有关幼儿园教案模板集合六篇
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案 篇1
一、“游戏情境”中的设置策略
集体数学活动是幼儿园数学教育的基本形式。我们幼儿园使用的数学课程在不同的年龄段都有不同的集体数学内容，目标也基本明确。老师在组织教学的过程中，应考虑幼儿的认知特点和已有的经验水平，来制定合适的集体数学目标。在设计教学环节的过程中要有目的地将幼儿熟悉的生活情景和可能感兴趣的问题引入教学环境，即创设“游戏情境”。运用信息技术，可以有效再现幼儿喜欢或熟悉的场景，营造生活化、趣味化的数学学习氛围。
1. 有效设置不同场景的“游戏情境”
当孩子对测量表示出关注，尤其是大班的孩子，一般来说都有过利用自然物进行测量的经验，也就是接触过首尾相连的测量方法。平时也会说到1尺、1米、1寸之类的长度，但对于到底多长有很多孩子也不清楚。所以我借助《一寸虫》这本绘本，根据我的教学需要进行了三个场景的画面设置，第一个场景是一寸虫和知更鸟的画面，主要是让幼儿运用已有经验测量知更鸟的尾巴长度，在交流基础上感受新的测量方法测量知更鸟的尾巴。第二个场景是一寸虫和巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭的画面，主要是引导幼儿用新方法测量它们某一部位的长度。第三个场景是一寸虫和夜莺的画面，主要是启发幼儿发散思考“声音”的测量方法，结合故事内容，让幼儿感受到一寸虫的智慧。
运用信息技术设置三个不同的场景，不仅使幼儿轻松感受到文学作品的主要情节，而且把我的教学目标有目的地渗透进去，给了幼儿思维的空间，巧妙地引发幼儿主动参与测量学习活动，积累初步的长度概念。
2. 巧妙设置特定对象的“游戏情境”
特定对象主要是借助幼儿感兴趣的卡通角色或幼儿喜欢的事物形象，引起幼儿对这个特定对象所面对或蕴含的“数问题”产生兴趣。例如，大班集体数学活动《看图列算式》，我主要创设了“蓝精灵乐园”的情境，借助乐园中事物的数量变化，引导幼儿看图描述事物变化情节、数量关系、正确提问，在此基础上列出算式。对幼儿来说不仅需要正确感知事物的数量还要敏锐发现数量的变化关系，并根据这个变化关系推理“问题”和列出“算式”，应该说这样的“思维活动”对大部分孩子来说很有挑战。所以我在教学中运用电子白板中的“聚光灯”进行“透视”，随着聚光灯的移动逐一透视“蓝精灵乐园”中的角色数量，如：4个蓝妹妹、2个蓝弟弟、5只小鸟等。每次移动只透视一组数群，这也遵循了幼儿注意发展的规律，把需要关注的事物数群显露出来，不会干扰幼儿对数量的判断，使幼儿更好地保持了有意注意，在好奇心的驱使下主动地目测特定对象的原始数量，然后再逐一透视角色变化的数量。使用“聚光灯”技术时，教师可以根据教学需要移动、旋转、调整大小，改变透明度及颜色等属性，让聚光灯变成你想要的或者孩子们感兴趣的形状。
信息技术的巧妙运用，不仅让孩子体验到了看图说数量的有趣，而且可以有效完成预定的目标，增强幼儿学习数学的信心。
二、“探索操作”中的互补策略
《纲要》解读中提到：儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，在探索中发现数学和学习数学，使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础。但在实践幼儿园集体数学活动过程中，就会发现，有些真实的问题情景，尤其是在农村，不可能照搬到课堂让幼儿探索操作，信息技术的出现刚好就解决了这个问题。如集体数学活动《蜘蛛和糖果店》，主要数学认知点就是在欣赏故事内容过程中观察、比较客人买糖的记录单，大胆推理与预测客人需要购买的糖果，初步感知概率、建立统计的概念。我借助信息技术展现了糖果店的场景以及每位客人买糖的记录单，配有蜘蛛、营业员、客人的.对话录音，让幼儿在比较真实的情景中运用数学的思维去观察、分析买糖记录单，从而帮助故事中蜘蛛解决一个个新问题，最后成功统计出一周销售记录单，找出最受客人喜欢的糖果。整个活动虽然都是在探索生活中事物之间的关系，需要大量的思维活动，但是运用信息技术巧妙呈现了完美的情景，幼儿不仅能主动探索操作，完成教学目标，而且在这样愉快的过程中体会到了数学活动的乐趣。
三、“交流碰撞”中的显示策略
幼儿一般在探究后都有一种表达的潜力和倾向，但由于幼儿个体之间的一些差异，每个幼儿都有自己的不同的感受、体验、发现。运用信息技术，可以将幼儿的操作结果或想法进行有效呈现，来分享交流和相互碰撞头脑中的信息，明晰所发现的事物之间的关系和特征，以及自己的探究过程。
首先，“分享型经验”给予验证显示。
如在集体数学活动《找规律》中，在幼儿“经历”两种特征材料进行有规律的项链串接后，我创设了交流环节。当幼儿说到某一种方法时，我就点击课件显示相应方法的项链，并出现相应的符号（AB、AAB、AABB……），让感性的画面与抽象的符号相结合，呈现不同的规律方法，在这样的分享交流中帮助幼儿更好地积累相关数学经验，体验到了数学的有趣和有用。“初步感知生活中数学的有用和有趣”也是《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿园数学教育目标价值之一的表述。
其次，“争辩型经验”给予梳理显示。
例如在集体数学活动《6的组成》中，我运用两种颜色的阿尔卑斯奶糖，让幼儿装一盒，要求除了正好6颗糖，还有两种糖都需要有。在这样的过程中幼儿探索两种口味的糖组合6的不同方法。争辩之一结果：“到底有几种方法呢？”有的幼儿说3种、有的说4种、有的说5种等。运用信息技术，按一定顺序有效显示两种口味的6颗糖画面，每种方法的旁边用数字记录（1和5、2和4、3和3、4和2、5和1），帮助幼儿很好地梳理了互补规律下的6组成。争辩之二结果：“到底怎么装又省力又不漏掉任何一种方法呢？”经过探索、观察、思考，发现了互补规律的方法除外还可以用交换规律的方法装糖果，同样运用信息技术显示交换规律的装糖画面和数字记录（1和5、5和1，2和4、4和2，3和3）。有效运用信息技术的显示设置帮助幼儿解决了争辩，并很好地概括了6分成两份的5种不同探索和思维结果。《纲要》中强调了：学习数学必须包含学会应用数学的观点和方法去发现和解决身边生动的实际问题，而不是把它们作为一种知识储备或是教条。
幼儿园教案 篇2
活动准备：
1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鸟、小鱼、小猫2、铅笔、书包，剪刀3、音乐郊游、生日快乐、动物声音活动目标：
1、区别"1"和"许多"2、能正确说出什么是一个,什么是许多3、知道"1"和"许多"的分合关系4、培养幼儿学习数学的兴趣活动过程：
一、谈话引出课题师：今天天气真好，老师带小朋友们去郊游吧！放音乐《郊游》
（给孩子提供一种轻松的活动氛围，以游戏形式，使幼儿能容易进入角色。）二、引导幼儿初步认识1和许多。
1、 宝贝们，看咱们到了什么地方啦。引导幼儿说出这是什么地方？（森林）你们仔细观察，看到什么？（房子）几座房子？（一座房子）我们来看看这是谁的家？（小猫）有几只小猫？（一只小猫）（出示蛋糕）哇今天是小猫的生日，小猫买了什么？（一个蛋糕）它的好朋友也来为它祝贺了，大家看看谁来了？（燕子）哦，原来是一只小燕子小猫最喜欢吃什么？（鱼）真棒，看看一只燕子给小猫带来了几条鱼？（一条）还有谁？（小兔）哦，又来了一只小兔，一只小兔也给小猫带来了几条鱼？（一条）。。。
每个小动物都给小猫带来了一条鱼，把一条一条的小鱼合在一起就是许多小鱼小猫今天特别的开心，来了许多的好朋友还收到了许多的礼物，我们一起为小猫过生日吧！（音乐生日快乐）
2、小朋友们你们给小猫带礼物了吗？（带了）朵朵你给小猫带来了什么礼物？（一个南瓜）。。。
许多小朋友给小猫带来了许多条南瓜，小猫说谢谢小朋友
3、小猫的幼儿园马上要开学了高老师给小猫带来了许多礼物，大家看有什么？
（铅笔、剪刀、书包）几只铅笔？（一只铅笔）（一把剪刀）（一个书包）还有什么？（许多书）（许多蜡笔）
三.实物操作，了解1和许多之间的关系
1.小猫为了感谢大家让高老师给大家带来了棒棒糖，这是几个？（一个）重新再拿一个，这是几个？（一个）放入盘内哇，有许多的棒棒糖
2、请每位小朋友从盘子里拿一个棒棒糖，请问宝宝你拿了几个棒棒糖？"我拿了一个棒棒糖"现在盘子里有没有棒棒糖了？（没有）
3、教师小结："刚才盘子里有许多棒棒糖，小朋友一个、一个。。。地拿走了，盘子里就没有棒棒糖了，我们可以把许多分成一个、一个"
4、小朋友都喜欢吃棒棒糖，请你们回家后和家人一起分享好吗？启发幼儿将自己手中的棒棒糖送回盘中，边送边说："我送了一个棒棒糖"送完后引导幼儿说："现在盘子里有许多棒棒糖了，"
5、巩固练习现在请大家观察一下在图片中哪些动物是一只，哪些动物是许多只。。。
你们真棒，每个小朋友都发现了这么多秘密，鼓励鼓励自己四、应用生活经验找出身边的"1"和"许多"那么大家找一找在我们身上或者活动室里有什么东西可以用一个来表示，什么东西用许多来表示。（让幼儿完整的说出什么有一个，什么有许多）比如说：我有一张嘴巴，有许多牙齿（亲自体验、亲身感受1和许多之间的关系。）（小班幼儿的思维以具体形象思维为主，为幼儿创设直观的形象，使幼儿能用完整的语言表达出来。同时给于孩子肯定、及时的表扬。）五、拓展延伸：
小朋友们，今天快乐吗？老师也为你们高兴。你们知道一个一个合起来成了许多，许多个可以分成一个一个，你们真能干，回家的时候找找你家里什么东西是1个，什么东西有许多。
六、结束我们带着小动物们一起去郊游吧（音乐）
幼儿园教案 篇3
活动目标：
1．喜欢参与动手制作活动，体验动手制作变废为宝的乐趣。
2．尝试运用多种材料装饰瓶子，感受创意作品的美。
活动准备：
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料：
(1)广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、即时贴、皱纹纸、烟盒：
(2)黄豆、绿豆、白云豆、大米、黑米、花生、瓜子、松子、开心果壳、小海螺、形状各异的贝壳等：
(3)一次性筷子、叉子、盘子，胶卷、冰棒棍、瓶盖、毛线、电线、吸管、果冻盒、杏仁、秸秆、棉棒、各种废旧笔、丙烯颜料等。
3．工具(剪刀、双面胶、电胶布、透明胶布、胶水、胶棒)。
4．成熟作品若干。
5．幼儿了解排序的规律，有装饰经验。
活动过程：
一、出示作品，幼儿欣赏。
二、让幼儿讨论制作所用材料及方法。
三、幼儿大胆尝试运用多种材料进行装饰。
1．幼儿制作前教师提出制作的要求。
(1)选择瓶子，构思装饰方案后选择材料。
(2)使用工具材料时注意安全。如：瓶子是玻璃做的要轻拿轻放，使用剪刀等工具时注意安全等。
2．幼儿选择装饰材料进行制作。
教师针对个别幼儿的操作情况，肯定幼儿的创意想法，在想象和技能上给予适当点拨、指导和帮助。
四、展示幼儿的作品，师生共同评议。
幼儿园教案 篇4
一、活动目标
1、感知诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2. 理解诗歌内容。
3、体验在游戏中学习的乐趣。
二、活动准备
1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝
三、活动过程
1、创设情境
①、播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
师：现在请小朋友们仔细听，认真看，老师在做什么？
提问：刚才老师在做什么？（摇摇篮）妈妈轻轻唱着摇篮曲，小宝宝就怎么样了啊？（睡着了）
2、初步感知诗歌
过度语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮 ， 今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。（配乐）
提问：诗歌里有哪些是摇篮？（完整说）
②、教师结合图片再次朗读
师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）
提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？
3、进一步感知、理解诗歌内容
①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）
那蓝天这个大摇篮里睡着谁呀？（星星····）
小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）
浪花是怎么摇的？（浪花轻轻翻，大海就像摇篮轻轻地摇，好舒服，鱼宝宝就睡着了。）
③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）
谁来摇花宝宝呀？（风儿）
风儿是怎么吹的？（风儿轻轻吹，好舒服，风宝宝睡着了。）
④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。
4、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌
①、第一遍（老师带领幼儿一起完整读）。
师：这首诗歌真美，老师请小朋友们一起用优美、轻柔的声音有感情的来朗读。
②、第二遍（幼儿听音乐边做动作，边朗读儿歌）。
(2)第一段：伸出左右手的手指，在变变变的时候双手平放胸前，绕三圈，然后伸出一只手指头平放胸前，做毛毛虫爬行的样子。
(3)第二段：伸出左右手的食指和中指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手两只手指头竖直顶在头顶顶部，做小兔蹦跳的样子。
(4)第三段：伸出左右手的后三个手指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手三只手指头放在脸颊旁，做小猫喵喵叫的样子。
(5)第四段：左右手拇指下压，其他四指伸开，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手四只手指煽动，两臂交叉做鸽子飞翔的样子。
(6)第五段：左右手两只张开，随音乐伸出，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手五只手指头弯曲，坐老虎扑食的样子。
(7)重点指导幼儿的动作尽量符合音乐的节奏，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后变成相应的动物形象。
2、幼儿随音乐游戏，教师指导。
幼儿熟悉玩法后，可引导幼儿自己变出不同的形象，编出其他不同的手指游戏。
3、评价活动。
活动延伸：
将音乐投放在表演区，供幼儿继续游戏。
幼儿园教案 篇6
小班单元活动“小木偶”的目的是通过操作可分割的小木偶，培养幼儿对颜色的感知能力，提高运用颜色及记忆颜色的能力。这一活动内容在我班实验时，受到孩子们的热烈欢迎。
从材料上看，设计者设计了可分割的男孩子和女孩子两个木偶，幼儿可以任意为木偶选择不同颜色的帽，衣，鞋。而且在颜色上，男孩子各部位的颜色差别大，女孩子则近似色较多，如粉、红、橙，使难度增加。实验中，无论从识别到记忆上，幼儿都表现出对反差大的颜色反应较快并准确的特点。从活动过程上看，也是由浅入深，层层递进。
第一次活动是自由拼搭，幼儿能说出自己给小木偶都穿上了什么颜色的衣服，幼儿对活动非常感兴趣，在老师的指导下，不断给小木偶变换衣服颜色，感知不同颜色搭配后的不同效果。
第二个活动过程，运用材料中的分割册，需要幼儿听到颜色名称后，在分割册中找到相应颜色，再用镶嵌块按分割册提示拼出小木偶。幼儿对颜色名称的熟悉程度影响幼儿对成人指令的反应速度。有的幼儿反应很快，马上能找出对应的颜色。
第三个活动过程是发展幼儿的记忆力。方法是让幼儿用20秒时间记住小木偶的帽、衣、鞋的颜色，然后拿开小木偶，幼儿尝试凭记忆拼出先前看到的小木偶。我们进行了两次。第一次时，只有3名幼儿完成任务。有的幼儿只记住了或鞋或衣服或帽子的颜色；第二次时，幼儿先大声说出需记忆的颜色，借助语言，记忆效果有较大提高，有13名幼儿完成任务。还有的幼儿在拼摆时忘记了原本记住的颜色，这是由于动作干扰了他们的记忆。幼儿在这个活动中，需要努力克服动作对记忆的干扰，这对发展他们的有意记忆能力很有益处。
最后一个活动过程是培养幼儿的细致观察能力——寻找一模一样的小木偶。每个孩子都给出了15对穿着不同颜色帽 、衣、鞋的小木偶。由于这次出现的颜色较多，幼儿找到一对一模一样的小木偶通常需要好几次尝试。他们先从一堆小木偶中找到一个，发现不完全对——鞋或衣服的颜色不对，再继续找。有时找到完全一样的一对要拿起放下好几次。这个活动对培养幼儿的细致观察能力有较高要求，对提高幼儿这方面的能力很有好处。
以上是我班进行这次单元活动时幼儿的一些表现。这个活动对培养幼儿这些能力很有益处。
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