幼儿园中班《半圆》教案

时间：2025-05-13 11:36:08 银凤幼儿园教案我要投稿

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幼儿园中班《半圆》教案（通用7篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园中班《半圆》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《半圆》教案（通用7篇）

　　幼儿园中班《半圆》教案 1

　　活动目标

　　1.使幼儿能够认识半圆形。

　　2.培养幼儿的动手操作能力。

　　3.体验与同伴合作的快乐。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认识半圆形能力。

　　5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学重点、难点

　　重点：认识半圆形。

　　难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形

　　活动准备

　　1.装有各种形状的篮子（人手一份）

　　2.剪刀。浆糊若干。

　　3.大的示范圆形和半圆形各一个。

　　4.用图形拼成的完整画面图一幅。

　　活动过程

　　一．让幼儿认识圆形和半圆形。

　　1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。

　　2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。

　　3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系

　　二．幼儿尝试把圆形变成半圆形。

　　1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗？是怎么把圆形变成半圆形的？让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。

　　2. 幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。

　　3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。

　　4. 教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。

　　三．教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形

　　1. 教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。

　　2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。

　　3..请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。

　　4..教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。

　　5. 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。

　　四，延伸活动;快乐图形拼

　　1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。

　　哪些物体的拼成里有半圆形。

　　2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体？并请你说一说。

　　3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。

　　4. 教师点评若干幼儿的作品。

　　5. 活动结束

　　教学反思

　　本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。

　　1.初步认识半圆形

　　在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的

　　演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。

　　2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识

　　教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的`尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。

　　3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。

　　幼儿园中班《半圆》教案 2

　　设计意图

　　《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对半圆已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢画贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《半圆变魔术》为题的美术活动。为充分调动幼儿学习的积极性，制作了这个多媒体课件，它把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。课件不但可以解决教学中的重点和难点，还可以优化教学过程。儿童的智慧就在他的手指尖上，发挥孩子们的聪明才智，动脑、动手去制作，创造出多姿多彩画面。通过活动可以培养孩子的观察能力、想象能力、审美能力和创造思维能力。

　　活动目标：

　　1、尝试对半圆大胆想象并进行添画活动。

　　2、在添画的过程中注意画面场景的描绘，进一步丰富画面。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的.能力。

　　4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　活动准备：

　　1、《半圆变魔术》课件。

　　2、圆形宝宝、手偶。

　　3、白纸和油画棒。

　　活动过程：

　　一、老师讲述故事(出示圆形宝宝、手偶)，引出活动主题。

　　“大家好!我是圆形宝宝，小朋友们都很喜欢我，因为他们可以把我变成一个红红的大苹果、一个温暖的太阳、一朵美丽的花儿……”可是有一天圆形宝宝不小心从楼梯上滚了下来，摔成了半圆宝宝，它心里非常难过。这时，小熊跑过来，对半圆宝宝说：“我盖了一栋房子，有墙，有窗，有门，就差一个半圆形的房顶了，你能帮助我吗?”

　　引导幼儿观看课件，让他们知道有了半圆形的帮助，小熊的房子终于盖好了。

　　二、继续播放课件，引导幼儿仔细地逐一欣赏画面。

　　1、教师引导幼儿半圆添画的方法。

　　2、教师小结：半圆可以变成许多的东西，如：碗、、蘑菇、鱼、西瓜等等。

　　三、教师引导幼儿讨论半圆添画的方法。

　　四、幼儿自由绘画，教师指导幼儿完成作品。

　　1、教师：小朋友们，你们喜欢什么半圆形的东西或者是半圆形的小动物?请你们用半圆形来画一画，变成一幅漂亮的画。

　　2、鼓励幼儿自主表达自己的感受和添画相关物。

　　五、展示幼儿作品，互相介绍。

　　延伸活动：

　　1、可以进行半圆片片变变变的活动，丰富幼儿的经验。

　　2、结合科学活动，了解半圆形、圆形。

　　教学反思：

　　1、中班时期的幼儿在绘画表达方面处于涂鸦末期，也是积累形象的时期，这样的活动对于丰富幼儿的表现经验是非常有效的。半圆变魔术，即帮助幼儿表达，又减轻了造型的困难，使幼儿得到成功的体验。

　　2、在活动之前，教师可以适当地丰富幼儿关于半圆形物品的经验。在活动中，注意提取幼儿的这些感性经验;教师还可以根据幼儿的发展水平和经验基础上让幼儿在范例中寻找可用经验，以更加开放的活动引导幼儿进行自主的创作。

　　幼儿园中班《半圆》教案 3

　　活动目标：

　　1、能在半圆形的基础上添加成刺猬、孔雀，并能在分割完的格子中画丰富图形。

　　2、能用比较有规则的线条分割背景，巩固用相似色涂背景。

　　3、在活动中体验绘画的快乐。

　　活动准备：

　　1、刺猬、孔雀的图片、相关碟片，大量的相关作品。

　　2、各种背景线描图如轴对称型、中心对称型等

　　3、油画棒、勾线笔，8k铅画纸。

　　活动过程：

　　一、预热阶段。

　　（出示半圆形）

　　师：这是什么形状？象什么？

　　今天就要用这半圆形来画两种动物。

　　二、图形刺激。

　　1、欣赏碟片，了解孔雀、刺猬的生活习性。

　　2、欣赏孔雀、刺猬的图片，进一步了解外形特征。

　　3、教师示范：

　　1）先让长长的直线和弧线变成一个大大的半圆形。

　　2）半圆形中间画小圆（孔雀的头）、椭圆（孔雀的身体），后面大大的半圆形就是孔雀的尾巴；在弧线的周围添上尖尖的刺，前面画上翘翘的鼻子变成刺猬。

　　3）孔雀的尾巴及刺猬的身上分割，在分割后的格子里添画上各种简单的.图形并涂上五颜六色；

　　4）分割背景，用相似色涂色；

　　4、欣赏相关作品，引导幼儿感受色彩的美及丰富的小图形。

　　5、欣赏各种背景线描图如轴对称型、中心对称型等。

　　三、创造表现。

　　1、交待创作要求：

　　主体：在分割的基础上画图形；背景：用长线分割

　　涂色：主体彩色；背景：一个系列

　　2、鼓励幼儿把半圆形画大。

　　3、背景分割要与众不同。

　　四、作品赏评。

　　请幼儿说一说谁的孔雀（或刺猬）的衣服上图形最多、最漂亮。

　　幼儿园中班《半圆》教案 4

　　第一次活动

　　活动目标

　　1.能辨认半圆形，初步感知半圆形的特征。

　　2.发现半圆形与圆形的区别和联系。

　　3.培养幼儿对图形操作活动感兴趣。

　　活动重点及难点

　　重点：能辨认半圆形。

　　难点：感受半圆形的特征并通过联想能用2个以上的半圆形拼出各种物体。

　　活动准备

　　半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。

　　一、开始部分

　　游戏：切西瓜。用“切西瓜”的游戏来让幼儿感受圆形到半圆形的分开过程。

　　【本环节由于“切”的环节不明显，所以导致孩子没能感受到圆形到半圆形的分开过程。】

　　二、基本部分

　　1.出示房子，认识半圆形，了解圆形变半圆形的过程，是从中间进行平分。

　　2.巩固认识半圆形。

　　【本环节由于教具准备不充分，在展示圆形变半圆形时过于笼统。虽然运用触摸法让每个孩子都去拿一个半圆形让他来摸一摸感知半圆形的特征。但由于没考虑幼儿的年龄特征，此环节过于简单，孩子的积极主动性没有体现出来。】

　　3.半圆形的拼搭。

　　4.半圆形的联想。

　　【图形的拼搭和联想幼儿很感兴趣，也很积极。但此环节没有面向全体只让部分孩子尝试拼搭和联想，过于小学化。给孩子探索的时间不充裕，而且在进行拼搭时一次呈现给孩子的图形太多，难度较大，也没能充分调动所有孩子的积极主动性。】

　　三、分组活动

　　1.为幼儿提供不同材料感受圆形与半圆形，交代规则后，幼儿分组活动。

　　2.成果展示。找个别完成任务的孩子和大家交流自己的作品。

　　【本环节虽然每个孩子都能参与小组活动，但缺乏自主性。应让孩子自由选择材料，主动探索每种材料如何玩。，最后点评时应为幼儿提供一个展示作品的平台。】

　　四、交流小结

　　让孩子和老师来重新回顾一下今天所学习的图形，最后让孩子延伸到家里去。到家里找找还有没有半圆形。

　　【第一次活动后反思】

　　存在的问题：

　　1.导入环节“切西瓜”的游戏的目标性不明显，孩子玩游戏兴趣不高。教学环节设计没有为目标服务，目标确立有待调整。

　　2.认识半圆形时为幼儿所呈现的房子作用不大，在圆形门的运用上没能让幼儿很直观的感受到圆形的一半就是半圆形。

　　3.巩固认识半圆形时运用的触摸法过于简单，中班下学期的幼儿用感官观察即可。

　　4.由于前期准备工作不到位，幼儿操作的教具少，导致在图形的拼搭和联想的环节时没给幼儿探索的时间，难度较大，过于小学化。

　　5.分组活动时对幼儿控制的太严，没能充分发挥孩子的想象力。

　　6.教师情绪没有带动性，没有真正融入到孩子中间。做总结时，应考虑幼儿情绪的需要，尽量展示的隆重一下。教师评价语简单敷衍，没有针对性。

　　思考

　　1.改变教育理念，遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。

　　2.每一个环节都要认真读懂幼儿，及时的给予具体的评价。

　　3.活动前做好充分准备，活动中做到语言简练，没有“废话”。

　　第二次活动

　　活动目标

　　1.在已有经验的基础上，进一步了解半圆形的特征。

　　2.在动手操作过程中，发现半圆形与圆形的'区别和联系，体验探索的乐趣。

　　3.在“图形快乐拼”游戏中，发展想象力和创造力。

　　活动重点及难点

　　重点：进一步了解半圆形的特征。

　　难点：发现圆形与半圆形的区别与联系。

　　活动准备

　　1.半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。

　　2.灰太狼及城堡图片。

　　3.剪刀若干把。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　师：今天我给小朋友们请来了一位神秘的好朋友，我们一起来看看是谁?

　　(灰太狼)

　　师：哦，你们都认识灰太狼。灰太狼要请小朋友们到他的城堡里去做客啦。

　　【此环节运用情境创设法，由神秘礼物“灰太狼”引出城堡，激发幼儿学习的兴趣，情绪得到了调动，为很好的开展活动打下基础。】

　　二、基本部分

　　(一)由城堡引出圆形和半圆形。

　　(二)幼儿尝试把圆形变成半圆形。

　　(三)请幼儿交流如何让圆形变成半圆形，并集体进行验证。

　　教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。

　　【此环节主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，通过幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，大部分幼儿能随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，请能力强的幼儿交流总结。待他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，培养幼儿动口、动手、动脑的能力。】

　　(四) 图形快乐拼

　　1. 教师出示用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察这些物体用了哪些图形拼成?哪些物体的拼成里有半圆形?

　　2. 提问幼儿可以用哪些图形拼画面上没有的物体?并请幼儿说一说。

　　3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。

　　4. 幼儿互评同伴之间的作品。

　　【借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体。在孩子拼摆过程中，我发现了他们拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创造能力。】

　　三、交流小结

　　【第二次的反思】

　　本次活动在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，为下面的认识过程做了相应的铺垫。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，让幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形。在“图形快乐拼”游戏时，让幼儿自由选择材料，探索图形的玩法，给幼儿探索的时间。直到活动结束整个课堂气氛活跃而不拘谨。

　　【两次执教后的感悟】

　　教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在第二次活动时特别注重幼儿自主操作的指导。其实准备东西倒不难，最难得莫过于去引导孩子。我每次总会害怕去提问、害怕出错，还好第二次较第一次有所进步，但我感觉需要完善的环节还有很多。一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与教师的教学水平密不可分，需要教师从多方面、多角度、多层次下功夫。所以我感觉想上好一节常态课还需要从小处着手多看、多学习、多实践、多变化。

　　俗话说“活到老，学到老”。学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，但我相信通过自己日积月累的学习，并在日常教育活动中实践，相信自己的课会越上越好，努力关注每一次活动的小处，在教学上继续积累更多活动中的小处，让自己的教学水平更加成熟，上好每一节常态课。

　　幼儿园中班《半圆》教案 5

　　活动设计意图：

　　活动目标：

　　1、能根据生活经验画出看过的半圆物体以及想象的半圆物体，并给图画添加适当的背景。

　　2、培养幼儿的想象力。

　　3、体会添画的乐趣。

　　4、在学会歌曲的基础上初步掌握的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

　　5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动重难点分析：

　　重点：充分激发幼儿想象力，学会添画。

　　难点：将想象中的半圆图画能够画出来。

　　分析：幼儿喜爱涂涂画画，并且想象力很强，将想象中的图画出来是美术课的重要目的，但幼儿的注意力不太集中，而且易联想到其他方面致使偏题，师应该加之引导。

　　活动准备：

　　已认识的半圆；示范用的笔和纸；包含半圆的图片。

　　活动过程：

　　一、导入师：这是什么形状？（出示一张半圆）生：……师：那请你们想想在我们生活中哪些物体由半圆组成？

　　生：……师：下面老师要变魔术，将半圆变成其他一些物体。请你们睁大双眼仔细看清楚老师是怎么变的？

　　生：……二、师示范在半圆形上添画师：我先把变第一个半圆变一下。在这边画上长短不一的小直线，一个圆弧，在这里上两个黑色点点。你们看，变出来什么了？

　　生：……师：那小刺猬在干什么呢？我们还可以在旁边添画些什么？

　　生：……三、师再次进行另外两幅画的示范1、师：接下来呢，老师还要将这个半圆变一下，请小朋友仔细看清楚。在这画一条小弧线，就变出来了手提包。我们要把这个手提包送给妈妈，可是这个手提包上面什么都没有，很不好看，我们要它装饰一下，请小朋友们想一想可以设计什么样的花纹呢？

　　生：……2、师：手提包一下子变得很漂亮了。这里还有一个半圆，我将它也变一下。在半圆下面画上三条直线，再添上一扇门、还有窗户，这里还有烟囱，在上面再要画上三个圈圈，房子就变出来了。在这幢房子的旁边我们还可以画些什么呢？

　　生：……四、引导幼儿结合自己生活经验想象，积极发言。

　　师：老师刚才把半圆变成一只可爱的小刺猬、一只手提包、一幢房子，现在请小朋友们开动脑筋，想一想，你们想将半圆变成什么样子？（师拿起半圆的卡纸不停地转动，上半圆、下半圆……）生：……五、幼儿作画，教师指导师：请小朋友们回到座位上，根据你们刚刚心中所想的，把半圆变成另外一件漂亮的`物体。

　　六、师生共同欣赏，评价幼儿完成作品，挑出具有典型特征的进行表扬师：我们大家一起欣赏一下小朋们的画，看看谁的画的最好？

　　生：……活动延伸：

　　在家中找一找外形类似半圆形的物体，并说一说、画一画。

　　教学反思

　　1、初步认识半圆形

　　在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的

　　演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。

　　2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识

　　教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。

　　3、最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。