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幼儿园小班教案:春天到了(精选10篇)
作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的幼儿园小班教案:春天到了,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园小班教案:春天到了 1
小班:
春天到了
内容:
1、花儿开了,鸟儿叫了。
2、小朋友们乐了。
说明:
春天是美好的季节。根据小班幼儿的年龄特点,我们抓住春天“花儿香,鸟儿唱”等的特点展开活动,让孩子接触一些粗浅的知识,让幼儿在认识春天、感受春天美景的基础上,产生愉悦感,激发其热爱春天的情感。
活动目的:
1、观察春天的花与鸟,激发幼儿对动、植物的兴趣。
2、布置春天特征的环境,感受春天的美。
3、体验春天给人们带来的快乐。
活动一:
花儿开了,鸟儿叫了
建议:
1、学念儿歌“春天说了些什么?”
2、带幼儿到户外观察:观察花朵、树叶、小鸟、小草等。
3、学唱歌曲“春天”(附教材)
⑴弹奏音乐,可以做花、做鸟、做树叶、蝴蝶、蜜蜂、小兔等动作。
⑵在音乐旋律下,拍手念儿歌。
⑶学唱歌曲,注意咬字清楚、音准等。
⑷在音乐伴奏下,学习歌表演的动作。
4、粘贴:“春天来了”,可作展出用。
5、手工:柳条与花朵(绉纸)悬挂在教室中。
活动二:
小朋友乐了
建议:
1、故事“小动物春游”。
活动过程:
⑴引出春游
①幼儿自选动物头饰,说出自己表演的.角色名称。
②语言引导:你们想干什么?到哪里去?怎么去?
③游戏活动:小动物上公共汽车。
⑵春游途中
①游戏“点名”,要求被喊到的小动物用叫声回答。
②设置情景:小猫、小狗想上车。
③幼儿交往:
a、招呼小猫小狗;
b、给小猫小狗让座。
⑶解决问题
①老师扮演熊婆婆的角色,提出问题:熊婆婆不想去春游,她要去看病。
②幼儿讨论:
a、熊婆婆上医院和小动物春游哪件事情重要?为什么?
b、怎么帮助熊婆婆?
③角色交往:
a、安慰熊婆婆;
b、送熊婆婆上医院。
⑷引导讲评
①帮助别人是件最快乐的事,夸奖各位小朋友。
②回家告诉父母:春游途中做了哪些好事?
2、小朋友春游活动
⑴组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞,蜜蜂采蜜,小鸟唱歌,小朋友玩游戏。
⑵观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的歌舞活动。
附儿歌
春天说了些什么?
春天说了些什么?
花儿那么听话,都开了;
春天说了些什么?
小燕子那么听话,都飞回来了;
春天说了些什么?
小朋友那么高兴,都去春游了。
附歌曲
春天
盛璐德词
1=E 2M4马革顺曲
35 23 | 1 5 | 61 61 | 5 —|
春天天气真好,花儿都开了,蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡翁叫,67 16 | 51 35 | 3 2 | 1 —||
杨柳树枝对着我们弯弯腰。
小白兔儿一跳一跳又一跳。
附故事
小动物春游
小动物幼儿园去春游了,小白兔在绿绿的草地上,看到了牵牛花、蝴蝶花、桃花全都露出笑脸,小鸟在树枝上唱起动听的歌,好象在说:“欢迎小动物们来春游!”小猫、小狗、小羊、小兔高兴地玩呀、唱呀、跳呀,春天真好!
幼儿园小班教案:春天到了 2
游戏目标:
1、让幼儿感受春天的美丽,激发幼儿表演的欲望。
2、幼儿扮演歌曲中不同的角色,学会四散表演的方法。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、初步学习用对唱的'方式演唱歌曲。
游戏准备:
蝴蝶、小兔子头饰
教师形象有趣的表演
游戏过程:
歌曲表演:春天
1—2小节:小碎步,双手自三位向身体两侧落下。
3—4小节:小碎步往左右移动两手做小花状经上举落下,半蹲。
5—6小节:小碎步,双手在身前上下撩动。
7—8小节:左右移动重心,手臂上举左右摆动。
1—2小节:做蝴蝶飞,一拍一次。
3—4小节:做蜜蜂飞。
5—8小节:做小兔跳。
活动反思:
本次活动幼儿情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时,课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,幼儿就能很快理解并记住歌词。
幼儿园小班教案:春天到了 3
【教案背景】
《触摸春天》这篇课文短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学,增加直观性,能帮助学生理解含义深刻的句子,切实地落实本课的重难点。
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。
1.教学目标
(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。
(2)引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。
(3)引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
2.教学重难点
教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】
幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件。flv、《触摸春天》朗读.mp3
【教学方法】
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
【教学过程】
一、设置情境,导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片段
2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?
(学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。)
3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!
板书课题 17 触摸春天
二、朗读欣赏,体验春天。(播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv)
故事的主人公是谁?
三、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,讨论交流
课文写了一件什么事?
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、品读课文,探究体悟。
1.课件出示“安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地
伸向一朵沾着露珠的.月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。”
(1)安静来到哪儿散步?我为什么要喊出声来?
(2)安静创造了一个什么奇迹?
(3)为什么你认为这是奇迹?有什么感受?读读,希望你读得流畅!
2.比较句子:
(1)她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
(2)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?
3.出示“安静在一株月季花前停下来?,正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后,问:“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读。
4.出示“安静的手指悄然合拢,??被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
(1)自由读读这个句子。
(2)“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?
(3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,??没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?
再来一次,这一次要边做边想边跟老师一起说。
5.出示“安静的手指悄然合拢,??安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”让学生齐读。
这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。)
6.出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”
学生自由读这句话,读后谈感受。
五、总结收获,升华情感。
1.播放《触摸春天》课文朗读
让我们随着课文朗读轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。想一想,安静是一个怎样的孩子?
2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,说出自己的所思所悟。
3.出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
六、布置作业,课外延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵下来。
2.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
【板书设计】
17 触摸春天
盲童安静 放飞 蝴蝶
拢住 惊讶
创造奇迹 热爱生活 权利
幼儿园小班教案:春天到了 4
【学习目标】
1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【课前准备】
1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
一、交流资料,分享信息
1、小组交流:
在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的`有关资料。
2、全班交流:
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入,感知课文
1、教师导入:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)
2、由题设问:
初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3、学生交流:
教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文,识写生字
1、自读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文,互相指正、评价。
3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
四、再读课文,自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题:
(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
五、合作研读,领悟语句
1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)
3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
幼儿园小班教案:春天到了 5
【教材解读】
《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。
【学情分析】
生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【教学重点】
引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。
【教学难点】
运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】
一、揭题
1、板书“春天”:
你的眼前浮现出怎么样的场面?
师:汉字不是简简单单的符号,它是充满生命的`语言,当你读着语言,眼前出现一组组画面,你就懂了。
2、板书:
“触摸”,你怎样触摸春天?
最简单的触摸──和山花亲密接触
最有味的触摸──山里人家尝新茶
最潇洒的触摸──心随风筝一起飞
最直接的触摸──坝坝里头晒阳光
3、通过预习,同学们肯定知道,文中的小姑娘是一个──盲童,同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗,生板书),看见他们,你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜,生板书)
4、引入课文:
可是,残疾人也像我们一样,不,他们比正常人更热爱生命,热爱春天,让我们试着走进他们的世界!
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、自学生字,并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
三、再读课文,读懂内容
再读课文,联系课文内容,用上几个词语说几句话。
四、品读欣赏,透析“奇迹”
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找,画一画,安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词,联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。
2、汇报交流:
读读你画的句子,说说你的理解。(课件出示重点句)
奇迹:
⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
① 为什么你认为这是奇迹?
盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”
② 有什么感受?
(学生:因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)
③ 指导学生流畅地读读。
奇迹
⑵ 出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这个句子。
② 师:“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?
③ 师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。
师:是的,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这只蝴蝶就像一个精灵,蝴蝶在她的手指间不断地扑腾,使劲地舞蹈,她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静,这是一次全新的经历,蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔,用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──
(我发现,原来世界上还有这样可爱的,会飞的小动物,她还长着一对美丽的翅膀,她一定可以在空中自由的飞翔!……)
我静静地站在一旁,看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗,内心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一个如此丰富的,如此多姿多彩的内心世界,实在令人感动,你看见了吗?请男同学拿起笔,用第二人称描绘一下安静的世界──(安静,我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天,怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)
④ 请几个学生读出自己的想法。
⑶ 出示“在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”
① 引读这段话⑩
师:原来,在安静的心中有有一双眼睛,在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛,世界就不会再黑暗!──(学生读)
师:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳,就可以有梦想,只要有梦想,只要热爱春天,热爱生命,就一定可以飞翔!
五、总结收获,升华情感
1、学习最后一自然段:
师继续引读:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这个道理:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师:我没有惊动安静,安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩,用她们精美绝仑的舞姿告诉世界:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
(适时播放相应图片)
六、布置作业,课外延伸
1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。
让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。
【板书设计】
触摸春天
安静 盲童 一片黑暗 可怜 (学生板书)
多姿多彩 热爱生命
幼儿园小班教案:春天到了 6
学习目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学流程
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的.特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
幼儿园小班教案:春天到了 7
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】
1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3、课时安排:两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
(放录像,带领学生春游时的活动场面)
1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2、学生自由表达,谈谈自己的'收获。
3、过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5、出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1、指名读自然段。一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流。体会字体美观、规范。
5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1、让父母当评委,朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
第二课时
(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。)
小草野花嫩芽小溪
二、品读,品味佳句
1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2、指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3、看读,体会感情。
(1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
(2)学生读课文,教师看读、指导。
4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏,自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3、毛遂自荐背诵课文。
4、引读。
师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。
师:她在……,生:在……;
师:她在……,生:在……。
5、集体齐背。
四、拓展,升华情感
1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)
幼儿园小班教案:春天到了 8
课时目标
1、会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
一、复习检查
师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,随机出示句子:
3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
4、汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的"——————"变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4—8段课文
1、春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2、师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?
3、自主组合,赞美春天
画画组:展示画
写话组:把写的'话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计:
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
幼儿园小班教案:春天到了 9
背景描述春的序曲
《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。
翻开课本,轻轻地读,发现这是一篇极美的文章,充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着,我感觉到自身就是那脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的小朋友,会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想,教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天,更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习,去发现、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎来得很迟。昨日,对面的山上居然还出现积雪。否则,和小朋友们一起倘徉在春天的学校里,一边观赏,一边吟诵着“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧!”“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧!”……该是何等的惬意啊。
深思之后,我决定把《找春天》的教学分为两大块:第一,用好教材。创设情境,激发兴趣,引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象,在读中感悟春天的美,语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动,给同学更多的语文实践机会,并在实践中积累、提高。
课堂回放春的追寻
一、在被激活的状态中踏上学习旅程
记得小时候听越剧《红楼梦》,林黛玉初到大观园时,园里惊喜的声音此起彼伏:“林姑娘来了!”“林姑娘来了!”“哎呀你们快来看呀,林姑娘来了!”……我听了,不由深受感染,眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。
春天来了!春天来了!我灵机一动,何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断,渲染氛围呢?
上课铃响了,小朋友们进教室坐好。忽然,教室里弥漫着鸟叫声,流水声,小孩的欢呼声,还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛,转着小脑袋四处张望,连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。
音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望,小手如林,小眼放光。有的说,我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着;有的说,我听到了泉水叮叮咚咚的声音;有的说,老师,这声音真好听,我觉得自身很激动耶;有的站起来说,我知道,春天来了,小小朋友们去找春天了。
那我还等什么,快和他们一起去找春天吧!带着一颗颗被激活的心,进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟
从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子入手,我让小朋友们结合自身的生活经验,说说对“害羞”的理解,引导同学抓住初春的特点,体会课题中的'“找”。
(教师播放课件:早春图)
师:你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗?
生1:在大地上,小草长出来了,花儿也开了。
生2:还有,树木发芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
师:和她们打打招呼吧!
(课件演示那秀眉一般的小草,欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界)
生1:嗨,小草你好!让我们握握手吧。
生2:小花你好!你真美丽。我们交个朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
生4:小树你好!你真精神。
师:小朋友们真有礼貌,也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文,用我们的声音来描绘美丽的春天吧!
(同学用自身喜欢的方式读课文并展示)
师:小朋友们读了课文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我觉得春天和小朋友一样,也喜欢捉迷藏,要我们去找她。
生2:我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到,还不明显。
生3:春天太美了,我喜欢春天。
生4:春天来了,大自然悄悄地改变,热闹起来了。
师:小朋友们说得太好了,让我们为自身鼓掌吧!
三、在诗一般的意境中进行言语实践
为使同学能在读懂课文后形成独特体验,也使思维进一步发展,我引导他们表达自身个性化的感受。
师(陶醉地):“小草从地下探出头来,那是春天的眼睛吧?早开的野花……”多生动的比喻啊!小朋友们也能学着说一说吗?
生(刚买了一个发夹):蝴蝶在花丛中飞舞,那是春姑娘的发夹吧?
(多形象啊,小朋友们自发地给予掌声。)
师:你真会联想,一点也不比作者差。
(受到鼓舞,其他小朋友又蹦出了许多美丽的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺着的鼻梁吧?
生2:风儿轻轻地吹着,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨轻轻地下,那是春姑娘薄薄的纱衣吧?
师:多么诗意的想象,多么美丽的句子啊!其实我们还可以大胆想象,使我们的比喻更有创意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心爱的小喇叭!
生2:你看,小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞,那是春天的使者。
生3:长长的柳枝垂到河里,那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。
师:老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的,你们心中的春天又是怎样的呢?
生:我觉得春天是彩色的。你看,桃花是粉红色的,梨花是白色的,迎春花是黄色的,茶花是红色的,还有小草小树是绿色的。
师:你眼里的春天真是丰富多彩。
生:读了课文,我觉得春天有时很害羞,有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……
师:说得真棒,真会读书,真会考虑!
生:我觉得春天是个美丽的姑娘,衣着花衣裳和绿裙子,走路婀娜多姿。
(众生在笑)
师:多么有诗意的句子啊,你真会比喻。
生:我可以朗读自身写的小诗吗?
师(惊喜地):当然可以。
生:春天来了!她在刚睡醒的小草里,在衣着新衣的小树里,她在已经变暖的江水里,在和煦的春风里……”
生:春天来了!她在柳枝上荡,在田野里长,在小树上摇,在小燕子嘴里叫……
同学兴趣盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗,有声有色地念着,班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。
我让同学把这些句子写下来,张贴在“小荷尖尖”园地里,他们有着说不出的得意。
课外延伸春的赞歌
在春天的大课堂里主动学习
再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。
1.积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的:春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……
2.阅读描写春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,小朋友们还自主阅读了不少。
3.找春天的脚印,并作记载。于是,便有了“今天,我发现田径场中间的草坪上,尖尖的小草长出来了,远远看去,像铺了一层绿豆”“今天,学校里的玉兰花开了,像一盏盏壁灯。真奇怪,玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。
4.唱一唱春天的歌,画一画春天的景色。
5.感受生活。于是,天气好时,有人会说“春暖花开”。下雨了,有人会说“春风化雨”。气温突降,又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。
一阵又一阵的寻春热,一股又一股春的气息。小朋友们热情不减,似乎也知道了“一年之计在于春”。于是,我又想到了一个词“春华秋实”。
教学反思春的回响
教学《找春天》,最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感,学习成了一件非常主动、快乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程,有以下几个收获:
一、注重情境的创设、兴趣的诱发
教育家陶行知先生说过:“同学有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”我想,让同学与文本对话,是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说,与文本对话,首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境,引导同学在有趣的语文实践中内化语言,运用语言。
由于气候的关系,我没能事先带着同学去观察春天,但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地,使他们兴趣盎然,为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离,激发参与的兴趣。
二、营造宽松的氛围,平等对话,个性阅读
阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为,应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
在本案例中,无不体现着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后,谈和对春天的感受时,更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间,同学在进行语言实践的过程中,处处闪现出智慧的火花。
三、树立课程资源意识,培养语文实践能力
课标指出,教师是最重要的课程资源,必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师,应该树立大语文的教学观,巧妙整合各种教学资源,融合课内课外,把语文与生活融为一体。同时,语文也是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下,我引导同学课内吟春颂春,课外寻春赏春,多次进行语文实践活动,在语文实践中学语文,用语文,以致生活走进了语文,语文走向了生活。
幼儿园小班教案:春天到了 10
主题活动:
我找到了春天
主题名称:
我找到了春天
班级:
中班
时间:
20xx年xx月xx日~20xx年xx月xx日
主题目标:
1、喜欢观察周围事物的变化,感知春天的美景,知道春天是播种和植物生长的季节,能关心爱护春天的芽、花、草等,有一定的环境保护意识。
2、会通过观察和欣赏文学作品来感受春天的美丽,会用讲述、诗歌、音乐、美术等多种形式,表现出自己对春天的认识和情感。会编简短的诗歌;会复述和表演有关的故事,会欣赏较长的诗歌和散文。
3、活用折、画、印染等方式参与活动室里春天的环境布置。
4、能认真地参加集体劳动。能与同伴写上使用玩具和材料。会用筷子进餐,会正确地使用手纸,不将异物放进鼻孔里。
环境创设:
指导要点
主题环境:
布置“春”墙饰和挂饰,让幼儿充分感受春天到来,花草、树木、小动物等的变化。
区域环境:
美工区:提供各种材料,装扮春天的活动室。
建构区:学习搭建春天的公园。
阅读区:讲述故事“初年的秘密”“春雨的色彩”。
自然角:饲养蝌蚪,观察蝌蚪的生长变化,学做简单的记录。
本主题的开展应着重让幼儿去亲近大自然,让幼儿在充分感受、观察和体验的过程中了解春天;要引导幼儿自己去寻找春天,去发现身边的事物在春天的变化。
主要活动安排:
第一周
综合:找春天
故事:春天的电话
美工:春天的`花草
健康:好吃的豆芽
歌曲:春天
综合:雷公公在敲门
数学:给花宝宝排队
第二周
诗歌:春天的秘密
科学:毛毛虫和蝴蝶
社会:春天的田野
绘画:快乐的春游
音游:蝴蝶找花
数学:给春天的信
体育:小猴运桃
科学:种子可以种在哪里
散文:春天的色彩
体育:邮递员送信
美工:美丽的风筝
打击乐:杨柳青
数学:认识梯形
科学:蜗牛吃什么
散文:芽
综合:美丽的春天
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