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幼儿园教案:春天里来

时间:2022-07-07 19:19:26 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园教案:春天里来

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的幼儿园教案:春天里来,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园教案:春天里来

幼儿园教案:春天里来1

  教学目标:

  1.知道歌曲名称,基本学会演唱歌曲。

  2.能用自然的声音唱歌,练习分句演唱。

  3.对唱歌活动感兴趣,情绪愉快,注意力集中。

  4.引导幼儿根据已有的经验,理解歌词,用优美的声音演唱歌曲。

  5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  教学准备:

  图片。

  教学过程:

  一、谈话引入课题,交待学习任务。

  现在是什么季节?(春天)今天,我们学唱一首春天的歌《春天里来》。

  二、欣赏歌曲,熟悉、理解歌词。

  1.教师有表情地示范演唱。

  2.提问歌词。

  即时出现图片,理解歌词。

  3.教师再次范唱。

  引导幼儿按歌词顺序正确排列图片。

  三、练习演唱歌曲。

  1.看图片完整演唱歌曲。

  2.多形式分句合作演唱歌曲。

  四、边唱边出活动室,结束。

  教学反思:

  这是一节全园展示活动。现在正是春季,这个活动正好贴合这个季节。活动的设计来源于太仓的优秀教案。我对这个活动的重点和难点进行了分析,并根据歌词设计了图片,在教学过程中,我先将歌曲的副歌部分前置,通过倾听分辨出副歌是由一连串的拨浪鼓发出的声音,再通过形象的拨浪鼓图片,帮助幼儿倾听分辨对比拨浪鼓的不同声音及重复次数,孩子们很快就掌握了副歌的唱法。再通过倾听说说歌曲的内容,用排图片来理清歌词顺序,最后用图片递减的方式帮助孩子记忆全部歌词。整个活动环节紧凑,孩子们学习的兴趣很浓。

幼儿园教案:春天里来2

  设计思路:

  春天是孩子记忆中最美的季节,而《春天里来》这首歌曲直观地描述了春天的情景。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解并掌握。而且这首歌旋律轻松、活泼,歌曲形象、生动,词曲结合得比较好,唱起来上口,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣,难点是唱清楚歌词,这就要求幼儿能借助图片进行记忆,进行演唱。

  这首歌歌曲使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中,给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

  目标:

  1.感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。

  2.学习借助图谱来理解、记忆歌词,体验合作演唱带来的快乐。

  准备:

  1.歌曲图片一份。

  2.幼儿已有关于春天的认知经验。

  过程:

  一.欣赏教师范唱。

  师:孩子们,现在是什么季节?今天我们就来学一首关于春天的歌,(出示字卡:春天里来)请大家仔细听,歌里面唱了什么?等下老师要问你们的哟。

  二.了解歌曲内容。

  1.教师清唱一遍,问:你听到歌里唱了什么?

  2.教师根据幼儿的回答出示相应的图片,边放图片边唱相应的歌词,以帮助幼儿熟悉歌词。

  (师:还有图卡没找出来,那我就再唱一遍,把它全都找出来)

  3.清唱第二遍。

  (幼儿再次倾听教师的范唱,并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)

  三.学习副歌部分。

  师:(出示“拨浪鼓”的图片)刚才有小朋友听到啷里个啷的声音,啷里个啷是拨浪鼓发出的声音。

  师:那我们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次,哪一次最长。

  (教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上.)

  师:(手指第一幅拨浪鼓图卡。)请大家仔细看一看,这几个拨浪鼓一样吗?

  师介绍:它们长得不一样,发出的声音也就不一样。一种发出“啷里个”的声音,一种发出“啷”的声音。

  师:那现在我们把小鼓的声音连起来念一遍。

  (幼儿在教师带领下看图谱练习。)

  师:下面跟着钢琴声,我们在“拨浪鼓”的地方一起唱,其他地方听老师唱。

  四.初步看图谱完整学唱歌曲。

  1.师:刚才我们在唱歌时发现歌里的歌词与图谱的顺序不一致,你能让他们变得一致吗?谁愿意试一试?

  2.个别幼儿操作

  师:他排的顺序到底对吗?你能用什么方式知道他排的正确与否?

  3.教师再唱一遍歌曲,在图片摆放有争议的地方有意放慢速度,以引起幼儿的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论,并调整图片

  五.演唱歌曲

  1、看图谱学唱歌曲(二遍)。

  2、幼儿合作演唱歌曲。

  师:下面,我们换~种方法来演唱,一半唱图片字词,一半唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。怎么分?请孩子决定

  师:你们配合的真好,你们再来想一想想怎么来合作唱?

  1、尝试脱离图谱唱歌曲。

幼儿园教案:春天里来3

  活动来源:

  歌曲《春天里来》改编自老电影《马路天使》的主题歌《春天里》。整首歌曲轻松欢快,表现出春意盎然的美景,适合大班幼儿演唱。

  目标:

  1.感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。

  2.学习借助图谱来理解、记忆歌词,并体验自主学习带来的快乐。

  准备:

  1.图谱一张,歌词图片。

  2.幼儿已有关于春天的认知经验。

  过程:

  1.欣赏教师范唱。

  师:今天老师给你们带来了一首好听的歌,请大家听一听。

  2.了解歌曲内容。

  师:歌里都唱了些什么?

  幼:花衣裳。

  幼:啷里个啷。

  幼:有花香。

  幼:太阳照我身。

  幼:我听到有“田野”,其他的我记不得了。老师你能不能唱慢点,有的地方我们没听清楚……(在这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面,并边放图片边说相应的歌词,以帮助幼儿熟悉歌词。如图一所示。)

  师:好的,既然还有地方你们没听清楚,那我就再唱一遍,这次可要更仔细听。(幼儿再次倾听教师的范唱,并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)

  3.学习副歌部分。

  师:(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看,这幅图应该怎么唱?

  幼:啷里个啷!

  师:你们是怎么知道的呢?

  幼:因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。

  师:好,下面请你们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次,哪一次最长。

  幼:一共三次,最后一次最长。

  师:你们的小耳朵真灵!(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上.如图二。)

  师:(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看,这几个拨浪鼓一样吗?

  幼:不一样。

  幼:前面三个小鼓有两根小鼓绳,后面的那个没有。

  师:它们长得不一样,发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音,一种发出“啷里个”的声音。你们想一想,到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢?

  幼:有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。

  幼:没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。

  师:为什么呢?

  幼:有绳子的鼓摇起来时,绳子晃啊晃的,鼓声就像“啷里个”。

  师:大家都同意他的说法吗?

  幼:同意!

  师:好,现在我们把第一幅图上小鼓的`声音连起来念一遍。

  师:还有两幅图,如果老师不带着你们念,你们自己能念出来吗?

  幼:能!(幼儿基本上能念出歌词,但在念第三幅图时不太流畅,而且情绪不够欢快活泼。)

  师:春天到了,你们的心情怎样?我们用快乐高兴的声音再来念一念,好吗?

  师:下面跟着钢琴声,我们在“拨浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。

  4.初步看图谱完整学唱歌曲。

  师.刚才唱歌时我发现了一个问题,你们知道是什么问题吗?

  幼:大图上还有好多空地方。

  师:那表示什么意思呢?

  幼:应该把下面的图片摆进去。

  师:每幅小图片应该摆放在什么位置上呢?你们先与旁边的好朋友商量一下,待会儿再把答案告诉大家。(教师引导幼儿两两商量摆图的位置,体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况,并让更多幼儿有主动探索的机会。)

  师:商量好了吗?谁愿意来摆?(幼儿在摆小图的过程中,个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态,而是引导他们想出检验正确与否的方法。)

  师:有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢?可以用什么方法来检验呢?

  幼:可以再听~遍歌曲。(教师再唱一遍歌曲,在图片摆放有争议的地方有意放慢速度,以引起幼儿的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论,并调整图片,如图三所示。)

  师:现在,我来考考你们:每幅小图上说的是什么内容。(教师指图,引导幼儿说出相应的歌词内容,进一步帮助幼儿记忆歌词。)

  师:下面请你们看着图片,跟老师一起唱歌。(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)

  师:刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了,你们自己试试看。(幼儿大体上能够唱出,但忘了个别歌词。)

  师:你们觉得自己唱得怎样?

  幼:很好

  师:仔细想一想,每一句,每个字都唱得很好吗?

  幼:我觉得第一句有些记不住!

  幼:“田野”那句唱得不是很清楚。

  幼:最后一句我好像有困难!(教师根据幼儿提出的问题,帮助他们逐句理解,进一步熟悉歌词。)

  师:刚才我们找出了自己的困难,这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱,看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。

  师:你们觉得这次唱得怎样?

  幼:有进步啦!

  幼:歌词唱得更清楚了

  5.幼儿合作演唱歌曲。

  师:下面,我们换~种方法来演唱,一半人唱主要歌词,一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。(幼儿合作演唱。)

  师:你们除了和小朋友合作唱,还可以和谁合作呢?

  幼:客人老师!

  师:那我们来问~问客人老师,“你们想唱哪~部分?,,

  客人老师:啷里个啷!

  师:和客人老师合作时,如果你记不得歌词了,怎么办?(师幼合作演唱。)

  师:今天我们学习的这首歌是一首老歌,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱,只是歌词有的一样。回家后,你们可以教他们唱我们的歌,还可以和他们合作演唱。

  自评:

  一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美,我们通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。

  二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲,而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时,通过倾听、摆图来熟悉歌词等,体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分,教师引导幼儿反思:“你们觉得自己唱得怎么样?”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”,从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。

  本次活动虽为经典老歌新唱,但内容选择特色鲜明,曲风活泼欢快,琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编,使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略,在多次整体欣赏歌曲的同时,分步骤进行图谱填空,学习歌词并熟悉旋律,用具体形象的拨浪鼓图示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱,分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持,形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。

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