幼儿园大班音乐教案

时间：2022-06-01 16:51:20 幼儿园教案我要投稿

【热门】幼儿园大班音乐教案范文集合六篇

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班音乐教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】幼儿园大班音乐教案范文集合六篇

幼儿园大班音乐教案篇1

　　设计思路：

　　1、音乐欣赏活动比较枯燥，很难激发幼儿的兴趣发挥幼儿的创造力，小动物的形象比较适合幼儿的品味，能加深幼儿对乐曲的理解，另一方面，提高幼儿学习的积极性，从而激发幼儿对音乐的兴趣。

　　2、老鼠它给人以一种好动的感受，幼儿他本身就具有好动，好模仿的特点，活动也比较适合幼儿的年龄特点。

　　3、以往的音乐欣赏活动，基本是论幼儿反复听音乐，了解其结构为主，这无意中，扼杀了幼儿的想象力和创造力。在活动中配以故事、形象生动的画面，直观而形象集中了幼儿的注意力，提高了幼儿对活动过程的兴趣。

　　活动目标：

　　1.根据老师的讲述，初步理解"玻璃瓶里的小老鼠"的内容

　　2.听辩音乐ABA段结构，能根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的样子发展想象力与创编能力。

　　3.能够在一定范围内控制自己的动作。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件、图片、铃鼓。

　　2.音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、幼儿跟随教师听着欢快的音乐进场。

　　（注：带给幼儿一个轻松愉快的氛围。）

　　二、欣赏故事，并能理解故事的内容。

　　教师："你们知道猫最爱干什么？（抓老鼠）今天老师给你们讲一个关于小老鼠的故事。"

　　（注：小朋友对于猫和老鼠并不陌生，而且还比较感兴趣，激发幼儿学习的兴趣）

　　1.欣赏故事，初步理解故事的内容。

　　教师有表情的讲述故事《玻璃瓶里的小老鼠》

　　提问："小老鼠在草地上干什么？它们看到了什么？小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去的？小老鼠为什么会钻不出来？"（注：《玻璃瓶里的小老鼠》这个故事比较有趣，幼儿第一遍听这个故事会感到好奇，因此为下面的活动打下了基础。）

　　2.再次欣赏故事，进一步理解故事内容，并配以画面。

　　教师出示多媒体帮助幼儿理解故事内容。

　　（注：运用多媒体教学富有吸引力，能够让幼儿紧紧的跟着活动思路走。）

　　三、要求幼儿听辩音乐ABA段结构。

　　教师："老师给这个故事配了一首好听的曲子。听完后请小朋友告诉老师乐曲有几段？听起来有什么感觉？"

　　1.欣赏乐曲

　　（注：这里音乐出现，让幼儿初次感受乐曲的旋律。）

　　2.出示图片帮助幼儿理解音乐的ABA段。

　　教师："第一和第三段一样，我们就用小老鼠做游戏的图片来表示，第二段就用小老鼠钻进瓶出不来的图片来表示。"

　　（注：形象的图片更加能够帮助幼儿形象记忆。）

　　3.结合图片再次欣赏。

　　四、根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的动作。

　　1.幼儿创编出小老鼠在草地上做游戏、跳舞的动作。

　　（注：这一环节，让幼儿边听音乐边创编动作。一方面让幼儿再次感受A段音乐，另一方面，提高幼儿的表现力，发展幼儿的创造力。）

　　2.学会在一定范围内控制自己的动作。

　　教师："小朋友把小凳子反过来当作小瓶。"

　　3.幼儿在"瓶子"里创编小老鼠吃东西，着急的动作。

　　4.听到铃鼓声表示瓶子破了，小老鼠从小凳子里跳出来，做跳舞动作。

　　（注：让每一位幼儿都参与，做到面向全体，同时也让幼儿感受了B段音乐，体现了教育的连续性。）

　　五、合着音乐完整的进行表演。

　　（注：进一步完整的熟悉乐曲，要求幼儿适当地控制自己的动作和情感。）

　　六、结束部分

　　放小猫的音乐，引导幼儿说一说小猫来了该怎么办。

　　活动反思：

　　这节语言活动是学而乐中的一个故事，根据新课改的理念，我设计了这样一节幼儿游戏活动方案。通过活动，能过使幼儿在理解故事内容的基础上，学习故事里的对话，发展了语言，启发了幼儿的想象力，并能用清晰准确的语言表达出来。整个活动主要围绕重点，突破难点。从幼儿的表现上看，本次活动的目标还是达到了，只是对幼儿的发散性思维的发展还是有待加强。

　　教学过程中第一部分我改变以往故事教学的教师一人说，幼儿听，而是先让幼儿对这个故事有个自己的猜想，并且鼓励幼儿说跟别人不一样的，体现独创性。没有听故事内容之前，让幼儿通过看看，听听，想想，猜猜，说说，故事的内容，使幼儿对本次故事活动有个耳目一新的感觉，虽说幼儿不习惯这样，但是通过这样的活动，给幼儿树立了自信：瞧，我也可以猜故事，说故事，编故事。

　　通过幼儿边猜边说边看，理解故事的内容，哦，原来是这样的，同时说，谁和故事里一样，他们就会有种自豪感，更重要的是和故事里的不一样我们更应该保护他们的积极性，并且鼓励他们的想法。

　　通过层层推进，幼儿已经能复述整个故事内容，不仅开动了脑筋，还从故事里学习了规范正确的语言。

　　游戏是幼儿的基本活动。第二大部分是游戏，幼儿通过角色扮演，满足了想说的欲望，创造了机会让他们大胆地说，发展了幼儿的语言表达能力，培养了他们的思维能力。

　　如果让我再重上这一次这节课，我会鼓励幼儿更大胆地说，大胆地演，充分发挥他们的发散性思维，快乐每一节课，开心每一天。

幼儿园大班音乐教案篇2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。

　　2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

　　3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　活动准备：

　　课件、已学会儿歌《小熊过桥》

　　活动过程：

　　1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。

　　2、说儿歌，完整欣赏歌曲。

　　教师范唱，幼儿拍手。

　　3、随节奏说儿歌。

　　（1）教师示范随节奏说儿歌的方法。

　　（2）幼儿随音乐节奏说儿歌。

　　（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。

　　4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

　　（1）引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。

　　5、幼儿学唱歌曲。

　　（1）请幼儿完整地唱一遍。

　　（2）出示课件，引导幼儿观察小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。

　　（3）随音乐表演。

　　延伸活动：

　　学习歌表演。

　　请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。

　　活动反思：

　　1、要落实读写基础知识

　　读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。

　　本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。

　　2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。

　　一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。

　　3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。

　　俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。

幼儿园大班音乐教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

　　2、通过观察图片的排列顺序，熟悉歌词的顺序。

　　3、感受京剧的效果，产生喜爱京剧的情绪。

　　二、活动准备： 1、与歌词内容有关的脸谱各一张。

　　2、圆舞板、大鼓各一只。

　　3、戏说脸谱的伴奏带。

　　三、活动过程：

　　（一）脸谱配对游戏，认识张飞，以念的方式感受人物的性格。

　　1、观看ppt，孙猴、窦尔敦、曹操、关公，找到相应的脸谱，并根据小节线的提示依次摆放。

　　2、还有一个人也很厉害，他长得怎么样？生气起来可不得了。猜猜他会是什么脸呢？

　　（二）说脸谱，摆脸谱，尝试有节奏地完整念歌词。

　　1、圆舞板也想来认识他们，你听：打节奏念歌词。跟念一遍。

　　2、你听到了什么？或者是不一样的地方？出示马、大刀、喳喳。

　　3、想不想和圆舞板合作，他说前半句，你们来接后半句，再交换。

　　4、大鼓也想加入呢？你会跟着大鼓完整地说一说吗？

　　（三）通过倾听、比较、接龙游戏等方式来戏说脸谱，体验京剧的唱腔。

　　1、告诉你们哦！这就是一首京剧，名叫《戏说脸谱》。想不想听？教师范唱。

　　2、想不想学呀？

　　3、唱的和说的有什么不一样？拖音——喳，出示图谱多音——啊，出示图谱。引导幼儿学唱。

　　4、接龙游戏，教师与幼儿。

　　5、京剧唱起来和其他歌曲不一样，除了歌词的变化，给你的感觉是怎样的？对呀！很有力也很有节奏，你会跟着京剧里的伴奏来唱一唱吗？

　　6、秘密导入，尝试多次的比赛练习。

　　（四）观看视频表演，尝试迁移动作来表演。

　　1、在京剧中，脸谱的形象也是很讲究的，红色代表忠勇、白色代表奸邪、孙猴代表神的力量，那我们可以做什么动作呢？

　　2、我们一看京剧演员他们是怎么做的？

　　3、跟着他们一起来做一做。

　　4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。

　　5、走到家长面前，与家长合作表演。

幼儿园大班音乐教案篇4

　　音乐作品分析

　　《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。

　　打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。

　　幼儿发展特点分析

　　首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律．将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。

　　本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。

　　活动目标

　　1．感知乐曲中铃声出现的规律。

　　2．用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。

　　3．当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。

　　活动准备

　　物质准备：《打字机》音乐、

　　“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。

　　经验准备：之前播放过《打字机》音乐。

　　活动重点

　　通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。

　　活动难点

　　通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。

　　活动过程

　　(一)欣赏《打字机》全曲，通过提问引导幼儿表达感受。

　　师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?”

　　教师播放音乐，幼儿认真倾听。

　　师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。”

　　约有8～1O名幼儿举手。

　　师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?”

　　倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。

　　幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。”

　　幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，‘叮’的一声就说明下课了。”

　　幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到‘叮’的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。”

　　幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。‘叮’的时候有一个人要下电梯了。”

　　师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。”

　　幼5：“没有‘叮’的时候，车在开，是绿灯，有‘叮’的时候是红灯。”

　　师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。”

　　幼6：“没有‘叮’的`时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。

　　师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”

　　幼7：“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!”

　　幼8：“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转，没有‘叮’的时候时钟就加快了。”

　　(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。

　　先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。

　　幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?”

　　全体幼儿：“踩刹车!”

　　师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!”

　　再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。

　　表演后教师分别点评。

　　如针对猫和老鼠组：

　　师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?”

　　幼：“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。”

　　师：“猜对了吗?”

　　扮演的幼儿微笑点头。

　　师：“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?”

　　幼1：“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和老鼠。”

　　幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。”

　　教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。

　　(三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。

　　1．按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。

　　2．各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。

　　(四)集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。

　　1．小汽车组随乐表演。

　　师：“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小朋友试试。”

　　幼1：“小朋友开车时要握紧方向盘。”

　　师：“噢，他驾驶的动作有些危险，下次驾驶时把方向盘握住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行，给某个小朋友也行。”

　　幼2：“穿蓝衣服的小朋友开车的时候总是跺脚，希望下次别跺脚了。”

　　师：“应该什么时候跺脚?”

　　幼：“‘叮’的时候。”

　　师：“‘叮’的时候红灯亮时才能踩刹车，接受吗?” (幼儿接受并说：“谢谢。”)

　　幼3：“我给这个小组提个意见，以后你们商量一下，做统一的动作。因为有的小朋友的动作有点乱。”

　　师：“那他们需要一些排练的时间。你们接受吗?”

　　师：“我们这个小组再来一遍，争取把他们提的意见都采纳了，好不好?”

　　幼儿再次表演后教师进行深入的引导。

　　师：“我有一个问题，怎么马路上没有红灯，司机也踩刹车了呢?”

　　其他小朋友都表示赞同。

　　师：“有一段马路红灯特别密集，这段路老有红灯，该怎样开车?”

　　幼：“开一次踩一次刹车!”

　　师：“我给你唱着，你来一遍。”(幼儿肢体表达得非常准确。)

　　师：“好，我们再给他们最后一次展示的机会，看他们能不能从红灯最密集的地方开过去!”

　　幼儿随音乐表演，同伴掌声鼓励。

　　2．猫和老鼠组随乐表演。

　　师：“仔细看啊，我们要帮助他们把这个追逐游戏玩儿得更棒!”

　　幼1：“小老鼠没有‘叮’的时候就砸猫了。”

　　师：“下次注意听到‘叮’的时候再砸。”

　　幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的时候要快点起来。”

　　师：“要听着音乐坐起和躺下，也就是进洞和出洞的动作，好吗?”

　　(表演的小朋友对提建议的小朋友表示感谢，同时接受。)

　　幼3：“猫追老鼠，老鼠要跑到下一个洞里。”

　　师：“你跟老师试一下吧!”

　　(师幼配合解决问题。)

　　描和老鼠再次表演。

　　3．啄木鸟组随乐表演得非常好，博得掌声一片。

　　师：“谁先来表扬他们一下?”

　　幼1：“我觉得啄木鸟组的小朋友他们集合起来，先商量，商量好了角色，一个小朋友扮演的是大树，一个小朋友扮演的是啄木鸟，还有互换。”

　　(五)欣赏全曲，梳理图谱。

　　师：“刚刚我们玩过的音乐游戏里铃铛一共响了多少次?”

　　幼儿纷纷答：“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”

　　幼儿共同倾听一遍音乐，可是回答仍然不统一：“9次!”“11次!”

　　师：“我们不能用少数服从多数的方式了，这是很科学的事情，我们一起来听一听，画一画，看看一共响了几次。”

　　共同听音乐，教师在白板上画出图谱。

　　师：“你们觉得哪个符号可以表示‘叮’?”

　　幼：“竖线的符号。”

　　师：“我们来数一数，1、2、3……9。9次，给猜对的小朋友鼓鼓掌!”

　　幼儿齐声欢呼，非常高兴。

　　(六)乐曲介绍。

　　师：“这么好玩的曲子，叫什么名字呢?”

　　幼：“玩具兵进行曲。”

　　师：“我来告诉你们吧，这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。他在办公室打字的时候，听到打字机发出的‘嗒嗒嗒’的击键声以及换行的‘叮’声，促发了他的创作灵感，写下了这首世界闻名的音乐作品《打字机))。”

　　和幼儿一起欣赏“打字机”动画视频。幼儿欣赏一遍后要求再次欣赏。

　　师：“找想给小朋友提个建议，安德森很善于发现生活中的声音，并用音乐将它们表现出来，希望小朋友们也能用心去聆听和发现生活中美妙的声音，以后也做出好听的曲子，让我们得到一种美的享受。”

　　活动反思

　　记得第一次开展《打字机》音乐欣赏活动时，我根据乐曲的时代背景及由来，在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的故事情景，引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中，教师积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间，注重支持幼儿感受体验的个性表达。孩子们参与积极，情绪体验快乐，活动效果良好。虽说活动比较成功，但用专业的眼光审视此次活动，一些瑕疵渐渐浮现出来，如，该故事情境是由教师活动前预设好的，孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动，而且该活动情境与幼儿生活经验距离有点远。于是活动过后，我向自己提出新的挑战：能否给幼儿提供更加开放的学习空间?教师能否退位，变显性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参与度，把诸如创设故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试建立一种教师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式，变显性教为隐性支持幼儿自主学习，变集体学习为小组合作分享学习，变教师主导评价为幼儿评价为主，整个过程中充分尊重幼儿的情绪情感体验。

　　首先，让幼儿分享对音乐的感受。我们为幼儿提供欣赏音乐的广阔空间，由幼儿聆听音乐后自己表达感受，进而确立故事情境。参加活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车游戏”、“电梯游戏”、“跑步游戏”等9个故事情境。孩子们的枳极反应带给我无限的惊奇，我们从中选取了“开汽车”、“猫和老鼠”、“啄木鸟医生”三个故事情境。

　　其次，开展分组体验感受。在自己设置的故事情境里学习，幼儿们开心不已，主动积极。同时，在分组合作游戏中，教师重点关注每个小组负责人的引导，以及幼儿对各小组多元评价环节的指导。在啄木鸟医生游戏小组，我对小组长说：“听音乐后，你们感觉发生了啄木鸟医生给大树治病的故事。现在从动作上看，你们这个小组的成员都扮演的是啄木鸟医生，没有看到它治病的对象呀?”在这样的启发下，小组长赶紧召集组员说：“我有一个想法，我们的故事应该有两个角色，啄木鸟和大树。现在我们来商量一下分成两组，谁来扮演医生?谁来扮演生病的大树?”就这样孩子们欣然接受了小组长的提议，依靠协商合作完成了分角色诠释“啄木鸟医生”的故事。

　　第三，引导幼儿自主多元评价。在分享各小组故事环节，他们的表现受到孩子们的认可与掌声鼓励。紧接着，我开始引导幼儿对各小组开展指向学习品质和知识技能的评价： “谁先来夸夸他们，然后给他们小组提一个建议。”几名幼儿开始围绕教师的提问进行评价：“他们用一起商量的办法来分配角色，扮演了故事里的大树和啄木鸟，我觉得这个做法特别好，值得我们学习。”“音乐中有一段铃铛声音特别密集，我建议你们要仔细听音乐，啄木鸟可以先给离自己最近的大树看病。”啄木鸟小组欣然接受了同伴的建议，并试着调整大树间的距离，完善小组的表演，果然解决了乐曲中铃铛密集处的难题。同伴间进行评价，不仅令幼儿的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力获得了发展，还能起到互帮互助、自我成长的学习效果。

幼儿园大班音乐教案篇5

　　【活动目标】

　　1、学习切分音节奏的演唱，体会歌曲的欢快跳跃感。

　　2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分，培养幼儿对节奏的感知能力；根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯，增强交往能力。

　　3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪，使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。

　　【活动准备】相应图片X张。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，学习歌曲。

　　1、每天早晨是谁喊小朋友起床？

　　引导—太阳公公，大公鸡。

　　2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑，你们觉得他们在比什么？

　　引导—看谁最先到学校。

　　3、小朋友们赛跑的时候，嘴里也哼着一首好听的歌，他们唱的什么呢？来听老师唱一遍。

　　二、老师范唱。

　　三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。

　　四、完整地学习歌曲。

　　1、欣赏一遍歌曲的旋律，并配上规范的动作。

　　2、掌握住动作的同时，把歌曲完整地唱出来。

　　3、引导幼儿用欢快的声音和表情，配上动作，完整地演唱歌曲。

　　4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分，老师和幼儿对唱。

　　【活动延伸】

　　请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么？请小朋友把见到过的或者想象中的美丽的早晨用蜡笔画出来。

　　歌词：太阳公公起床了，公鸡喔喔把我们叫。你追我赶大家赛跑，看谁最先到学校。看到孩子可爱的笑，多少辛苦也忘了。老师早！同学们好！我们开始上课了！

幼儿园大班音乐教案篇6

　　活动重点及难点：

　　幼儿能够掌握五个词组，认识昆虫名称，对昆虫知识有充分的了解。

　　活动目标：

　　1、幼儿在轻松、活泼、师幼互动的氛围中学习有关昆虫的五个词语：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，并了解五个词语的共同特征--都有虫字旁。

　　2、扩散幼儿思维，幼儿了解各种昆虫的习性和特征。

　　3、在交流的基础上，促进幼儿语言表达能力的提高。

　　活动过程：

　　一、教师与幼儿律动--《去郊游》

　　教师：小朋友们，今天大森林里有一件高兴的事情发生，小朋友们想不想去看看，我们出发吧。

　　二、幼儿了解参加音乐会的昆虫，学习词语。

　　1、幼儿听声音乐，猜昆虫。

　　教师：小朋友们，请你们听听这是什么声音？（蜜蜂）蜜蜂为什么这么热闹？原来大森林里要开昆虫音乐会，昆虫们都想参加，我们看看这么热闹的音乐会都有谁来报名了？

　　2、在观看课件基础上，教师与幼儿互动，进行识字活动。

　　（看课件认识蜜蜂两个字）教师提问：第一个来报名的是谁呀？（幼儿看后回答蜜蜂）教师配着旋律提问：谁来了？（教师引导幼儿说：蜜蜂）哦，勤劳的小蜜蜂来报名参加音乐会，我们在看看还有谁来了？

　　（看课件认识蚂蚁）教师提问：第二个来报名的是谁呀？（幼儿看后回答：蚂蚁）教师配着旋律提问：是谁呀？（幼儿说：蚂蚁）教师：小蚂蚁也来报名参加音乐会了，大森林里太热闹了，有一只昆虫都等不及了，急忙忙的赶来报名，它是谁呢？

　　（看课件认识蜻蜓两个字）教师提问：第三个来报名的谁呀？（蜻蜓）教师配合着旋律重复提问，让幼儿认识词组。

　　（看课件认识螳螂两个字）教师：这么热闹呀，有一只昆虫从这里经过，也来凑热闹，这回谁来报名了？（螳螂）。螳螂是第四个来报名的，这时，有一只昆虫正在远处传花粉，它听到大家的议论，也跑过来报名，谁来报名了？（幼儿回答：昆虫）（看课件认识蝴蝶两个字）教师：第五个来报名的是谁呀？﹙蝴蝶﹚，教师配合着音律问：是谁呀？﹙蝴蝶﹚教师：有这么多的昆虫报名参加音乐会，我们一起数一数共有几只昆虫来报名？点数1、2、3、4、5，有五只昆虫来报名了。

　　教师：大森林里要求昆虫们用2天的时间练习节目，2天之后在音乐会上表演。时间滴答滴答的过去了，小昆虫们都排练了节目。两天过后，音乐会要开始了，你们还记得谁来报过名？

　　三、师幼互动，巩固认识的昆虫名称。

　　教师：谁是第一个来报名的？﹙蜜蜂﹚哪只昆虫是最后一个来报名的？﹙蝴蝶﹚谁是第3、4个来报名的？﹙蜻蜓和螳螂﹚第二个来报名的谁？﹙蚂蚁﹚教师小结：小朋友的记忆力真好！小昆虫们都精心准备了节目来参加音乐会，音乐会马上就要开始了。

　　四、在游戏中，了解昆虫的生活习性，进行领域间的整合。

　　1、蜻蜓将登上紫色的舞台为大家表演节目，谁愿意送蜻蜓登上舞台？谁知道蜻蜓有什么本领？

　　2、下面小蜜蜂将登上蓝色的舞台，谁愿意送蜜蜂登上舞台？蜜蜂每天为什么在花丛中忙碌？蜜蜂怎样采花蜜，谁能学一学？

　　教师：蜜蜂真勤劳，每天采蜜忙，我们一起学一学蜜蜂采蜜的动作。蜻蜓和蜜蜂是益虫还是害虫？对了，它们都是人类的好朋友。

　　3、螳螂将登上粉色的舞台，谁愿意送螳螂登上舞台？谁知道螳螂的故事？

　　4、这么多昆虫都登上了漂亮的舞台，美丽的蝴蝶着急了，谁愿意送蝴蝶登上舞台？如果你是蝴蝶你会表演什么节目？﹙请幼儿表演﹚

　　5、还有谁没有登上舞台？谁愿意送蚂蚁登上舞台？

　　教师：小蚂蚁是怎样来参加音乐会的？﹙全体幼儿学一学﹚教师小结：昆虫们都登上了星光闪闪的舞台，小朋友们看一看这些字宝宝都有一样的地方，哪些地方一样？

　　寻找规律：这些词语都带有"虫"字旁。对了，所有的名字都带"虫"字旁，这么多昆虫都来参加音乐会，你还知道哪些昆虫吗？今天，也有一些昆虫来参加音乐会，它们是来做观众的，我们一起看看它们是谁？