幼儿园大班防校园欺凌安全的教案

时间：2025-01-16 11:59:55 飞宇幼儿园教案我要投稿

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幼儿园大班防校园欺凌安全的教案（精选11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的幼儿园大班防校园欺凌安全的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班防校园欺凌安全的教案（精选11篇）

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 1

　　活动准备:

　　1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。

　　2、播放几则校园欺凌记实录像片。

　　3、由电脑高手制作smart课件。

　　4、准备一句反欺凌口号。

　　活动过程：

　　1、开场白。

　　校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的.义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

　　2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)

　　3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)

　　4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)

　　5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

　　6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

　　7、活动结束，请班主任老师讲话。

　　班会效果：

　　鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。

　　小学生预防校园欺凌主题班会教案；班会目标：

　　1、认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因；

　　2、情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生；

　　3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和；班会重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对；

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 2

　　班会目标：

　　1.认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。

　　2.情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

　　3.行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。

　　班会重点：

　　了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

　　班会过程：

　　活动一：走近校园暴力

　　这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。

　　校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。

　　校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件：

　　20xx年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。

　　20xx年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。

　　20xx年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。

　　活动二：分析校园暴力产生的原因

　　校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

　　第二、心理不健康，精神空虚。

　　第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

　　活动三：校园暴力带来的危害

　　这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后，教师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。

　　校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

　　对于施暴者而言：

　　给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。

　　对于受害者而言：

　　带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。

　　活动四：如何预防校园暴力?

　　校园暴力常见情形：

　　1.是索要钱物，不给就拳脚相加;

　　2.是以大欺小，以众欺寡;

　　3.是为了一点小事，大打出手;

　　4.是同学之间因“义气”之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。

　　向校园暴力说“不”：

　　频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!

　　①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。

　　②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

　　③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

　　④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

　　第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。

　　第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

　　第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

　　第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。

　　活动五：班会小结

　　校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。

　　第二，要有强烈的自我保护意识。

　　第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

　　第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。

　　第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

　　我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

　　拓展：如何预防和应对校园欺凌

　　国家层面

　　国家需制定专门的`校园安全法，明确校园欺凌的相关责任与权利划分，使校园欺凌受害者得到专门而有效的法律保护，为防治校园欺凌提供专门的法律依据。

　　学校层面

　　学校方面，第一，可以加强校园欺凌监测，通过校园欺凌监测使教师制订更适宜的干预方案，促使学校开展校园欺凌干预项目。

　　第二，应设置预防校园欺凌专职岗位，以增强预防工作的专业性，促使专职人员运用专业技能与相干技术进行预防工作；同时增强预防工作的有效性，将职责落实到个人。

　　第三，可以建立积极的学校规定，为学校创设无欺凌无暴力的美好愿景，并设立明确具体的行为准则和奖惩措施。

　　第四，应开展教师培训，通过相应培训，增强教师识别和应对校园欺凌现象的能力。

　　第五，应开设相关课程，面向学生开展应对校园欺凌的全面认知课程和自我保护课程，提高学生应对校园欺凌事件的能力。在课程中向学生正确定义欺凌，教育学生不要成为欺凌者，同时也要学会保护自己，使自己不要成为受欺凌者。作为旁观者时，坚决不做欺凌的帮凶，不能给欺凌行为煽风点火，并且要做到在保护好自己的前提下，尽可能向受欺凌者提供帮助。教师还应培养学生的同理心，以尽可能避免欺凌的发生。

　　第六，应开展家长培训，通过相应培训，增强家长识别以及帮助孩子应对校园欺凌的能力。

　　教师和家长层面

　　教师和家长需帮助儿童正确理解“欺凌”的含义；教会儿童识别与应对欺凌；在面对儿童求助时应给予安慰、支持和建议；发现儿童的欺凌行为后立即制止；在与欺凌行为相关人员谈话时应采取分开谈话的方式，这一方面有助于保护儿童的隐私，另一方面也有助于成年人收集到更加真实的信息。

　　儿童层面

　　儿童应在老师和家长的指导下，积极学习有关欺凌的应对策略。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 3

　　一、教学目标：

　　1、了解什么是欺凌行为，并且能够清楚的区分何为欺凌，何为友善。

　　2、认识到受害者的感受，并且尝试从受害者角度出发，了解受害者的需求。

　　3、让幼儿感受到身边的每一个人都应该被平等对待。

　　4、通过游戏、互动等活动形式，让幼儿全面学习防范欺凌的知识和技能，进一步提高幼儿的综合素质。

　　二、教学重点：

　　1、认识到什么是欺凌行为。

　　2、了解受害者的感受，以及如何从受害者角度出发了解受害者的需求。

　　3、通过游戏、互动等活动形式，让幼儿全面学习防范欺凌的知识和技能。

　　三、教学难点：

　　1、如何让幼儿认识什么是欺凌行为。

　　2、如何从受害者角度出发带领幼儿认识到受害者的需求。

　　3、如何通过游戏、互动等活动形式，让幼儿全面学习防范欺凌的知识和技能。

　　四、教学过程：

　　1、导入（5分钟）

　　引入本次教学主题，并简要介绍什么是欺凌行为，以及如何防范欺凌。

　　2、情境游戏“我要朋友”（10分钟）

　　分组练习游戏，每个小组分别设有两个人，一个扮演受害者，一个扮演欺凌者，游戏过程中，欺凌者要对受害者进行一些不友善的行为，比如踢、打等。游戏结束后，老师带领学生一起探讨游戏中的受害者是什么感受，如果他们是受害者，他们希望别人能做些什么来帮助他们。同学们也会集体想一些团体活动提高彼此之间的友善和信任。

　　3、个案分享（15分钟）

　　老师请两名大班学生和家长一同分享故事，让学生了解到在学校或生活中可能会出现的欺凌行为，以及当事人的感受。分享结束后，老师主导讨论，如何帮助身边的朋友或同学，并提醒学生们保护好自己。同时，老师也要强调，不要轻信或扩散不负责任的言论或信息。

　　4、铺垫知识点（10分钟）

　　利用多媒体手段，通过短片、图片等形式，让学生学习更多防范欺凌的知识，比如如何判断自己是否遭受了欺凌行为，如何与家长和老师诉说，以及如何预防欺凌行为的发生等问题。

　　5、互动讨论（10分钟）

　　老师以“你是否遭受过欺凌行为”这些问题来引领学生讨论，促进学生了解欺凌行为的`严重性，并探讨预防欺凌的方法。同时，老师也借机分析讨论话题，从社会道德、个人责任等方面引导学生正确处理好身边的互动关系。

　　6、练习游戏“班级英雄”（10分钟）

　　利用师生互动的形式，将班级分成若干小组，让学生分角色扮演受害者、欺凌者或见义勇为的人，模拟真实情境，让学生在游戏中提高识别欺凌行为的能力和勇气。

　　7、总结（5分钟）

　　在本堂课结束之前，老师让学生自主总结本节课中所学到的防范欺凌知识点和技巧，并引导学生思考：下一步该如何做才能在生活中方案遭受欺凌？

　　五、教学评价：

　　1、在本次教学活动中，我们基于不同情境和玩具游戏，完成了欺凌行为的认识，学生可以针对不同情境进行准确判断。

　　2、为学生搭建一个互动交流诚信的学习环境，促进学生之间相互沟通，感受同时提高社会道德的素质。

　　3、通过老师的带领，学生们在活动中学习到了各种防范欺凌的技能和技巧，提高学生综合素质。

　　本次教学活动通过实现理论和实践相结合，为学生们提供了一个全面学习防范欺凌的机会，让学生在思考和行动中不断提高自身能力，掌握防范欺凌的方法和技巧。同时，教师也借机强化了学生的道德价值观，从而提高学生素质，使他们成为更有责任感和温暖心态的人。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 4

　　一、活动主题：

　　我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。

　　二、活动背景及目的：

　　背景：20xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起幼儿打架斗殴的事件。

　　目的：通过学习，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

　　三、活动准备：

　　教师准备，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

　　四、活动过程：

　　（一）认识校园欺凌

　　1、部分幼儿对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让幼儿明确何为校园欺凌。

　　发生在学校校园内、幼儿上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的幼儿欺负弱小的幼儿，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

　　2、观看校园暴力视频，幼儿可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”

　　校园欺凌首先给受害者的`身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

　　3、多媒体出示xx年上半年校园暴力事件，并让幼儿结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。幼儿会根据平时的生活实际，总结出一些原因。

　　1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

　　2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴辱拍照上传空间。

　　4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

　　4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

　　4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

　　4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

　　4月30日，福建南安一初一男生被同校幼儿及社会青年追打，捅伤。

　　5月12日，福建晋江幼儿校外打架一死两伤。

　　5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

　　6月16日，山东济南一中学多名幼儿暴力殴打同校幼儿。

　　6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

　　6月26日，河南信阳数百中幼儿赤膊群殴。

　　（二）抵制校园欺凌

　　此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

　　1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？

　　2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？

　　3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？

　　这三个问题，分别是从幼儿间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让幼儿思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。

　　（三）校园欺凌案列分析

　　某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？

　　引案例能够让幼儿设身处地的思考如何保护自己，并引导幼儿回答：

　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

　　2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

　　3、积极寻求家长、学校和社会的保护；

　　4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

　　5、了解校园投诉电话：88xx3122，报警电话110。

　　（四）总结

　　对本次活动进行总结，让幼儿再一次认识到校园暴力的伤害性，让幼儿明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让幼儿懂得从自身做起，拒绝暴力。

　　校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的幼儿。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 5

　　1、认识校园欺凌的行为，不欺负同学，不做“小霸王”。

　　2、掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

　　3、让幼儿认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

　　了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

　　校园欺凌视频及ppt图片，主持人，卡纸。

　　（一）、开场白主持人：

　　1、a：亲爱的同学们大家早上好，总所周知校园本是静美之所，在美好的年华里我们在这片净土中享受着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中学会拒绝暴力，预防暴力。

　　2、b：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个角落来抵制邪恶那么让我们一起了解一下什么是校园欺凌下面请观看关于校园欺凌的视频。

　　（二）、观看关于校园欺凌的视频，让幼儿了解到什么是校园欺凌

　　（三）用ppt放映日常本校内出现的关于校园欺凌的图片，让幼儿了解到校园欺凌行为有哪些；

　　（四）观看图片后请同学讲述阐述自己的观点，共同讨论“为什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生的原因。

　　1、分析校园欺凌产生的原因；

　　校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

　　第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

　　第二、心理不健康，精神空虚。

　　第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响

　　（五）各抒己见：校园欺凌带来的危害是什么：

　　如果这种现象发生在自己身上，自己的身心会发生什么样的变化。

　　（六）面对校园欺凌应如何应对：

　　1、老师给每组下发卡纸让幼儿讨论后自己在卡纸上写上应对措施，写完收起并粘贴成一个心形，让幼儿分组派代表上台讲述他们的每组的应对措施。

　　2、老师讲述应对方法：

　　遇上校园欺凌怎么办，民警教你牢记这五招：

　　在平时的学习和生活中，警方建议幼儿们要注意以下五点：

　　（1）、寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的`行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。

　　（2）、保护自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有效的保护自己，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。

　　（3）、锻炼身体：努力提高自己的身体素质，校园欺凌表象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证自己不会是被欺辱的对象，是一种行之有效的方法。

　　（4）、上学和放学尽可能结伴而行。

　　（5）、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

　　五、总结：

　　校园欺凌不仅仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的是心灵上的歧视，作为老师，一定要关注幼儿的心理，关注幼儿的内心世界，教育我们的幼儿，关心、帮助弱势群体，关心帮助残疾孩子，而不是歧视他、嘲笑他。要让每一个孩子脸上绽放出灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观，价值观，让他们在没有欺凌和暴力的、充满爱的环境中快乐成长！

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 6

　　一、体罚损伤自尊心

　　儿童心理学指出：随着儿童年龄的增长和生理的发育，一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价，它是一种积极的心理品质，是推动学生积极上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责备，下决心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他们的人格和自尊心，想念他们的力量和才能。马卡连柯早就指出：“对学生的要求越严格，对他们就愈要尊重。”而体罚和体罚的变种???讽刺挖苦、训斥辱骂等是对学生自尊心的严重挫伤，它会造成三种不良后果。

　　一是，产生对立情绪，越罚越“皮”。“既然你不把我当人，也别怪我不拿你当人”，从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。

　　二是，慑于压力，表面服输，内心不服，形成“两面”性格。在拳头、棍棒的威胁下，有的孩子“好汉不吃眼前亏”，学会了文过饰非、弄虚作假、欺骗说谎，以求“过关”。这种“成功”的经验，在他们性格中注入了看风使舵，看脸色行事，投机取巧的因素，以致发展成油腔滑调、巧言善辨、逢迎讨好，人前一面、人后一面的双重性格。

　　三是，思想绝望，走向极端，采取行动，不计后果。表现为忌恨报复，对老师和家长采取触犯刑律的越轨行为；或自寻短见。天津某中学有个初中一年级学生被严体罚后，为图报复，当晚竟到学校的煤棚放火，酿成火灾。还有个经常被他父亲毒打的小学生，性格变得凶狠残忍。自己用电熨斗烫衣服稍不如意，当即狠狠地把衣服撕成碎片；跟同学逗着玩，急了就绰家伙，往死里打，以致把同学的胳膊打成骨折。问他什么这样凶？他满不在乎地吼叫：“我爸爸就这样打我，你们也尝尝吧！”形成“残暴乖戾”性格。

　　体罚孩子是一种精神虐待，会引起他们从思想到行动的种种反应，这或许就是某些人所说的“兴奋点转移”吧。但他们的“兴奋点”转移到哪里去了呢？果真能制止“不良行为”起到“惩戒教育”的作用吧？上述事例中体罚造成心理反应的严重后果，不是不言自明吗？

　　二、体罚妨碍自我意识的正常发展

　　所谓自我意识对自己认识和评价的能力。青少年的自我意识的发展在个性形成中占有极为重要的地位。人的兴趣、能力、性格和道德行为，无不受它的制约和影响。

　　这种自我意识在小学高年级阶段开始明显，到了初中则进一步增强，“成人感”突出是他们对自己认识中的新的突出特点。为证明自己是“大人”，他们力图在各种场合表现自己，力图多多参加成人的活动。这时，对他们的评价非常慎重，尽量做到客观公正、恰如其分。同时，要逐步引导他们自学进行自我批评和自我教育。而体罚则是家长和教师的唯我独尊，说一不二，不讲道理，单靠拳头和武力的简单粗暴的评价。这势必防碍孩子自我意识的发展及自我观察、自我批价、自我体验、自我监督、自我控制等能力的形成，这对学生个性心理的健康发展是非常有害的。

　　儿童心理学表明：唯有个性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的'人，才能主动适应和促进现代化社会发展，才能成为创造型、开拓型、竞争型人才。心理因素，包括智力因素和非智力因素，在人才成长中起着决定的作用。体罚对成才的心理因素，特别是非智力因素（兴趣、情感、意志、性格）的发展极为有害。

　　三、体罚扼杀独立思考和创造性

　　由于体罚强制、迫使学生和孩子服从，使他们处于一种压抑、恐惧、担惊受怕的不正常的心境之中。在一个经常体罚孩子的班级，由于老师声色俱厉的粗暴态度，讽刺挖苦，尖酸刻薄的语言和吓人的体罚手段，竟使得一些优秀生听到老师的提问就胆战心惊，吓得直打哆嗦。在家长经常打骂孩子的家庭，也是如此。洛克说：“受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的……他们的态度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起来，很难做什么事业。”

　　四、体罚使人呆傻，形成奴隶性格

　　体罚会使孩子产生恐惧感，神经过度紧张，形成一种保护性的反射状态，导致情志异常，甚至会造成“恐怖症”。这种反常状态的畸形心理，轻则胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见、一切“听喝儿”；重则丧失信心、自尊心，变得性格懦弱，形成奴性。鲁迅先生说得好：“……终日以冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待放他到外边来，则如暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。”

　　五、体罚使人屈服压力，不敢追求真理

　　在体罚盛行的班级，多数学生有这样一种心理、同学捣乱自然不对，老师体罚也不应该。学生的心里还是有是非标准的，但看到老师怒气冲天的模样，便“明知不对，不说为佳”还是保自己吧。家庭亦然。

　　六、体罚助长以势压人，以强欺弱的歪风

　　爱动武的老师，十之八九爱依靠动武的学生干部去“管理”其他学生。这几乎成了爱搞体罚教师的通病。天津某小学一年级班主任，居然让班上仅七、八岁的小学生干部打那些不遵守纪律的同学，上来就是两个嘴巴子。全班多数同学都挨打，引起了家长们的强烈不满。这种以势压人以强欺弱的做法，造成了师生之间，学生之间的对立与隔阂。

　　七、体罚使教师和家长威信扫地

　　教师或家长的威信，是实施教育影响的必要条件。而这种威信是建立中人格力量的基础上它来自学生和子女发自内心的尊敬、热爱和信任，有了威信，教师和家长的影响力就会倍增。而体罚只会使教师和家长建立一种虚假的威信。学生表面上拍你，但心里却认为教师或家长“无能”、“粗野”、“水平太低”、“就这两下子”。因此，师生之间，父母与子女之间不会建立起那种真诚、信任、平等的关系。搞体罚，就必然使教师和家长变成言行不一，而言行不一就必然导致丧失威信。教师和家长的说教也必然会使学生或子女怀疑、鄙视，产生反效果。

　　以上七条，就叫它体罚的七大罪状吧，说明了体罚对孩子的心理发展是百害无一益的。

　　同时,老师的职业是神圣的,给人以美跟光辉,亲切的感觉,体罚和变相体罚学生,不但给学生和家长造成伤害,更为重要在社会上产生不好的影响,给神圣的教育抹黑.

　　基于上诉原因,出台不允许教师体罚和变相体罚学生这一规定,是及时,而且是必要的

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 7

　　活动目标：

　　1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。

　　2、进一步明确规则与安全的关系。

　　活动准备：

　　图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。

　　活动过程

　　一、排队的规则

　　导入画面：小咕咚招手“小朋友们好”

　　看，谁来啦。今天小咕咚要和做一个文明、守规则的好孩子。

　　画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队

　　1、提问：

　　（1）看，它来到了教室，这里的.小朋友在干什么？

　　（2）哎呀，发生什么事情了？

　　（3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？

　　（4）为什么要排好队倒水？

　　2、还有哪些地方我们要遵守排队的规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等）

　　3、爸爸妈妈什么时候也要排队？（去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等）

　　师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。

　　二、生活中的规则

　　1、许多小朋友在看书，应该怎么看呢？

　　提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。

　　2、我们平时在生活中如：过马路时会怎么样做？在公园看到美丽的鲜花会怎样？喝的。饮料瓶子你又会怎么做？在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做？

　　摘花、过马路、扔垃圾、搭积木

　　师、：小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢？

　　看，这些地方有些什么规则？你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。

　　3、出示图片，让幼儿仔细观察。

　　师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则？教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。

　　教师小结：

　　原来，规则在我们生活中是很重要的，有了规则人们才安全，我们小朋友讲文明，倒茶做操要排队，废物扔垃圾箱，整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 8

　　活动目标：

　　让幼儿认识校园欺凌的行为，了解校园欺凌的危害。

　　培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　引导幼儿学会在遭遇欺凌时采取正确的应对措施。

　　活动准备：

　　校园欺凌相关图片、视频。

　　角色扮演所需道具（如头饰、服装等）。

　　防欺凌宣传册或海报。

　　活动过程：

　　一、导入环节

　　教师以讲故事的形式，引入校园欺凌的主题，让幼儿对欺凌行为有一个初步的认识。

　　提问幼儿：“你们听说过校园欺凌吗？你们知道什么是校园欺凌吗？”引导幼儿自由发言，分享自己的理解。

　　二、认识校园欺凌

　　展示校园欺凌相关图片和视频，让幼儿更直观地了解欺凌行为的表现和危害。

　　引导幼儿讨论：“这些行为对吗？为什么不对？如果发生在自己身上，会有什么感受？”

　　教师总结校园欺凌的定义和危害，强调欺凌行为对受害者身心的.双重伤害。

　　三、学习应对措施

　　角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟欺凌场景，让幼儿学会在遭遇欺凌时采取正确的应对措施。例如，大声呼救、向老师或家长求助等。

　　小组讨论：将幼儿分成小组，讨论如何在日常生活中预防校园欺凌。鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法和建议。

　　教师总结：强调幼儿在遭遇欺凌时要保持冷静，采取正确的应对措施；同时，也要学会在日常生活中预防欺凌行为的发生。

　　四、巩固与拓展

　　制作防欺凌宣传册或海报，让幼儿在动手制作的过程中加深对防欺凌知识的理解和记忆。

　　邀请家长参与活动，共同讨论如何在家校合作中预防和应对校园欺凌。

　　鼓励幼儿将所学的。防欺凌知识分享给身边的小伙伴，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，教师要注意观察幼儿的行为表现，及时纠正不良行为，引导幼儿树立正确的价值观和行为习惯。

　　定期组织防欺凌主题班会或活动，让幼儿在参与中不断提高安全意识和自我保护能力。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 9

　　活动目标：

　　1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；

　　2、能够正确处理生活中的各种冲突；

　　3、掌握与校园欺凌做斗争的方法

　　活动过程：

　　一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。

　　二、思考：

　　1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗?幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校园欺凌是发生在校园中的一些幼儿奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。

　　2、讨论：校园欺凌有什么危害？幼儿回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

　　3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？

　　首先引导幼儿从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的东西，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。

　　其次引导幼儿从施暴者的角度想：反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的'一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。

　　三、观看消除校园欺凌专题教育片。

　　反思：

　　略。

　　幼儿园大班防校园欺凌安全的教案 10

　　教育目的：

　　1、通过本次主题班会，使幼儿懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

　　2、使幼儿掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育幼儿遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

　　教学重点：

　　使幼儿懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。

　　教学过程：

　　一、谈话导入主题

　　同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的肉体；还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌，建平安校园”。

　　二、有关校园欺凌的事例

　　近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在幼儿身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。

　　1、女生太邋遢引公愤遭群殴

　　重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。

　　2、多人围殴女生事件

　　11月23日　下午，校园欺凌主题班会空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中幼儿模样的女幼儿被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女幼儿轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校幼儿。

　　3、福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌

　　6月29日　，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个幼儿围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗？”

　　4、福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年

　　6月10日　上午，16岁的永泰县东洋中学初三幼儿小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

　　三、学会正确面对校园欺凌

　　这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保幼儿生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法：

　　1、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的、同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。

　　2、大声地提醒对方，他们的.所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。

　　3、如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。

　　4、如果受到伤害，一定要及　时向　老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

　　5、如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。

　　6、要冷静面对，巧妙运用机智逃离。

　　7、找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　四、总结谈话

　　我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建平安校园。