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幼儿园大班彩虹的尽头语言教案

时间:2021-06-16 11:15:39 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班彩虹的尽头语言教案

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班彩虹的尽头语言教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园大班彩虹的尽头语言教案

幼儿园大班彩虹的尽头语言教案1

  设计意图

  新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

  通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ,结合维果斯基“最近发展区”的教育原则,引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

  活动目标

  1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》,感受爱的情感。

  2.在听一听、看一看、说一说中,领悟“宝贝”的真正的涵义。

  3.能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。

  重点难点

  活动重点:通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容,领悟“宝贝”的真正的涵义。

  活动难点:能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。

  活动准备

  1.知识经验准备:认识小动物獾和狐狸,了解松鼠爱吃的食物。

  2.物质准备:课件、孩子们自己带的宝贝。

  活动过程

  1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

  (1)小朋友们大家好,今天《寻宝》节目组来到大二班,我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

  (2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

  2.“宝贝分享”——介绍宝贝

  (1)师:瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式,请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

  (2)师:你的宝贝是什么?

  (3)师总结:有的小朋友的宝贝是玩具,有的小朋友宝贝是自己作品,还有的小朋友宝贝是生活用品,看来咱们的宝贝是多种多样的。

  3. 欣赏绘本,理解故事内容

  (1)介绍主要人物。

  (课件呈现“一扇门”)师:听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了,大家欢迎吗?师:会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师:獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

  ①在獾和狐狸“寻宝”过程中,领悟“宝贝”的真正的涵义。

  (2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

  (3)讲述故事的前三页:

  (第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友,他们总是在一起玩、一起打闹!

  (第二张绘图)有一天雨后,天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾:“嘿!好朋友你说,彩虹的尽头是什么”?獾说:“是宝贝”!狐狸又问:“那什么是宝贝”?獾说:嗯,它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件),总之让人变得富有的东西“!狐狸说:“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

  (第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走,走啊走,走啊走,这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

  (4)讲述故事的第四页:

  ②能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。

  ◆师:你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

  ◆师:(采用白板局部显示功能,教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问:谁能把这句话完整的说一遍?

  (生:獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠,她最爱吃的是松果)(师:说得真完整,鼓掌!)

  ◆师:为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

  ◆师:看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝,于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

  (1)讲述故事的第五页:

  ◆师:(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

  (生:獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

  ◆师:你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节:搂抱、学本领,有血缘关系)

  ◆师:你是谁的宝贝?来,我们来连线,看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈,原来孩子是爸爸妈妈的宝贝,亲人是宝贝)

  ◆师:看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝,于是它俩继续寻找宝贝。

  (2)讲述故事的第六、七页:

  ◆师:(运用白板隐藏功能,拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

  ◆师讲述(点击下一张图片,音乐):他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说:我的宝贝是回忆!嗯?回忆,谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

  ◆师:谁能说说你的回忆,和大家分享一下。

  ◆师(总结,音乐):回忆有可能是我们去过的地方,有可能是我们爱过的朋友,还有可能是你做过的事,美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

  (3)讲述故事的第八页:

  ◆师:(出示课件)突然,天下起了大雨,两个好朋友不得不躲在树洞里,他们特别伤心、特别难过,因为彩虹消失了,他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆:这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

  . 5.完整欣赏绘本,感受爱的情感。

  ◆师:与小朋友讨论,说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

  ◆师:请小朋友完整讲述故事。

  ◆师:于是狐狸看看獾,獾看看狐狸(点击课件),它们又唱又跳,相互拥抱,此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋,它们说我们找到了,宝贝找到了,你们知道是谁吗?

  ◆师:(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝,彼此(朋友)是它们的宝贝。

  (1)(点击课件)“雨停了,彩虹出来了,可是两个好朋友依旧没有发现,因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

  (2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

  ◆师:小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了,大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

  ◆师:请小朋友边听边想:在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱,和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

  5.总结

  师:今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝,还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的,小朋友再见!咱们下期节目再见!

  6.活动延伸

  请小朋友收集生活中点滴的图片,在相互说一说,谈一谈自己的宝贝,体会朋友和家人之间爱的.情感。

  活动总结

  我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动,我始终围绕活动重难点,并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容,同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

  flash动画故事图文穿整个活动,同时,也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候,孩子们的目光一下子就被吸引住了,这更加突出故事发展的趣味与神秘,让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进,孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后,通过让幼儿连线自己的父母,采访周围教师,组织幼儿分享交流:“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义,接着,通过采访孩子自己,“说说自己的宝贝是什么?”由此,在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力,并移情到幼儿的生活中去!

  在整个绘本教学活动中,我充分挖掘绘本的教育价值,不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中,激发幼儿学习的渴望,体验故事所带来的乐趣,真正做到想说、敢说、会说、乐说,并在说的过程中获得文学阅读能力,让阅读走进幼儿的心里,真正享受到阅读的快乐!

幼儿园大班彩虹的尽头语言教案2

  1、活动目标:

  1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。

  2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。

  3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

  2、活动准备:

  1、人手一本《彩虹的尽头》,背景音乐1《妈妈的宝贝》,2《最浪漫的事》,3《班德瑞月光海岸》,4《我和你》

  2、《彩虹的尽头》ppt

  3、活动过程:

  一、放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。

  师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)

  二、出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。

  师:老师今天请来了两位小动物,(逐一出现狐狸和獾,和孩子打招呼)他们也想找宝贝,他们要找的宝贝是什么?他们要到哪找宝贝呢?

  1、PPT出示(前环衬)我们先来看这是什么?

  PPT出示(扉页)是什么?(彩虹)

  2、PPT出示书名。(认读书名)

  他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)

  教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)

  三、对照PPT师生共读。

  1、(P6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?

  P7松鼠对獾和狐狸说了什么?

  P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?

  P9他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)

  P10来到哪了,在xx遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。

  P12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?

  P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)

  P14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?

  (引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?

  P15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)

  P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗?(翻一页P16)你们说的都不是兔爷爷的宝贝,它的宝贝在哪呢?

  P17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

  为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)

  兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。

  它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)

  P18下雨啦,它们在干什么?下雨啦,彩虹不见了,他们的宝贝还没找到,心情会是怎样呢?它们还会去找宝贝吗?

  出示PPT教师讲(P20—P21)放背景音乐3“在他们等待……、而是一些很特别东西”停止。(音乐停)师:宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,那会是什么特别的东西呢?(思考片刻)你觉得是什么?

  P22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?

  P24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗

  四、幼儿自主阅读

  幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。

  五、小结

  放结束音乐4

  教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道心中的宝贝是什么了。

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