《有趣的象形字》幼儿园教案（精选8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《有趣的象形字》幼儿园教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇1
活动目标
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
活动准备
1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
活动过程
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么?
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字?
2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏--找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?
六、再次观察象形字图，结束活动。
活动过程
1、动画导入：
师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。
2、出示图片象形字：
师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。
师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?
老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇2
材料准备：
1、象形字和现代汉字小卡片
2、动画片《三十六个字》
3、象形字图画大卡
4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干
5、木刻刀、餐巾纸、印泥
适宜年龄：中班
设计思路：
象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。
游戏目标：
1、简单了解古代象形字，并能和现在的字进行配对。
2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。
3、感受象形字的有趣生动。
游戏过程：
游戏一：象形字、汉字找家
把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进行分类。
游戏二：象形字、汉字对对碰
在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同。
游戏三：写写画画象形字
在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新认识的字写写画画出来一起分享。
游戏四：雕刻象形字
观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。
游戏反思：
在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。
在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。
另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。
这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇3
活动目标：
1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。
2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。
活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。
活动难点：了解象形字的特点。
活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。
活动过程：
一、导入活动
1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”
2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。
3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。
（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。
（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。
2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。
（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。
（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟
说一说这些字和真正的动物哪里最像。
三、象形字游戏：找朋友
教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。
四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。
1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。
2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇4
活动目标：
1.了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字。
2.在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣。
活动准备：
1. ppt
2. 教学挂图《仓颉造字》
3. 汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的象形字相关调查。
4. 能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片。
活动过程：
1. 请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验。
2. 引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的。
小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。
3. 欣赏故事，初步了解汉字的由来。
（1）观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》。
（2）共同讨论：故事的名字是什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？
小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。
4. 引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
（1）木偶的身体会“写字”。
教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的是什么字。
（2）我的身体会“写字”。
教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。
分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来，就算成功。
活动延伸：
区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇5
活动准备
幼儿用书、纸、笔、连线纸
活动目标
知道从象形文字到简化汉字历经的几次演变，了解汉字演变的意义。
了解象形字，知道象形文字是最早产生的文字，象形文字与所代表事物在形状上有相像。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动过程
一、观察象形字，感知与代表事物的联系
观看幼儿用书上的文字，说说这些分别是什么字？为什么？
二、了解演变过程，知道汉字的'演变历史
1、你看“羊”字经过了几次变化到现在你认识的羊字？
2、了解其他典型字的演变
3、教师小结：每个字经过几次的变化，让我们的汉字越来越完善，书写越来越容易。
三、欣赏象形字，说说写写
观看幼儿用书，学写象形字
为象形字的演变编故事
活动反思
本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。
首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。
但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇6
活动目标
1、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
2、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
一、活动实录：
“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗?”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”……
“这是象。”
“哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。
接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 “谁也上来指一指呢?”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……”
哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的观察力真好
在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字”
我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方：
聪聪说：“他也有尾巴，有腿……”
弟弟说：“他有耳朵，”
鑫垚说：“还有尾巴的。”
“我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。
看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。
满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里!。
二、活动心得：
根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。
“满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”!这恐怕是最为重要的结果了!
活动反思
本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。
首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效;第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。
但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇7
活动目标：
1、认识象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特点；
2、大胆表述象形字与实物之间的联系；
活动准备：
PPT、笔、作业单等
活动过程：
一、导入部分
1、出示PPT，引导幼儿对中国汉字的兴趣和骄傲
“小朋友们，看看我们的大屏幕上是什么？”
对，他们是我们的中国汉字。
“那你知道他们都是从怎么来的吗？”
（看视频1）
孩子们，告诉我，我们的汉字是从来的呢？（象形字）
小结：在很久很久以前，我们的祖先为了记录事物而根据事物的外形特征创造了“象形字”。
二、基础部分
1、根据PPT图画认识象形字并了解其特点
今天老师就要和小朋友们一起来学习了解我们中国古老的“象形字”
P1：看，我给小朋友带来了一幅很有意思的图，请你们仔细观察一下，你看到了什么？
让我们一起来看看（就在原图上学习）
Q：你看他像什么字？
Q：为什么你觉得他是呢？
（教师可提示幼儿通过他的形状等来看）
（附：日、太阳是圆圆的球体，在中间的点表示他会发出光和热；
山、三个突起的三角形表示群峰的山脉；
水、弯弯的曲线表示水波纹；
木、一根直线是树干，下面的线条是树根、上面的是树枝。）
小结：在这幅有趣的图画里有日、有山、有水、有木这么多的象形字；
我们知道了象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，但对比图画他的象征性更强。
2、小组探讨完成作业单
那我现在要给小朋友们一个小人物，请你们一小组为单位，共同探讨合作完成我们的作业单《象形字找朋友》，一会我们来分享好吗？
第一组：连线（象形字图片）；
第二组：配对（两组卡片）；
第三组：摹绘（给象形字画图）
2、鼓励幼儿对象形字感兴趣，尝试大胆的分析象形字特点
谢谢我们的小朋友们帮我完成了不同的作业单，让我们学习认识了更多的象形字，那我这里刚收到了几封神秘的来信，你们能帮我看看他告诉我了什么，好吗？
视频2：人骑着马路过了竹林、田地和树林；
（视频用长条画画出来，帮助幼儿理解。）
小结：哎呀，象形字太有意思了，它包含了这么多的内容，孩子们，不管是象形字还是汉字，他们都是用来记录事物和帮助人与人相互交流的一种方式。
三、结束部分
1、幼儿创意象形字记录
我的朋友送给了我这么有意思的信，那你们想不想给你们的好朋友也用象形字写一封这样的信呢？
好了，孩子们现在就让我们回到教室把你的象形字信件装到信封里送给我们的好朋友吧！
《有趣的象形字》幼儿园教案 篇8
活动目标：
1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。
2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。
活动过程：
1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”
2、结合图片讲故事。
A、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）
B、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”
C、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）
D、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”
3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。
4、游戏“猜猜象形字”。
活动反思：
整合式的故事教学。
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。
3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。
4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
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