《捉迷藏》幼儿园教案

时间：2021-11-28 09:49:45 幼儿园教案我要投稿

《捉迷藏》幼儿园教案汇编15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》幼儿园教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《捉迷藏》幼儿园教案汇编15篇

《捉迷藏》幼儿园教案1

　　目标：

　　认识捉迷藏游戏中可能发生的危险，避免伤害。

　　准备：

　　幼儿用书。

　　过程：

　　1、导入。

　　你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？可捉迷藏游戏中也会有危险，我们一起来看看吧。

　　2、看看图画书。

　　涛涛和文文在玩捉迷藏，看看谁在躲？涛涛第一次躲在哪里？你觉得有危险吗？噢，涛涛躲在窗帘后，一不小心就可能被拉线缠绕颈部，很容易导致窒息。

　　涛涛又躲到哪里去了？危险吗？躲在柜子上很容易掉下来摔伤。

　　这次涛涛又躲到哪里了？床下危险吗？

　　如果文文躲在冰箱里，会发生什么危险？

　　3、故事《会动的箱子》。

　　老师讲述故事，提问：如果文文没有去掀纸箱，躲藏在里面的涛涛会有什么危险？

　　4、小卫士闯关，回答对与错。

　　捉迷藏时，可以躲在冰箱里。

　　在马路上捉迷藏。

　　在工地附近捉迷藏。

　　捉迷藏时，藏在停放的汽车下面。

《捉迷藏》幼儿园教案2

　　一、活动名称：鞋匠舞

　　二、活动目标：

　　1、幼儿根据歌词的内容有节奏的做出相应的动作。

　　2、培养幼儿随音乐自由结伴表演的能力。

　　3、帮助幼儿体验鞋匠劳动中愉快的心情。

　　三：活动过程：

　　１、幼儿会唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的劳动内容。

　　2、引导幼儿根据歌曲内容创编动作。

　　“小鞋匠在绕线、拉线、钉钉子，这么多事！我们也来学做鞋匠。”

　　（1）创编第一、二乐句的动作。（“绕绕线，绕绕线，拉拉拉拉钉钉钉。”）

　　①、绕线：“你们先来绕绕线。”（幼儿自由做）“鞋匠绕线是绕一会停一下。我们再唱着做做。”（重点引导幼儿卡好音乐节奏）

　　②、拉线、钉钉子：“绕好了线，再拉线了，谁来做做试试？”（请个别幼儿表演）“拉线要平着拉，那钉钉子呢？”（幼儿一起做）

　　“我们来唱着做，从绕线开始。”（做1――2遍）

　　（2）、创编第三乐句的动作。（“拿一根针儿缝一缝，拿一根钉子钉钉钉。”）

　　“小鞋匠绕线绕的这么好，拉线拉的这么直，下面要做什么了？”（幼儿回答）“谁来做做？”（请幼儿表演） “拿针缝东西的动作多美呀。我们一起试试。” “缝的时候要小心些，钉钉子要用力。”

　　（3）、创编第四乐句的动作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）

　　“鞋子做好了可真高兴呀。你们做个高兴的动作吧！看谁做的又漂亮又和别人不一样。”

　　“我们拍着手来唱最后一句，最后的时候小朋友一起摆一个漂亮的动作。”

　　3、随音乐完整表演。

　　（1）清唱，幼儿表演。

　　“鞋匠所有的动作我们都编出来了，咱们赶快连起来看看怎么样？”

　　（2）随音乐集体表演。

　　①“我们听着音乐来做做。”

　　②“再听音乐做一遍。”

　　4、幼儿结伴表演。

　　（1）清唱，幼儿结伴表演。

　　“小朋友都会跳《鞋匠舞》了，现在我们来玩《鞋匠舞》的游戏吧。我们听音乐找朋友面对面跳，一定要在音乐前奏时就找到一个朋友，准备好。我们试试。”

　　（2）随音乐连续结伴游戏。

　　“小朋友都知道怎么玩这个游戏了，我们听着音乐来玩玩吧！”

　　5、随音乐放松活动。

　　“小鞋匠工作了一天，很快进入了梦乡。梦里他来到一个美丽的地方，蝴蝶在飞，鸟儿在叫，花儿露出漂亮的笑脸，小草随风轻轻摆动，一群小朋友穿着漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多么高兴！”

《捉迷藏》幼儿园教案3

　　【活动目标】

　　1、在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上，学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下，学习有节奏地做鸭走、游水等动作。

　　2、借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

　　3、在成人的提醒下知道遵守游戏规则：扮演小鸭子时，躲好后不随便移动，等鸭妈妈唱完最后一句时，才能走回座位。

　　【活动准备】

　　1、日常生活中观察小鸭子，并用身体动作表现过它们游水，走路。

　　2、鸭妈妈头饰一个。

　　3、磁带、录音机。

　　【活动过程】

　　一、出示鸭妈妈头饰，引起幼儿兴趣，复习表演第一段歌词。

　　1、出示鸭妈妈头饰：这是谁？上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌？我们一起边唱边表演。

　　2、引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

　　3、小胖鸭子是什么样的？请几位小朋友表演，我们学一学。

　　4、他们是怎样捉迷藏呢？“头儿钻到水里，尾巴在水上”是什么样的？谁来做一做？我们大家一起学习。

　　二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。

　　1、鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏？

　　2、创编曲二的身体动作。

　　鸭妈妈没来找小鸭时，小胖鸭在池塘干什么？

　　3、练习有节奏地鸭走、游水等动作。

　　小胖鸭是怎样走路的？谁来做动作，学一学？小胖鸭是怎样游水的？大家一起学一学？

　　4、讨论游戏玩法，建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样不被妈妈发现？我们学一学。

　　三、教师带领幼儿完整地做游戏，进一步熟悉游戏规则。

　　1、教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。

　　2、教师演唱曲一第二段歌词，进一步发展游戏情节。

　　鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧”时，小胖鸭子到哪里去了？他们的家在哪里？

　　3、播放磁带，带领幼儿完整地做游戏，提示幼儿游戏结束前的规则。

　　等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时，小胖鸭才能走回家？

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

《捉迷藏》幼儿园教案4

　　一．设计思想

　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　二．目标：

　　1.在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

　　2. 理解词：静悄悄学习句式：有的……有的

　　3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

　　三．准备：

　　1.背景图及立体移动教具

　　2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.

　　3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　四．过程

　　1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？

　　2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

　　提问：你刚才躲在什么地方？

　　3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

　　（1）谁和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？

　　4、欣赏散文第二遍后提问：

　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？

　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？

　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）

　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）

　　（5）后来谁把手帕解开了？

　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？

　　教师小结幼儿回答内容

　　5、欣赏散文第三遍

　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？

　　幼儿互相交流

　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）

　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

《捉迷藏》幼儿园教案5

　　设计意图

　　在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式，引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。

　　活动目标

　　1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。

　　2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

　　重点难点

　　能区分简单的方位。

　　活动准备环境：

　　用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。

　　材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐《找小猫》，照相机，电子白板。

　　活动过程

　　一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。

　　师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！

　　幼：好！

　　（教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中，自然的感受不同的方位。）

　　二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。

　　（1）观察、感知方位。

　　师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？

　　幼 1：有桌子、椅子。

　　幼 2：小床、衣柜、洗衣机。

　　幼 3：书架、大箱子……

　　师：家里有很多很多的家具。

　　（教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。）

　　师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？

　　幼：玩过。

　　师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方？

　　幼 1：……

　　师：那你过去指一指吧！

　　幼 1：我想藏在这里。（走到冰箱后面，躲起来）

　　师：这是什么地方？

　　幼齐：冰箱的后面。

　　幼 1：我想藏冰箱的后面。

　　师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？

　　幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。

　　（针对个别能力较弱的幼儿，教师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的`契机，引发全体幼儿进行学习。）

　　师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里？

　　幼 2：桌子那里。（走过去用手指着桌子的下面）

　　师：想想，这是桌子的哪里？

　　幼 2：桌子的下面。

　　幼 3：我想藏在沙发的后面。

　　幼 4：我想藏在转转椅的里面。

　　……

　　（小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的机会，以了解幼儿对于方位掌握的情况，并给予一定的引导，为后面的游戏部分做好准备。）

　　（2）游戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。

　　师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗？

　　幼：听清楚了。

　　（音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。）放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。

　　师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的？

　　幼 1：我躲在转转椅里面。

　　幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。

　　师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？

　　幼 4：我躲在桌子的下面。

　　幼 5：我躲在书架的前面。

　　（通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。）

　　（3）分享躲藏的方位，尝试使用方位词说出躲藏的位置。

　　师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下，看看你们都藏在了哪些地方？

　　（播放刚才拍摄的照片，鼓励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。）

　　幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。

　　幼 2：我看到为为躲在椅子后面。

　　幼 3：我躲在箱子的里面。

　　……

　　师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。

　　（通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中，幼儿参与的热情再次

　　被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。）

　　三、游戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确使用方位词。

　　师：咚咚咚，谁来了？是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢？

　　幼：箱子里面。

　　师：看看是些什么礼物？

　　幼：汽车、小熊、相框、花瓶……

　　师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！

　　幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

　　幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。

　　幼 3：我把衣服放到衣柜里面。

　　幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。

　　（幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。）

　　（2）欣赏“新家”。

　　师：新家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？是放在哪里的？

　　幼：我放的，我放在了桌子的上面。

　　师：找找还有什么东西是摆放在上面（下面、前面、后面……）的？

　　幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。

　　幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。

　　幼 3：图书是放在书架上的……

　　（这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。）

　　四、结束。

　　师：今天小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧！

　　附儿歌：

　　《小猫学本领》小花猫，喵喵喵，跟着妈妈做早操。小手向前打招呼，小手向后弯弯腰。小手向上转转转，小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里，抓鱼咯！

　　一起跳出池塘外，回家咯！

　　活动总结

　　1、从目标的达成来看，今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感

　　知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。

　　2、从活动环节来看，整个活动环节清晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词，让幼儿更容易理解，更好的突破活动的重难点，达到教学目标。

　　3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。

　　4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中，引导幼儿进行观察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。

　　但在今天活动中，我发现过程中还有些较为遗憾的地方，比如“看照片” 的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓励幼儿自由的交流，幼儿会有更多观察、表达的机会。

《捉迷藏》幼儿园教案6

　　活动目标：

　　1、能正确地感知不同的方位词。

　　2、通过游戏，练习骑羊角球跳跃的动作。

　　3、提高身体平衡能力及跳跃能力。

　　活动准备：

　　1、松鼠头饰或图形一个

　　2、《小猫在哪里》的图片一张

　　3、羊角球若干

　　活动过程：

　　一、出示小松鼠，激发幼儿兴趣

　　1、今天，老师给小朋友带来了一个新朋友，看看它是谁？

　　2、出示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏，让幼儿来当松鼠，用准确的方位词说出小猫藏的位置。（如：小猫藏在抽屉里面等）

　　二、室内游戏《小猫捉迷藏》

　　请个别幼儿当小猫，在规定时间内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。

　　三、户外游戏《松鼠捉迷藏》

　　松鼠宝宝采了好大一个松果（每人一个羊角球），要把它们运回家。

　　（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。

　　（2）松鼠妈妈传授经验：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。

　　（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。

　　游戏玩法：在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当老师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方躲藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。

　　活动建议：

　　该活动可以以半日活动形式进行，在事内外游戏时，都要提前讲清楚要求，规定好场地，注意安全。

《捉迷藏》幼儿园教案7

　　活动目标：

　　1、通过简单的游戏，进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。

　　2、在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。

　　设计思路：

　　通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色的兴趣。

　　重点指导：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　1、师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

　　2、师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

　　（二）讲解示范

　　1、师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

　　2、教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

　　（三）幼儿练习

　　1、鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

　　2、指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

　　（四）活动结束

　　和好朋友说说你把谁找出来了。

《捉迷藏》幼儿园教案8

　　活动目标

　　1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣

　　活动准备 1、课件：趣味练习--寻找隐藏的画

　　活动过程

　　一、导入

　　1.情景表演，激发幼儿兴趣。

　　请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。

　　教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？

　　小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

　　2.请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。

　　二、展开

　　1.出示课件：寻找隐藏的小动物

　　教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，

　　就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

　　2.幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。

　　教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

　　（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。

　　（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。

　　3、课件游戏：寻找隐藏的画

　　（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。

　　又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？

　　（2）教师操作图画，幼儿描述。

　　引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，

　　“小鸟藏在花丛里”

　　“鸵鸟藏在椅子下”

　　“乌龟藏在书包上”

　　4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

　　三、结束

　　教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？

《捉迷藏》幼儿园教案9

　　活动目标：

　　1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

　　2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。

　　3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？

　　（幼儿躲藏，老师来找。）

　　二、欣赏诗歌

　　1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢？

　　让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。

　　2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？

　　三、演示教具，请幼儿再次欣赏

　　1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？

　　哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？

　　2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。

　　3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色…… 还可以躲在哪里？

　　4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？

　　四、分组仿编诗句

　　1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

　　老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。

　　2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。

　　活动反思：

　　这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。

　　1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。

　　2、讨论交流、优化算法

　　在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

　　3、利用媒体理解算理，突破难点

　　破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。

　　4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。

《捉迷藏》幼儿园教案10

　　教学理论依据：

　　草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星……

　　他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。

　　因此选择《捉迷藏的昆虫》这个教学内容正是遵循了《纲要》中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　《纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”

　　在《捉迷藏的昆虫》活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”

　　因此，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。

　　实施策略：

　　整个活动的组织以游戏贯穿始终。

　　1、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏“捉迷藏”，理解 “隐藏”与“发现”之间的关系，为了解动物利用“保护色”进行自我保护做铺垫。

　　2、趣味寻找，探索发现。寻找花草丛中、图片中利用保护色隐藏自己的小昆虫，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现、探究的乐趣。

　　3、角色扮演，知识拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。

　　教学目标：

　　1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　　活动准备：

　　1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。

　　2、《昆虫躲猫猫》图片。

　　3、《春天》的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。

　　活动重点：

　　了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　活动难点：

　　对昆虫“保护色”的理解。

　　活动过程：

　　1、游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系。

　　教师带领幼儿玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿亲身感受：如果想不容易被别人发现，必须要隐藏好。

　　2、探究、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　（1）找找、说说

　　①教师带领幼儿寻找藏在花草丛中的昆虫。

　　②请幼儿说说是在什么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　　（2）看看、听听

　　教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“保护色”进行自我保护的。

　　（3）找找、认认

　　①教师出示《昆虫躲猫猫》大图片，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。

　　②请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用保护色进行自我保护的经验。

　　3、游戏《小鸟和小虫》，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。

　　教师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的游戏，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游戏中。

　　延伸活动：

　　激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣。

　　1、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的图片、图书、影像等资料。

　　2、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书、影像等途径了解现实生活中人们对“动物保护色原理”的应用。

　　3、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫。

《捉迷藏》幼儿园教案11

　　活动目标：

　　1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。

　　2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。

　　3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。

　　活动准备：

　　1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。

　　2、小兔木偶一个。

　　活动过程：

　　一、在《大树妈妈》歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。

　　二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。

　　1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。

　　2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。

　　在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。

　　在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

　　3、创编花的不同造型。

　　听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。

　　4、玩游戏。

　　在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。

　　分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。”幼儿立即做花的造型并静止不动。

　　教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。

《捉迷藏》幼儿园教案12

　　活动目标：

　　1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。

　　2、模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。

　　活动准备：

　　1、已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。

　　2、手花环若干

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、走走小碎步。

　　――小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？

　　――我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。

　　――幼儿听音乐原地走小碎步。

　　2、学习基本动作。

　　――小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。

　　――教师放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。

　　动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。

　　3、跳跳花环舞

　　――我们围成一个大圆圈，就像一个花环。我们要听着音乐快乐地跳，沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。

　　――教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：做动作一，沿圆圈行进，幼儿组成的“大花环”转起来，最后一小节，全体幼儿面向圆心。

　　――在乐曲B段，教师，或一名幼儿扮演“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开始，按顺时针方向用右手间隔点人（每拍点一名幼儿）。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。

　　――教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：幼儿两两相对站立，做动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈继续进行。

　　――跟随音乐，幼儿完整舞蹈。教师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。

《捉迷藏》幼儿园教案13

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。

　　2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

　　3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　重点：

　　大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

　　难点：

　　尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　活动经验：

　　1、配套磁带，《幼儿画册》

　　2、散文诗内容的图片3，红、黄、蓝、绿和白色标记多张

　　一、提问，引出课题

　　提问：小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？喜欢玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，猜猜看他会喝水一起玩？

　　二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》

　　1、教师有感情地念散文诗

　　2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。

　　3、初步感受散文诗的有没。

　　提问：你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣，最美？

　　三、再次欣赏散文诗的全文

　　1、帮助幼儿了解诗的内容。

　　提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色门是怎么办的、哪几种颜色躲起来了？躲在那里？太阳有没有找到他们？

　　2、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

　　四、学念散文诗

　　1、一边看图片一边念。

　　2、一边操作标记一边念。

　　五、发散思维，将颜色与事物匹配

　　游戏捉迷藏：教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红（黄、绿、蓝、白）孩子。

　　1、太阳边找边说：红（黄、绿、蓝、白）孩子，你在哪里？

　　2、幼儿回答：哎，我在xx里。

《捉迷藏》幼儿园教案14

　　活动目标：

　　1.乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。

　　2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运用。

　　3.能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

　　活动准备：

　　1.知识经验的准备：认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。熟悉乐曲《郊游》。

　　2.物质材料的准备：铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

　　活动过程：

　　一、活动的引入。

　　1.以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。

　　2.教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

　　二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏。

　　1.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋友。

　　2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在贴有它标记的家中。

　　3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

　　先后敲击某一种乐器。

　　同时敲击某两种乐器。

　　同时敲击某三种乐器（根据幼儿接受情况而定）。

　　三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器。

　　1.听音乐《玩具兵进行曲》，教师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

　　2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

　　在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

　　在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐器。

　　在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

　　四、看图谱，合奏乐器。

　　1.看图谱，请幼儿根据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

　　2.进行打击乐表演。

　　3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。

　　活动延伸：

　　1.继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。

　　2.投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

　　活动反思：

　　本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区别。

　　整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在"听"、"辨"、" 玩"、"练"等有趣环节中，不断获得新的音乐经验。