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幼儿园大班语言有趣的汉字教案

时间:2022-06-14 10:16:35 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班语言有趣的汉字教案(8篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言有趣的汉字教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案(8篇)

幼儿园大班语言有趣的汉字教案1

  【教材分析】

  汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

  【活动目标】

  1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

  2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

  3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

  【活动准备】

  1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

  2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。

  3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。

  【活动建议】

  1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣

  (1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。

  提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?

  (2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

  提问:这像什么? 你猜是什么字?

  2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

  播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

  提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?

  3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

  (1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

  提问:你是怎么认出来这些汉字的?

  (2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

  4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

  (1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。

  (2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。

  

  仓颉造字

  很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

  仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

  由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。

  仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

  这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

  一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。

  仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

  仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。

  仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

  仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案2

  一、设计思路:

  《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,做好和小学的学习衔接,通过有趣的方式,让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系,培养幼儿对汉字特征的敏感性,在观察和想象的过程中体验发现的喜悦,对汉字产生浓厚的兴趣,从而激发他们入小学的愿望,为进入小学的书面语言学习做好准备。

  二、活动目标:

  1.培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

  2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。

  3.培养幼儿的合作、协商能力。

  三、活动准备:

  1.经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的.愿望。

  2.物质准备:汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

  四、活动重难点:

  重点:引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点,知道文字的目的及用途。

  难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

  五、活动过程:

  1.观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

  (1)出示甲骨文“太阳”的图片,了解甲骨文的特点。

  教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

  教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

  教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

  幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

  教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

  教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

  教师分别出示山、月等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

  教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

  (2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片,了解象形字的特点。

  教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

  教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼儿1:日,像太阳一样圆圆的。

  幼儿2:山,它上面的尖就像山峰。

  幼儿3:月,像月亮一样弯弯的。

  教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

  2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

  (1)木偶的身体会写字。

  教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

  教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字,引导幼儿猜猜看。

  (2)我的身体会“写字”。

  ①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

  ②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

  教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

  3.书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

  教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

  六、活动延伸:

  制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

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幼儿园大班语言有趣的汉字教案3

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

  目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、激发儿童对汉字的兴趣。

  准备:汉字(现代、象形字)若干

  过程:

  一、导入语,激发儿童说的兴趣

  师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

  二、说说我们的字宝宝

  师:1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

  (在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)

  2师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  三、设疑

  你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

  (鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)

  四、延伸活动

  根据儿童的热点继续对文字进行探究。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案4

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“ ”、“ ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

  活动目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、激发幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:汉字(现代、象形字)若干

  活动过程:

  一 导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

  二 说说我们的字宝宝师:

  1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)

  2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

  四 延伸活动

  根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案5

  活动目的:

  1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

  2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

  3、养成细致观察的习惯。

  活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。

  活动过程:

  一、必学活动:(17人,重点指导)

  (一)开展游戏:谁是我的好朋友。

  玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

  (二)了解汉字的由来。

  1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

  2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

  (三)开展游戏:给汉字找家。

  1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

  2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

  (四)开展游戏:大抽奖。

  玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

  (五)小组操作活动。

  A组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

  B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

  二、自选活动

  :(10人,由冯老师指导)

  (一)自学活动:字格游戏。

  1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

  2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

  3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

  (二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

  美工区:粘字游戏等。

  操作区:汉字瓶子棋等。

  计算区:计算小花网等。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案6

  活动目标

  1、 初步了解汉字的演变过程.

  2、 感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”

  有关。

  3、 体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点、难点 重点:初步了解汉字的演变过程.

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

  了解汉字的演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

  2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。

  3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

  活动准备:

  1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

  2、“有趣的汉字”课件

  活动过程:一、找汉字

  1、什么是汉字?

  2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

  3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。

  二、感知现代汉字的演变过程:

  1、看信

  a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?

  b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?。,感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

  2、幼儿感知象形字

  a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。

  b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。

  3、游戏:“我是谁?”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

  b) 你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。c)

  c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。

  三、游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

幼儿园大班语言有趣的汉字教案8

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、激发学习汉字的兴趣。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1,电脑动画《汉字变身》

  2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,汉字和象形字配对若干

  活动过程:

  1,汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4,配对游戏:找朋友。

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

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