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幼儿园大班语言风在哪里教案

时间:2022-06-24 17:22:01 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班语言风在哪里教案

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班语言风在哪里教案,欢迎大家分享。

幼儿园大班语言风在哪里教案

幼儿园大班语言风在哪里教案1

  活动目标:

  1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

  2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

  活动过程:

  一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (教师打开门)

  “谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

  二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

  “你还在哪里看到过风?”

  三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

  ――在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么? (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

  ――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样? (引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)

  四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

  五、出示诗歌图谱:

  ――猜猜看,图上是什么意思?

  师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

  出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

  六、幼儿进行操作。

  1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

  2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

  七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园大班语言风在哪里教案2

  活动目标:

  1、知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

  2、能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。

  3、情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

  4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:

  重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

  难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

  活动准备:

  1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

  2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

  活动过程:

  (一)导入活动,引起幼儿兴趣

  1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

  宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。

  2.出示背景图,引出主题

  看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

  (二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。

  1.诗歌的名字叫什么?

  2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

  教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

  (三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

  (1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

  ①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

  ②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)

  ③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)

  ④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。

  ⑤. 师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容) 你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

  ⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。

  教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!

  ⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

  (2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

  ①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

  ②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?

  为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)

  为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)

  为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)

  为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)

  ③.幼儿朗诵诗歌的后半部分,强调要用好听的声音表现。

  ④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

  教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

  (四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。

  这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

  (五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

  你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

  教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

  (六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。

  (1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”

  (2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

  风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。

  风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。

  风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。

  风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……

  剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

  (七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。

  今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园大班语言风在哪里教案3

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。

  3、丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

  2.幼儿用书

  3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子,并用摄 像机拍摄下来

  指导要点:

  1.活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境

  2.活动难点:理解风与四季的关系

  3.指导要点:通过观察图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容,感受诗歌意境

  活动过程:

  1.猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。

  小时摇动树枝,大时推到房子

  2.观察讨论,理解诗句。

  (1)播放花草树木被风吹动的录像。提问:

  你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时,树儿,花儿,草儿像在做什么,他们是怎么说的?

  教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过,风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在那里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。

  理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)

  (2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。提问:

  春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?

  秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?

  冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?

  (幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)

  (3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及意境美。

  3.学习朗诵散文诗

  (1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音

  (2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  (3)听录音轻声跟读。

  (4)结合幼儿用书,自主朗读。

  4.讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。

  活动建议:

  可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

  风在哪里

  风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?花儿说:当我的花儿频频点头,那是风在吹过。

  风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。

  风在哪里?风在我们身边

  春天,他吹绿了大地;

  夏天,他送来了凉爽;

  秋天,他飘来了果香;

  冬天,他带来了银装。

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园大班语言风在哪里教案4

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

  2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

  3.图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

  指导要点:

  活动重点:理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  活动难点:理解风与四季的关系。

  活动过程:

  1.观察讨论,理解诗句。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

  2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

  (1)出示图片,理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  (2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

  3.学习朗诵诗歌。

  (1)教师有感情地朗读一遍。

  (2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

  (3)听录音轻声跟读。

  (4)幼儿自主朗读。

  4.教师小结。

  教学反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的`情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园大班语言风在哪里教案5

  活动目标:

  1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

  2.帮助幼儿理解诗歌的语言

  3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动

  4.通过阅读,理解故事情节。

  5.在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

  通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

  活动准备:

  一.课件:

  1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)

  2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

  3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

  4.句式:风在哪里

  (____________)

  (____________)

  那是风在吹过

  5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

  二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗

  字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸

  图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片

  活动过程:

  (一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

  1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)

  2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)

  3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)

  4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……

  (二)游戏:找字宝宝

  诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

  个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读

  游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

  (三)引导幼儿理解诗歌的语言

  1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

  2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

  3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

  4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?

  5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。

  6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。

  (四)仿编活动

  1.听一听,谁来了?(点课4)

  2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”

  3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

  4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

  5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。

  6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

  (五)结束活动;

  风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。(点课7)

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园大班语言风在哪里教案6

  活动目标:

  1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。

  2、能有表情地朗诵诗歌。

  3、尝试仿编诗歌的部分段落。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备:

  1、经验准备:

  (1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。

  (2)幼儿美术活动《画风》

  2、物质准备:

  有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

  活动过程:

  一、谈话导入,引出课题师:小朋友们好,老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。

  二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。

  提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)

  2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  (1)学一学,说一说它们是怎么回答的?

  (2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”,

  教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。

  (3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?

  3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。

  三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。

  1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。

  2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。

  3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。

  四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。

  1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)

  2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给 后面的 老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。

  五、活动结束

  把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。

  活动延伸:

  引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

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