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幼儿园中班语言教案《雪房子》

时间:2021-11-02 17:25:12 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园中班语言教案《雪房子》

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的幼儿园中班语言教案《雪房子》,欢迎大家分享。

幼儿园中班语言教案《雪房子》

幼儿园中班语言教案《雪房子》1

  活动目标:

  1、欣赏故事,基本了解故事的内容,感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

  2、学说故事中的对话语言,感受同伴间相互关爱的情感。

  活动准备:

  情境图片、角色图片、投影仪、小动物挂牌、雪花挂牌若干

  活动过程:

  1、导入

  出示雪房子的图片,引起幼儿的兴趣,激发幼儿听故事的愿望。

  师:小朋友们,你们看,这是什么呀!(房子)你们知道这个房子是用什么造出来的吗?想知道吗?那请小朋友们竖起小耳朵,让老师来告诉你们!

  2、欣赏故事《雪房子》,初步了解故事内容。

  教师结合投影仪和图片,有感情地讲述故事。

  提问:现在你们知道这个房子是用什么造出来的吗?故事里都有谁?雪房子是怎样变大的呢?

  3、再次欣赏故事,重点引导幼儿学习故事中的对话。

  小朋友,让我们再来听一听这个故事。

  教师再次讲述故事,边讲述边提问,重点指导幼儿学习故事中小动物的对话。

  提问:

  ①小白兔想要住进雪房子,它是怎么对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗?

  ②小松鼠怎么回答小白兔的呢?

  ③雪房子变大了,小松鼠是怎么说的呢?

  ④小熊也想要住进雪房子,它是怎么对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话)

  ⑤小松鼠怎么回答小熊的呢?雪房子变大了,小松鼠又说了什么?(请幼儿跟着老师学说对话)

  ⑥小狗也来了,它是怎么对小松鼠说的?(用不同的方式帮助幼儿练习对话,例如分组说,开火车说)

  ⑦小松鼠怎么回答的?

  ⑧最后,四个小动物怎样了?

  4、组织幼儿进行情境表演,让幼儿进一步练习故事中的对话。

  小朋友们,四个小动物在雪房子里舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你们想不想和小动物们一样,住进暖和的雪房子呀?

  老师想和小朋友一起来玩个好玩的游戏,老师来做小松鼠,我请三个小朋友来扮演小白兔、小熊和小狗,其他的小朋友来做小雪花,我们一起来玩做雪房子的游戏好吗?

  ①请三名幼儿分别带上小动物挂牌,扮演小动物,其余的幼儿扮演小雪花(挂上小雪花的挂牌)。

  ②先请三名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子(教师引导),扮演小松鼠的教师住在里面。

  ③扮演小动物的幼儿依次按故事情节对话,并“拉”周围的“雪花”过来,不断加大雪房子。最后,所有的“雪花”手拉手变成了一个大房子,所有的小动物都住进去了。

  ④幼儿可以交换头饰继续游戏,教师也可以参与其中。引导幼儿体验同伴间相互关爱的情感。

幼儿园中班语言教案《雪房子》2

  一、活动目标:

  1、欣赏故事,能理解内容,感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。

  2、通过参与表演的形式,学习故事中的对话语言。

  3、乐意参与通话表演活动,感受同伴间相互关爱的情感。

  二、活动准备:

  1、《幼儿画册》(第2册第45页),挂图。

  2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。

  3、配套光盘、小动物标签。

  三、活动过程:

  (一)通过提问引起幼儿兴趣,激发其听故事的愿望。

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?

  师:你们知道冬天有什么特别的吗?会下什么?”(引导幼儿说出下雪)

  师:恩,会下雪,接下来,老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景(出示图片)

  师:多么美丽的雪景啊!下了雪,小朋友们可以做什么呢?(堆雪人、打雪仗?幼儿自由发挥)

  师:原来有这么多好玩的方法,用这个雪,我们还可以盖一个雪房子,你们见过雪房子吗?

  师;那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么?

  (二)分段欣赏故事,边播放光盘边提问,帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。

  师:谁发现的雪房子?它是怎样进雪房子的?我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作,让我们一起来钻一下。

  师:小白兔想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗?

  师:小松鼠答应了么?它也是怎样进雪房子的呢?小松鼠有没有立即答应它?为什么没有立即答应它呢?那小松鼠怎么把雪房子变大的呢?

  师:嗯,这个故事真有趣,想不想继续听呀,那竖起你们的小耳朵听好了。

  师:这次又是谁在敲门的呀?

  师:噢~原来这次是小熊想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话)

  师:小松鼠怎么回答小熊的呢?这次是小白兔和谁一起推雪球让雪房子变大的?小松鼠又是怎么回答的(请幼儿跟着老师学说对话)

  师:最后,三个小动物怎样了?

  师:好,故事就听到这里了,小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗?雪房子是怎样变大的呢?

  师:你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗?你喜欢他们吗?为什么?

  (三)幼儿扮演角色,尝试表演故事

  师:小朋友们,小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你们想不想和小动物们一样,住进暖和的雪房子呀?

  师:老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏,老师来做小松鼠,我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家,再请四个小朋友来做小雪花。

  师:好,首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子,老师来做小松鼠,好,游戏开始了。

  师(小松鼠):咦?是什么声音呀?(钻出来)原来是一座圆圆的雪房子,(钻进去)这里风儿吹不进,真暖和。

  幼(小白兔):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

  师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小白兔一家呀!

  幼(小白兔):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)

  师(小松鼠):好呀,可是雪房子太小了,怎么办呢?

  幼:加雪球(幼儿回答)

  师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小白兔一家可以进来了。

  幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

  师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小熊一家呀。

  幼(小熊):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)

  师(小松鼠):好呀,可是雪房子还是太小了,怎么办呢?

  幼:加雪球(幼儿回答)

  师(小松鼠):嗯,真棒!我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小熊一家也可以进来了。

  师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好,我再请另一组小朋友上来表演。

  同上,幼儿必须全体都玩过,教师一定参与其中并加以引导。

  教学反思:

  中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸、画、粘技能,能够剪出比较平整的直线和弧线了,同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动,所有这些都为本次活动奠定了基础。

幼儿园中班语言教案《雪房子》3

  教学目标

  1、欣赏故事,基本了解故事的内容,感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

  2、学说故事中的对话语言,感受同伴间相互关爱的情感。

  教学准备

  物质准备:《幼儿画册》挂图;动物图片;录音。

  知识准备:下雪天观察过雪景,玩过滚雪球的游戏。

  教学重、难点

  重点:感受同伴之间相互关爱的(jy135幼儿教育)情感,喜欢冬天。

  难点:理解故事内容,学习故事中对话,能完整的表达。

  教学过程

  一、图片导入,引起兴趣。

  师:小朋友们,看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

  师:你们说得真好,那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

  三、分段讲述,学习故事中的对话。

  师:今天老师就给你们带来了一个关于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上发生了什么样的故事?

  师:小松鼠钻进了雪房子说了什么?谁来说说看?我们一起来说说。

  师:(播放敲门声)听到敲门声,小松鼠会说什么?打开门看看是谁吧。听听小兔子会说什么?谁来说说看小兔子说了什么?我们一起来说说看。学学怎么把雪球变大。

  师:又有敲门声,小松鼠会说什么呀?小熊会说什么?学一学。

  三、完整欣赏,理解故事内容。

  师:小朋友们听得真仔细,那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着图片来听听看这个故事。小朋友们要听仔细咯。播放录音,欣赏故事。

  师:故事听完了。提问:故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?(贴出相应的图片)房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

  师:为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

  四、结束活动。

  师:小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在保利电影院小朋友们可以继续表演哦。

  附故事:《雪房子》

  雪花飘飘,飘呀飘呀,天上地上一片白茫茫......咕噜噜,不知道是谁捏的一个雪球,滚到了一棵大树底下。有只小松鼠,钻出树洞:“咦?一座圆圆的雪房子!”它跳下了树,在雪球上开了一扇门,钻了进去:“嘻!风儿吹不进,雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”谁在敲门?小松

  鼠开门一看,是小白兔!“让我进你的房子躲躲雪好吗?”小白兔问。“好呀!”小松鼠说,“可是,房子太小了,你等等。”小松鼠推了推雪球,咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一个大圈,变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说:“现在房子变大了,你进来吧!”小白兔很高兴,钻进了雪房子里。

  “咚咚咚!”谁又在敲门?小松鼠开门一看:是小熊!“让我进你的房子躲躲雪,好吗?”小熊问。“好呀!”小松鼠说,“可是房子不够大,你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球,咕噜噜,大雪球滚了起来,滚了一圈以一圈,变成了一很大的雪球,小松鼠对小熊说:“现在房子变大了,你进来吧!”小熊很高兴,爬进了雪房子里。

  “哟,房子里还挺挤哩!”大伙都说。咕噜噜,咕噜噜......大雪球滚呀滚呀,越来越大变成了一个很大很大的雪球。这下,雪房子变得可宽敞了,大伙儿住在一起,一点儿也不挤了。

  北风“呼呀,呼呀”吹着,雪房子里暖暖的,大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久,大伙儿醒来一看:啊?红红的太阳挂在头顶上,雪房子不见了,身旁是一片绿草地......

  “啊哈,春天来了”大伙儿高兴得又蹦又跳。

  可是,大伙儿又都想念起雪房子来:“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊说。“大家住在一起,真开心!”小白兔说。

幼儿园中班语言教案《雪房子》4

  设计意图:

  1.教材

  本节大班语言活动,选取故事素材《雪房子》,情节有趣,篇幅较短,意境优美,勾勒出雪中小伙伴嬉戏玩闹的有趣场景。且故事以“雪”为主题,贴近东北小朋友的生活经验,户外玩雪是小朋友很感兴趣的.活动,将其迁移进语言教学活动,一方面能够拓展其生活经验,另一方面发展其前阅读技能。

  2.纲要、指南要求

  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:5-6岁儿童愿意用图画和符号表现事物或故事,具有书面表达的愿望和初步技能;喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容;能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。《纲要》中语言领域中指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。本次语言活动运用符号记录故事法帮助幼儿理解故事内容,让幼儿在写写画画的过程中体验符号的功能,培养其阅读的兴趣以及锻炼其前书写技能。

  3.幼儿特征

  大班幼儿在语言表达能力和倾听能力方面有了很大的发展,因此我们在组织语言讲述活动时会发现,小朋友在听新故事时兴趣高涨、注意力集中,而提问和复述故事环节就没有了兴趣。本次语言活动,运用“符号记录故事法”让幼儿将理解的故事内容与简单的符号结合在一起,在依据幼儿自己自制的“图书”,复述故事内容,避免课件的反复使用时幼儿产生厌倦情绪的现象。

  活动目标:

  1.欣赏故事,基本了解故事内容。

  2尝试运用简单符号记录故事情节,并学习讲述故事。3感受同伴间相互关爱的情感。

  活动重难点:

  1、活动重点:能利用简单符号记录故事情节。

  2、活动难点:一边看记录图、一边讲述故事。

  活动准备:

  1.经验准备:雪中玩耍,亲身体验雪球由小变大的过程。

  2.物质准备:《雪房子》故事课件、故事音频、大幅图纸、与幼儿人数相同的画纸及画笔。

  教学方法:

  1.教学:大班幼儿思维仍具有具体形象性的特点,在本次活动中采用演示法,通过呈现图片、课件演示等直观手段刺激幼儿的视听器官,帮助幼儿更好地理解故事内容。

  2.学法:本次活动让幼儿通过“听、看、画、讲”多种方式,欣赏故事,理解故事、体验故事,讲述故事,激发幼儿的阅读热情。

  活动过程:

  1.谜语形式导入,引起幼儿兴趣。

  猜谜:像糖它不甜,像盐它不咸,冬天有时飞满天,夏天谁也看不见。(雪)老师与幼儿一同回忆与“雪”有关的经验。

  2.利用课件完整讲述故事,使幼儿理解故事内容。

  师:“今天,老师就给你们带来了一个关于雪的故事。”老师完整讲述故事后,提问:

  (1)故事里都有什么小动物?

  (2)故事中的雪球为什么一次比一次大呢?(让幼儿感受同伴间互相关爱的美好情感)

  (3)你熟悉这几种小动物吗?说说他们都长什么样子?(为记录故事做铺垫)

  3.师幼共同边讲故事边用简单符号记录故事内容。

  (1)雪花儿飘呀飘,地上一片白茫茫。咕噜噜,一个雪球,滚到了一棵大树底下。

  师:雪花飘飘,我们就画一朵雪花表示,好不好?骨碌碌,一个雪球滚到了一棵大树下(启发小朋友说出自己的想法,教师与幼儿一同记录),“滚”用曲线,圆表示雪球,再画一颗大树。

  (2)有只小松鼠,钻出树洞:"咦?一座雪房子!"它跳下了树,在雪球上开了一扇门,住了进去:"呵呵!风儿吹不进,雪房子里真暖和!

  师:我们怎么样表示小松鼠呢?(启发小朋友想想,松鼠身体的哪一部分最与众不同。例如用尾巴表示小松鼠。)

  (3)“咚咚咚”谁在敲门?小松鼠开门一看,是小白兔!"让我进你的房子躲躲雪好吗?"小白兔问。"好呀!"小松鼠说,"可是,房子太小了,你等等。"小松鼠推了推雪球,咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一大圈,变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说:"现在,房子变大了,你进来吧!"小白兔很高兴,钻进了雪房子里。师:又有哪个小动物来了?我们怎样表示它呢?

  (4)"咚咚咚!"谁又在敲门?小松鼠开门一看,是小熊!"让我进你的房子躲躲雪好吗?"小熊问。"好呀!"小松鼠说,"可是,房子太小了,你等等。"咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一圈又一圈,变成了一个很大的大雪球。小松鼠对小熊说:"现在,房子变大了,你进来吧!"小熊很高兴,钻进了雪房子里。

  师:又有哪个小动物来了?我们怎么表示小熊呢?

  (5)北风"呼呼,呼呼"吹着,雪房子里暖暖的,大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久,大伙儿醒来一看:啊?太阳挂在头顶上,雪房子不见了,身旁是一片绿草地。“啊哈,春天来了!”大伙儿高兴地又蹦又跳。

  (6)可是,大伙儿又想念起雪房子来:"住雪房子又暖和、又舒服!"小熊说:"大家住在一起,真开心!"小白兔说。"是呀!"小松鼠说:"到冬天下雪的时候,我们再造一座房子,还住在一起。"师:“想念”怎样表示?(请小朋友们讨论讨论。)最后采用多数幼儿的想法--画个心形,在心形里面再画个雪房子。

  (7)装订图书,一起为图书起名字。4.幼儿分组用自己绘制的图书,讲述故事内容。

  师:小朋友现在与你的小伙伴用自己绘制的图书,互相讲一讲这个好听的故事。老师请小组中推选的小朋友面对大家讲述故事

  活动延伸:请幼儿将自己记录的符号图书带回家,给家人或者或朋友讲故事。

幼儿园中班语言教案《雪房子》5

  一、活动目标:

  1、欣赏故事,能理解内容,感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。

  2、通过参与表演的形式,学习故事中的对话语言。

  3、乐意参与通话表演活动,感受同伴间相互关爱的情感。

  二、活动准备:

  1、《幼儿画册》(第2册第45页),挂图。

  2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。

  3、配套光盘、小动物标签。

  三、活动过程:

  (一)通过提问引起幼儿兴趣,激发其听故事的愿望。

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?

  师:你们知道冬天有什么特别的吗?会下什么?”(引导幼儿说出下雪)

  师:恩,会下雪,接下来,史老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景(出示图片)

  师:多么美丽的雪景啊!下了雪,小朋友们可以做什么呢?(堆雪人、打雪仗······幼儿自由发挥)

  师:原来有这么多好玩的方法,用这个雪,我们还可以盖一个雪房子,你们见过雪房子吗?

  师;那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么?

  (二)分段欣赏故事,边播放光盘边提问,帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。

  师:谁发现的雪房子?它是怎样进雪房子的?我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作,让我们一起来钻一下。

  师:小白兔想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗?

  师:小松鼠答应了么?它也是怎样进雪房子的呢?小松鼠有没有立即答应它?为什么没有立即答应它呢?那小松鼠怎么把雪房子变大的呢?师:嗯,这个故事真有趣,想不想继续听呀,那竖起你们的小耳朵听好了。

  师:这次又是谁在敲门的呀?

  师:噢~原来这次是小熊想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话)

  师:小松鼠怎么回答小熊的呢?这次是小白兔和谁一起推雪球让雪房子变大的?小松鼠又是怎么回答的(请幼儿跟着老师学说对话)

  师:最后,三个小动物怎样了?

  师:好,故事就听到这里了,小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗?雪房子是怎样变大的呢?

  师:你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗?你喜欢他们吗?为什么?(三)幼儿扮演角色,尝试表演故事

  师:小朋友们,小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你们想不想和小动物们一样,住进暖和的雪房子呀?

  师:史老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏,史老师来做小松鼠,我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家,再请四个小朋友来做小雪花。

  师:好,首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子,史老师来做小松鼠,好,游戏开始了。

  师(小松鼠):咦?是什么声音呀?(钻出来)原来是一座圆圆的雪房子,(钻进去)这里风儿吹不进,真暖和。

  幼(小白兔):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

  师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小白兔一家呀!幼(小白兔):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)

  师(小松鼠):好呀,可是雪房子太小了,怎么办呢?幼:加雪球(幼儿回答)

  师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小白兔一家可以进来了。

  幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

  师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小熊一家呀。幼(小熊):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)师(小松鼠):好呀,可是雪房子还是太小了,怎么办呢?幼:加雪球(幼儿回答)师(小松鼠):嗯,真棒!我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小熊一家也可以进来了。

  师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好,我再请另一组小朋友上来表演。

  同上,幼儿必须全体都玩过,教师一定参与其中并加以引导。

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