间时,老师应先略微讲一下左右,让幼儿了解从左数到右。

  4.楼房出示后应先讲一下楼层,可以标上楼层号。

  活动反思

  本节活动中,第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程,这一过程的设计实际操作性不强,当将准备的教具发下去之后,孩子们的注意力也就随之分散了,场面会难以控制,会很浪费时间。另外,让幼儿自己操作,写画设计门牌号码,也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述,值得反思。

  活动建议

  1、整节活动教师讲述的太多,留给孩子们自己说的时间太少,需要仔细设计,怎样把大部分的时间留给孩子;

  2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题;

  3、多加一些游戏环节,趣味性不够;

  4、教师的教具准备中,教师的示范画太小,影响孩子们看的效果,可以适当加大一些;

  5、后面环节的设计中,老师可以将门牌号码写好,由孩子们找位子贴一贴,这样效果会更好;

  6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉,直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。

幼儿园大班《门牌》教案4

  设计意图:

  数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿更加注意,发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数经验,引导幼儿体验生活中数字的作用,本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。

  活动目标:

  1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

  2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。

  3.体验数字在日常生活中的作用,体验数学活动的快乐。

  活动重点:学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

  活动难点:认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

  活动准备:

  1.物质准备:PPT

  2.经验准备:幼儿知道自己家的门牌号

  活动过程:

  一、出示门牌号码导入活动

  1.出示米卡,导出门牌号

  师:今天老师请来了谁?(米卡),米卡今天要带我们去认识什么呢?

  2.出示门牌号(201)

  师:咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了,让我们一起出发吧!

  二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

  (1)第一站:认识单层房子的间数

  师:第一站到了,这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345,这是第一间我们用数字1表示,这是第二间我们用数字2表示,这是第三间我们用数字3表示,这是第四间我们用数字4表示,这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁?

  师:第一站我们看见了一层5间房的房子,知道了每只动物住在第几间,现在我们出发去第二站了。

  (2)第二站:认识单栋楼房的层数。

  师:这栋房子和之前的房子不一样啦,这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?(最下面)

  师:我们从下往上数12345,这是第一层我们用数字1表示,这是第二层我们用数字2表示,这是第三层我们用数字3表示,这是第四层我们用数字4表示,这是第五层我们用数字5表示。

  师:我们一起敲敲门,看看这栋楼房住着谁?(小猫)谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫?(小蓝猫住在第一层,小绿猫住在第二层……)

  师:第二站我们来到了小猫家,知道了每只猫的楼房层数,现在出发去第三站了。

  (3)第三站:学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

  1.了解门牌号的含义

  师:哇,这次我们来到了更大的房子,数一数这栋房子有几层?(3层)我们用数字表示出来,第一层用数字1表示,第二层用数字2表示,第三层用数字3表示,1、2、3分别表示楼房的什么?(楼房的层数)

  师:让我们再来看一看,每一层又有多少间房子呢?让我们从左边开始数,第一层有几间房子?第二层又几间房子?…让我们用数字标出来,这些数字表示楼房的什么呢?(楼房每层的间数)

  师:咦,谁打开门了?(蜗牛)蜗牛住在哪里?他住在第几层?住在第一层的第几间房?

  师:蜗牛告诉大家它的门牌号是102,你们知道门牌号中1表示什么?(楼房的层数)02表示什么吗?(楼房每层的间数)

  师:哇,鹦鹉也出来了,鹦鹉住在第几层?住在第三层的第几间房?鹦鹉说我的门牌号是301,你们知道门牌号中3表示什么?(楼房的层数)01表示什么吗?(楼房每层的间数)

  小结:所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

  2.学习根据门牌号码找对应的家

  师:小蜜蜂说它家的门牌号码是302,你能找到小蜜蜂的家吗?

  (4)第四站:巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

  师:米卡还给小动物带来了礼物,小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗?米卡在礼物上面贴上了门牌号,请小朋友按照门牌号把礼物送到对应动物的家。

  三、活动结束

  师:今天的动物王国之旅到这里就结束了,米卡要和大家说再见了,小朋友下次见!

幼儿园大班《门牌》教案5

  活动目标:

  1、了解楼房中门牌号码的意义。

  2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。

  3、发展思维的逻辑性和灵活性。

  活动重点:

  了解门牌号码的表示方法。

  难点;

  理解数序、相邻数并灵活运用。

  活动准备:

  1、自制的门牌号。

  2、幼儿用书《小区的门牌号》。

  3、编号门牌号的积木。

  活动过程:

  1、小区的楼房号。

  “今天我们一起到乐乐家去做客。他家住在xx小区8号303室。我们一起去找一找吧。”

  “咦,有几幢楼的号码怎么找不到了呢?”

  (1)、幼儿为小区的楼房按数序编写号码。

  (2)、幼儿找到8号楼。

  2、楼房的门牌号。

  (1)、了解门牌号码的表示方法。

  如:201号中:2表示二楼,1表示第一间房间。

  (2)、幼儿找到乐乐家303室。

  3、造楼房游戏。

  “乐乐正在搭积木,造楼房呢,我们一起玩吧。”

  幼儿用编号门牌号码的积木造楼房。

  收拾整理用具。

幼儿园大班《门牌》教案6

  活动目标:

  1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。

  2、运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。

  3、体验数字在日常生活中的作用。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  5、引导幼儿对数字产生兴趣。

  活动准备:

  1.教具:教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套),教学挂图(四)中小动物楼房。

  2.学具:操作材料,1个空白信封,铅笔。

  活动过程

  一、回忆数字在生活中的作用。

  1、教师:在我们的生活环境中有许多数字,你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

  2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

  二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

  1、教师:你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字,会发生什么问题?

  2、教师出示教学挂图(四)及信封,以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。

  三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

  1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少,隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

  2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、503、604等。

  四、教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

  1、讨论:小朋友的家是401,隔壁是402,为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

  2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、501楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。

  五、尝试给小动物家设计门牌号码。

  1、教师出示“小动物楼房”的作业单,交待设计门牌号码的规则与要求。

  六、 教师:看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。

  1、幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

  七、展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。

  1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

  2、观察个别幼儿的作业单。

  八、教师:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

  幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

  活动延伸:

  将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区,引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

  活动反思:

  一开始我选择的是情境导入,但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物,发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

  在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

  我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用,认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律,门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

  每一次的活动都是在锻炼自己,让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

幼儿园大班《门牌》教案7

  设计思路:

  本作品根据幼儿大班上学期数学活动“认识门牌号”的目标定位来制作课件,意在通过卡通的图片,生动的画面,直观的让幼儿感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,并根据箭头指向判断楼层、房间的位置。学习用数字表示门牌号,懂得看门牌号。

  活动目标:

  1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。

  2.运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。

  3.体验数字在日常生活中的作用。

  活动准备:

  1.KT板自制的楼房、《认识门牌号》PPT课件

  2.门牌号42张、0-9数字两套、箭头标志的电影票一套。

  活动过程:

  一、回顾看电影的电影票,“对号入座”。

  1.引导观察KT板“电影座位”。

  2.出示“电影票”,引导看箭头说出“从上往下数、从左往右数”对号插票。

  3.相互评价,纠正插错的。

  二、“电影院”变成“楼房”,了解门牌号码在日常生活中的作用。

  1.师:今天我们班来了一位客人,它是谁呢?(米奇),米奇手上拿着什么?(信封)这信封上写什么呢? (门牌号)对了,它收到小动物们的邀请,要到动物新村找它的好朋友,想请小朋友帮帮它,你们愿意吗?

  2.观看课件,逐一出示以“米奇来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。

  三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

  1.请个别幼儿根据米奇手上门牌号码是多少,来找找小动物的家。重点引导幼儿看准箭头方向,认识门牌号101,前面第一个数字表示楼层,后面的数字表示房间。

  2.引导幼儿观察米奇出示的门牌号码,如201、402、303、等。

  3.讨论:狮子的家是203,隔壁是谁家?门牌号是多少?为什么前面的数字都是2呢?

  4.引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、301楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。

  5.引导幼儿观察箭头方向的变化,再次认识门牌号。

  五、尝试给小动物家设计门牌号码。

  1.师出示“小动物楼房”,交待设计门牌号码的规则与要求。

  2.看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。

  3.幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

  六、展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。

  1.请幼儿将自己设计的门牌号码展示在动物新村的楼房上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

  2.提问:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

  3.幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

幼儿园大班《门牌》教案8

  活动目标:1、让幼儿认识门牌号,并且了解其作用。

  2、学习简单的制作门牌号。

  3、培养幼儿的观察力,进一步提高幼儿的数学兴趣。

  活动准备:门牌号若干、动物图片若干、单幢楼房模板、多单元组合楼房模板。

  活动过程:

  1、语言导入,引出门牌号。明明搬新家了,他要邀请好朋友到他家做客,来到一座漂亮的楼房那里,好朋友问明明,你家在哪里呀?明明说,这个来告诉大家。出示门牌号。

  2、介绍和认识门牌号。请幼儿试着回答是否认识这张图片,并且说出图片的内容,所代表的含义。

  教师将图片贴到单幢楼房的模板上,让幼儿进一步观察,试着找出答案。

  出示另外三张模板,让幼儿观察不同,并试着找到答案。

  教师小结:门牌号上的数字,最前面的代表楼层,01代表位置东,02代表位置西。将门牌号的含义连贯的说出来。

  3、小小楼道管理员。将剩下的门牌号让幼儿说出答案。

  4、送小动物回家。出示多幢楼房的模板,作为小动物的家,让幼儿给小动物贴门牌号,并且将小动物送回家。

  5、为小蜜蜂建造蜂房。幼儿自己体验做楼房模板以及设计门牌号的乐趣。

  活动延伸:寻找生活中更多的门牌号 ,感受数学知识在生活中的运用。

幼儿园大班《门牌》教案9

  活动目标:

  1、学习辩认楼房的层数和间数。

  2、初步感知坐标图和含义。

  3、学习坐标位置的表示方法。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿的观察比较能力。

  活动流程:

  1、学习认识单层放你房子的间数。

  教师:森林里住着一群小动物,我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

  教师:从左往右数小动物们分别住在第几间?

  2、认识单栋楼房的层数。

  教师:还有一群小动物住在楼房里,请小朋友数一数,这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

  教师:从下往上数,小动物分别住在第几层?

  3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

  教师:这些小动物都是非常要好的朋友,大家都特别想住在一起,于是他们就搬到了一座非常大的楼房里,现在让我们来看看,这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来,你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

  教师:让我们再来看一看,每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数,第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来,这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

  4、学习坐标位置的表示方法?

  教师:现在呀,小动物们都非常开心地搬到了新房子里,让我们一起来看看,他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫:1.3)。

  教师:在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。

  5、操作幼儿用书,完成练习。

  教师:请幼儿仔细观察,红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?

  教师:每个小朋友分别住在第几层的第几间?

  教师:请你们用正确的数字把他们的位置表示出来,前面表示第几层,后面表示第几间?

  6、幼儿操作后互相检查对错,教师小结。

  活动反思:

  从活动的设计到教学的过程,这个活动基本上都能做到层层递进,第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固,第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的,前面的第一、第二个环节省略,他直接出示一栋楼房,让孩子分辨几楼、第几间,而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明,孩子的记录反而全部正确。思考:第一组孩子出错是否受坐标的影响,教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

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