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幼儿园大班《我的姓和名》教案（通用15篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班《我的姓和名》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 1
活动分析
对于即将步入小学的孩子来说，对自己的名字是熟悉的，通过朝夕相处也能叫出班里其他孩子的名字。进一步认识了解自己及他人的名字，符合他们的认知水平，也是踏入小学的第一步，孩子们通过观察、比较、记录，从粗略到细微，发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，活动中孩子们通过观察比较、交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望，激发了孩子爱父母的情感。
活动目标
1.了解自己名字的含义和独特性。
2.能够大胆地交流关于姓名的由来。
3.体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备
1.幼儿名字的卡片、黑板、娃娃、小贴纸、《百家姓》等。
2.幼儿事先了解自己名字的含义。
活动过程
一、激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆介绍自己的名字
1.教师向幼儿介绍自己的名字。
2.鼓励幼儿向大家介绍自己的名字，要求声音响亮、吐字清楚。
3.教师小结：名字是我们认识别人、和别人交往的第一步，我们马上就要进入小学了，名字是我们交朋友所必须了解的。
二、通过观察与对比，初步感知自己名字的独特
1.出示写有幼儿名字的黑板，激发幼儿认知兴趣。
提问：你们的名字哪里不一样?(姓、名、字数)
2.幼儿找出自己的名字，要求声音响亮地说出“我的名字在第几排第几个”。
三、了解中国的姓氏文化
1.鼓励幼儿向大家介绍自己的姓氏。
提问：你知道自己姓什么吗?
2.请幼儿有秩序地到黑板上将小贴纸贴在自己姓的下面。
3.通过观察，引导幼儿发现姓都在姓名的第一个字上。
4.为什么我们有的小朋友姓王、有的姓张呢?(引导幼儿了解姓大都跟爸爸一样，也有的跟妈妈一样。中国人都是跟着祖先来姓。)
你还知道有哪些姓吗?(幼儿说，老师写)
你们知道有两个字的姓吗?(拓展幼儿对复姓的了解，如诸葛、公孙、上官等)
5.小结：我们中国有l3亿人口，所以有很多不同的姓，我们称它为“百家姓”。(出示《百家姓》，引导幼儿在业余时间阅读)
四、交流自己名字的由来，体会父母的期望
1.提问：小朋友们有这么多好听的名字，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2.教师示范讲述自己名字的故事。
3.请幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。(教师多追问，挖掘幼儿名字的内涵)
4.小结：通过小朋友们介绍自己的名字，我发现男孩的父母和女孩的`父母起的名字意义也不相同，男孩的爸爸妈妈希望自己的宝宝勇敢、坚强、健康……像xxx，女孩的爸爸妈妈则希望自己的宝宝美丽、快乐、有才艺……像XXX。你们现在实现爸爸妈妈的愿望了吗?
五、游戏：我给宝宝起名字
1.幼儿自由分组，扮演爸爸和妈妈的角色，为自己的宝宝起名字。
2.教师提示：宝宝的姓和名，以及名字的含义。
3.在集体面前交流。
4.小结：通过我们给自己的宝宝起名字，会发现我们中国人起名字其实是很有学问的，如果想要让自己有学问，那么上学以后我们要怎样做呢?(好好学习，认识更多的字……)老师希望每个小朋友都能成为一名优秀的小学生，加油!
幼儿园大班《我的姓和名》教案 2
活动目标
1.情感目标：对姓名感兴趣，愿意主动了解百家姓。
2.认知目标：了解自己的姓和名，初步知道有单姓、复姓之分。
3.技能目标：能通过观察比较，正确分辨出姓和名，并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
活动准备
经验准备：幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。
课件准备：《百家姓》歌曲音频及图片；《自我介绍》对话音频及图片；《姓氏哪里来》对话音频及图片。
纸面教具：《姓名卡》。
活动过程
一播放歌曲音频及图片引出活动主题
——你知道这首歌在唱什么吗？
——有谁听到了自己的姓？
二播放对话音频/图片引导幼儿了解姓和名的关系
——这里有两位小朋友正在聊天，我们一起听一听他们都说了什么吧。
——姓和名，谁在前谁在后？
三播放对话音频/图片引导幼儿了解姓氏的传承性
——为什么有人姓王，有人姓上官？有人是单姓，有人是复姓？我们的姓是从哪里来的呢？继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。
——王小宝小朋友在家和谁有相同的姓？上官月月小朋友呢？
四分发纸面教具鼓励幼儿介绍自己姓名的`含义
——老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？名是什么？
——谁愿意给大家介绍自己的姓名？
幼儿园大班《我的姓和名》教案 3
设计意图：
中国人的名字蕴含着丰富的传统文化，借助对名字的了解可以进一步体验中国传统文化。每个人的名字都是独特的，幼儿通过了解自己的名字感受自我的独特。大班孩子对文字敏感且感兴趣，熟悉的名字中的汉字满足孩子的认知需求，借助活动，引起幼儿对周围同伴、他人的关注。
活动目的：
1.发现名字中隐藏的秘密，初步了解自己名字的含义，感受中国传统文化的美妙。
2.能在集体面前大胆地表达。
活动准备：
1.认识自己和同伴的名字。
2.知道自己的姓和爸爸（妈妈）、爷爷（外公）一样。
3.了解自己名字的故事（即爸爸妈妈为什么给我起这个名字？）
4.名字卡、姓氏卡、人物贴图、展示板等。
活动过程：
一、魔术引入。
小朋友，你们好！我是一个魔法师，你们信不信？(变魔术书)这位是我的助手，叫欧阳小丽。她听说我们大班的小朋友特别棒，会认自己的名字，就想来瞧瞧，这是真的吗？好，我把小朋友的名字变出来，你看到自己的名字，就站起来和大家招招手、大声说：“大家好，我叫……”，小朋友要认真看哦，不要错过自己的名字啦！（名字卡送给小朋友）
二、名字的秘密。
㈠探索姓的秘密。
1.知道自己的姓。
我发现，我们的名字都是三个字的，谁知道，你姓什么？
小结：我们中国人的`名字是姓和名组合在一起的，姓在前面，名在后面。我的名字叫赖秀音，想想我姓什么？我们大部分人的姓只有一个单独的字，所以叫单姓。
2.了解复姓。
（变出欧阳小丽的名字卡）你们猜一猜，我的助手欧阳小丽姓什么？
小结：有一部分人的姓是两个字的，比如：欧阳、上官、司马、诸葛、司徒，这些姓都是两个字的，叫做复姓。
3.找同姓朋友
有没有人跟欧阳小丽一样姓欧阳的？有没有人跟我一样姓赖的？小朋友赶紧拿着名字卡来找找看，有没有人跟你一样的姓，找到朋友的坐到一起。我们来看看姓什么的朋友最多。
提问：你姓什么？有几个朋友？（请你上来把你们共同的姓从篮子里变出来。）还有谁没有朋友？你问问后面的老师们，有没有人跟你一样的姓。
4.关注其他姓氏。
这里是我们的姓，一共有多少种姓？除了这些姓，你还知道哪些不一样的姓？谁最勇敢来帮忙问一下后面的老师们，有没有跟我们不一样的姓？
小结：除了我们的这些姓，还有很多很多不同的姓，有姓牛的，有姓马、杨、柳、谢、温、王等等好多好多的姓，有一本叫《百家姓》的书里面记录了500多个姓，其中复姓有60个。
5.发现姓的传承。
你为什么会姓吴，你为什么又会姓陈？你家里，还有谁跟你的姓一样？
小结：（出示人物关系图）中国人的传统是孩子一般跟爸爸姓，有的也跟妈妈姓。爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了我们，姓是一代一代传下来的。
㈡探索名的秘密。
我们都知道，中国人的名字是姓和名组合在一起的，姓在前面，后面的就是名。我的名字叫秀音，我刚出生的时候，长得特别小，很秀气，所以名里面有个“秀”字，爸爸妈妈希望我长大以后声音会很好听，唱歌会很好听，所以名里面还有个音乐的“音”字，合起来就叫秀音，是不是很有趣呀？小朋友，你的名叫什么？你知道自己名字里的故事吗？就是说爸爸妈妈为什么会给你取这个名字？
小结：我们的名字，往往都有一些特殊的含义。有的代表出生的时间、地点或自然现象，有的藏着爸爸妈妈对我们的希望，包含着爸爸妈妈对我们的爱。中国人的名字真是太奇妙了，藏着这么多的秘密呀！
三、变魔术结束。
延伸活动：
小朋友回家以后，跟爸爸妈妈一起再找找，名字里还有什么秘密，比如，男孩女孩的名字有什么不同？
幼儿园大班《我的姓和名》教案 4
活动目标：
1、初步探索姓名想象画的技巧。
2、尝试利用姓名变形后的形状进行想象添加。
3、感受汉子的神奇，对汉子感兴趣。
活动过程：
一、谈话导入激发兴趣师：汉子与我们的关系可真近呀！每个人在他的一生中都要使用它。从我们出生起，爸爸妈妈就送给了我们几个汉子，并把它们组合成我们好听的名字，我们的名字里包含了爸爸妈妈以及全家人的期待。谁愿意上来写写你的名字？师：（幼儿写前教师提出要求）平时我们写自己姓名时都是写得很小，放在纸的一角。今天老师想看看大家能不能把自己的姓名写在老师的这张大纸上，并且写的`很大很大的呢？（找一名幼儿示范写自己的姓名，教师提示要尽量写大）
二、范例引导
师：你真能干！名字写得又大又好。现在老师想变一个小魔术，把这个字变一变。闭上你们的小眼睛。（幼儿闭上眼睛，老师变笔画。当老师让幼儿睁开眼睛时，幼儿能发现老师把姓名的那个地方变了。然后找幼儿指出老师变的地方，并说出变得像什么？）
师：谁也想象老师这样来变魔术？（找几名幼儿变范例姓名笔画）
师：你把这里变成了什么？（幼儿说自己变的地方以及变成了什么了）师：我们现在都变成小小魔术师了，魔术师们，你们刚才运用哪些方法让字发生了变化呢？（幼儿说明变化的方法及步骤）
师：看到大家的奇思妙想，老师也想在他的名字上画一画了。呀！他的名字藏起来了，他的名字变成一幅画了。好神奇呀！原来我们的名字还可以变成一幅奇妙的画呢！（教师在幼儿变形装饰的基础上再做完善）
师：现在徐老师自己也画了几张画，想给小朋友们看一看，这几幅画里还藏着小秘密呢。你发现了什么？（幼儿自由说说看到了什么）
师小结：你们眼里的世界真神奇，在这几幅画里，徐老师的名字就藏在画里呢！小树林里有我的名字，柔软的被子上有我的名字，我的名字还变成了大海里的小企鹅呢！你想把你的名字变成一副奇妙的画吗？那就快快拿起画笔行动吧！
三、幼儿写画姓名，教师巡回指导
1、幼儿操作变形姓名笔画。（首先提醒幼儿写姓名时可以适当变形，并将字写得占满整张纸）
2、幼儿借形象想，添加图案。（提醒幼儿注意色块的调节）
四、作品展览观摩
1、展示作品《奇妙的姓名》，找幼儿介绍自己的姓名，其他幼儿点评。
2、向听课老师介绍自己的画，并让老师猜猜自己的名字藏在哪里了？师：原来普普通通的汉字变成法家的姓名以后就包含了那么多的意义，原来大家的姓名经过大家的奇思妙想以后又会变得那么美好，好神奇的汉子呀！喜欢自己的名字吗？
幼儿园大班《我的姓和名》教案 5
设计思路：
这个月我们大班还是以“我是中国人”为主题，百家姓是中国代代相传的传统文化的一个重要元素，百家姓蕴含和传承的各种信息是幼儿平时很少接触到的，但是姓氏是幼儿在日常生活中每天都要接触到的但是又很容易被忽略的内容。活动《百家姓》可以把幼儿的注意力集中到我们姓氏中，一方面可以引导他们了解中国姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代传下来的，明白其传承性，在寻找其他姓氏时也能发现姓氏的丰富性，增强作为中国人的自豪感，符合“我是中国人”主题的目标。另一方面也可以让幼儿开始注意关心周围事物。活动中幼儿可以想想平时生活中的经验，贴近生活幼儿更愿意说，更有话说，从想想、说说、听听中了解中国姓氏文化，激发幼儿对作为中国人的自豪感。
内容与要求：
1、了解名字中的姓，感受传统姓氏文化传承性和丰富性等特点，为自己是中国人而骄傲。
2、能用连贯地语言大胆与人交流、表达意见。
活动准备：
黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷书《百家姓》、班级幼儿姓氏汉字、幼儿对百家姓有初步认识
活动过程：
一、了解百家姓
还记得上次老师跟你们说过我们的名字是由什么和什么组成的吗？我姓“朱”（出示汉字“朱”），你们分别姓什么？
老师今天把我们班所有小朋友的姓都出示出来，你们可以找找自己的姓在哪里。
这里一共有多少个姓呀，我们班有多少小朋友呢，为什么每个人的姓都在上面可是汉字却比我们班小朋友人数少呢？
总结：因为我们班有很多小朋友的姓是一样的。
二、发现姓的传承特点
家里有谁是跟你相同的姓呢？那为什么你会跟他是相同的姓呢？
总结：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爷爷给了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓给了你和你的兄弟姐妹。
那妈妈能不能把姓传给孩子呢？
总结：只要爸爸和妈妈商量好妈妈就可以把姓传给孩子。
既然我们的姓都是有爷爷、爸爸传下来的，那为什么我们有小朋友的姓是一样的呢？有时候我们还能在朋友中找到一样的姓。
总结：传说呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你们的祖先在很久以前是一家人哦。
三、发现姓的丰富
除了我们班小朋友有这些姓，你们还知道有哪些姓吗？你们说说，老师记下来。
哇，已经有了这么多的姓，都是我们班小朋友知道的，真棒。看到满满的的一黑板的姓，你有什么感觉？
总结：小朋友们知道的`姓可真多，老师这里还有一首儿歌，里面也介绍了很多姓，你们来听听有没有不认识的姓。
听儿歌
总结：我们中国的姓可不止这些，除了黑板上和歌曲里的这些，有一本书《百家姓》记录了很多姓氏，你们猜猜有多少？（500多个）。
了不起的中国人只要你是个中国人，你的姓就可以在这本书里找到。
看图进一步认识中国的名人，感受作为中国人而骄傲。
教师：这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗？哪些人跟你是相同的姓？这些人很了不起，他们跟我们一样都是中国人，你们有什么感觉？
请幼儿介绍与自己同姓的名人以及他们分别做了哪些了不起的事情。
教师：请小朋友们想想办法了解一下跟你同姓的有没有谁是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老师小朋友们分享。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 6
活动目标：
1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。
2、能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。
3、感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。
活动准备：
1、幼儿几姓氏卡片、教师姓名卡片，《百家姓》音乐、水彩笔。
2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，《我爱你中国》。
活动过程：
1、引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。
（1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的姓？
（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。
2、引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的`含义。
（1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发现有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小朋友有几个？
小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
（2）引导幼儿讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。
3、引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。
（1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。教师将自己知道的其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。
（2）播放《百家姓》音乐，请幼儿阅读《我爱你中国》第4页，读一读《百家姓》
中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？
小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的`姓氏会传给子孙。
4、了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。
（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。
（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。
（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 7
活动目标：
1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。
活动过程：
一、找自己的姓
A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？
师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼儿自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？
b、幼儿再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？
b、幼儿操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的.事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 8
【教学目标】
1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】
一、展示写着孩子名称的海报道入
1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫xxx”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？
4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘
1、师：名称内的一个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？
2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？
4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏
1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？
2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密
1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的`名称是怎样来的，有何小奥秘吗？
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》
师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？
相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
【教学反思】
《百家姓》原来是非常繁杂的，特别相对于小孩而言，因为知识的'贫乏，更加是非常难理解这当中的来源与秘密。那作为教师应当诠释的使它变的简易明啦，让小孩愉快与其摩擦、谈话、并产生感情！然而我的这堂课没达到這樣的效果，可讲小孩只是在我的解说里，粗略的认识了一下，并没真正意义上的理解，并产生兴致。我想是我没注重这堂社会课，总认为即是一堂副课，稍微讲一讲就行。有了這樣的心理，我就永远没预先去查询阅览有关的知识。如此一個连自个儿均不太清楚的教师还怎样去给小孩生动有趣的讲好这一课哩？我想我应当去补偿一下。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 9
活动目标：
1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。
活动过程：
一、出示写有幼儿名字的海报导入
1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师：我们的名字都一样吗?
4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的`名字有三个字，还有一部分是四个字的。
二、寻找姓的秘密
1、教师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?
2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述，教师记录。
三、巩固认识自己的姓氏
1、教师：你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?
2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。
四、探索名字的奥秘
1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。
五、结束活动：《我为朋友取名字》
教师：喜欢自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗?
对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。
活动反思：
《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢?我想我应该去弥补一下。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 10
设计思路：
1、集体活动要与幼儿生活紧密相关。
每个人都有自己的名字，不论你是大人还是小孩；不管你是中国人还是外国人。名字的伴随我们一生的好伙伴。是一个人的代表和象征。《上海学前教育课程指南》中指出，教师要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的、和偶发事件中隐含的教育价值。这就是要告诉老师，要在生活中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的觉察他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探究和共同成长的师幼互动环境。我们时时刻刻都在使用我们的名字，在生活中这样一个与我们紧紧相关的符号应该是很有教育价值和意义的。
2、从幼儿兴趣点出发，捕捉幼儿感兴趣的素材。
最近班中掀起了一阵学写自己名字的热潮，孩子们对自己名字有了初步的认识和感知，会辨认出自己的名字，会写名字，还发现名字有的容易写，有的比较难写，还发现了许多名字中的奥秘。大家从关注自己名字慢慢到了关注同伴的名字，开始认识同伴的名字。孩子们开始思考，并产生了一些问题。为了根据孩子的讯息进行筛选，寻找那些适合幼儿发展有价值的内容，我们开展了一个调查活动：“名字的故事”。大家寻找一些包含在名字中的各种讯息并进行交流。孩子们对名字的'兴趣从学写转移到了寻找名字中隐含其中的信息。名字从哪里来？姓和名又是什么？我为什么叫这个名字？孩子们互相交流探询着！当孩子积累了一定的经验之后，为了帮助输理、拓展有关孩子姓名的经验，我组织了这个集体活动。
3、从大班孩子的年龄特点考虑。
进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较，从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。大班年龄的孩子有了较强的好胜心和克服困难的勇气，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学习的积极性成为他们继续探索的动力。
4、大班孩子的阅读活动目标。
通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，此次活动的目标是交流分享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的秘密。在活动中帮助幼儿整理、归纳姓名的重要性以及了解姓名中所蕴含的秘密，提高幼儿的观察能力，同时培养幼儿的专注、用心的良好阅读习惯。
活动目标：交流分享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的秘密。
活动过程：
一、使用名字的场所
1、用点名的方式引入“名字”。
2、在点名的时候需要用到姓名,还有哪些地方也需要用到姓名?
（1）乘飞机看病（病历卡）挂盐水开药
这些都是要在一样东西上写上自己的名字，表示这件东西是我的。
（2）点名签到
可以告诉大家今天我来了。
（3）别人叫我的时候敲门迷路
表示称呼，代表我自己。
（4）介绍自己
口头介绍简历名片
（5）发票支票银行卡
3、那我们生活中没有姓名，行不行？为什么？
小结：原来我们生活中处处都要用到姓名，姓名真的很重要啊！
二、找姓名
1、可是我刚刚不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄乱了，你们能不能帮我把一些小朋友的名字整理好呢？
要求：把你们整理好的名字贴在这张纸上。
三个人一组，先选好朋友。
进行比赛，看看哪一组整理得最快。
第一个做好的把纸给我，马上回到你的小椅子上，这样我就知道谁是最最快的。
2、姓名配对(幼儿合作找出自己的姓名字卡进行配对)
三、名字的秘密
1、仔细看看你们的姓名,你有什么发现?（幼儿分成两组，进行比赛，看看哪一组说出的秘密多。）
姓名有两部分组成：姓和名
有的姓名是两个字的，有的姓名是三个字的，甚至有的姓名是四个字的。
姓：有的姓是一个字的，叫单姓
有的姓是两个字的，叫复姓
名：有的名中使用了一样的字，有的名中的字读起来一样，但字是不一样的（同音字不同）有的名中的两个字是一模一样，叫叠名。
小结：原来我们姓名中有这么多的秘密，姓名真有趣！
2、那么什么开始你就有名字了呢？
3、你的名字是谁给你取的呢？
4、他们为什么要给你取这个名字呢？有什么秘密吗？
小结：原来我们的爸爸妈妈，还有爷爷奶奶等不是随随便便就给我们取名字的，都有一定的意义，他们把美好的期望、爱和关怀都放在我们的名字当中，所以我们不要辜负爸爸妈妈爷爷奶奶的期望，我们要健健康康、快快乐乐的长大。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 11
一、活动目标
1.情感与兴趣
感受自己名字的独特性，体会父母对自己的期望和关爱，增强对自己名字的认同感和自豪感。
2.认知与理解
了解自己名字的含义，知道姓氏是家族的标志，名字是父母给予的独特称呼，初步感知中国姓氏文化的丰富内涵。
能够清楚、连贯地向他人介绍自己名字的组成和含义，提高语言表达能力。
3.能力与技能
通过观察、比较、讨论等活动，提高幼儿的观察力、思维力和人际交往能力。
二、活动准备
1.幼儿和家人的合影、名字卡片（幼儿姓名、家人姓名）、姓氏卡片若干、《百家姓》图书一本、小黑板。
2.提前请幼儿向家长了解自己名字的含义和来历，并记录下来。
三、活动过程
（一）导入部分
1.教师出示幼儿和家人的合影，引导幼儿观察照片中的人物，并提问：“小朋友们，照片上都有谁呀？你们是怎么称呼他们的？”
2.教师继续提问：“那你们知道自己叫什么名字吗？谁能大声地告诉老师和小伙伴们？”请几位幼儿站起来介绍自己的名字，教师给予肯定和鼓励。
（二）认识姓氏
1.教师将幼儿的名字卡片贴在小黑板上，引导幼儿观察名字的.第一个字，提问：“你们发现这些名字的第一个字有什么相同和不同吗？”
2.教师讲解：“名字的第一个字就是我们的姓，姓是家族的标志，代表着我们和亲人之间的血缘关系。比如，姓张的人可能是同一个家族的后代。”
3.教师出示姓氏卡片，带领幼儿认读常见的姓氏，如：王、李、张、刘、陈、杨、赵、黄等，并让幼儿说一说自己身边有哪些人是这些姓氏。
4.教师打开《百家姓》图书，简单介绍《百家姓》的由来和作用，让幼儿了解中国姓氏的丰富多样，激发幼儿对姓氏文化的兴趣。
（三）名字的含义
1.教师引导幼儿讨论：“小朋友们，你们知道自己的名字有什么含义吗？爸爸妈妈为什么给你们取这个名字呢？”请幼儿分组交流自己名字的含义和来历，教师巡回倾听和指导。
2.每组推选一名代表，向全班幼儿介绍自己名字的含义和来历，其他幼儿认真倾听，可以提问或发表自己的看法。教师对幼儿的介绍进行总结和补充，让幼儿更加清楚地了解自己名字的意义。
（四）游戏环节：姓氏接龙
1.教师将幼儿分成若干组，每组幼儿手持一个姓氏卡片。
2.教师先说出一个姓氏，如“张”，持有“张”姓卡片的幼儿站起来说：“我是张，张XX（自己的名字），我的姓是张，XX（名字的含义）。”然后，该幼儿说出下一个姓氏，如“李”，持有“李”姓卡片的幼儿接着进行介绍，依次类推。如果某组幼儿一时想不出合适的姓氏，可以由其他组的幼儿帮忙提示或补充。
3.游戏过程中，教师要鼓励幼儿大胆表达，声音响亮，对于表现出色的幼儿给予表扬和奖励。
（五）活动延伸
1.在班级的语言区投放《百家姓》图书、姓氏卡片、名字卡片等材料，供幼儿自由阅读、观察和游戏，进一步加深对姓氏和名字的认识。
2.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起制作一本家庭姓名册，将家人的姓名、照片、生日等信息记录下来，并向家人介绍自己在幼儿园学到的关于姓和名的知识。
四、活动总结
通过本次活动，幼儿对自己的姓和名有了更深入的了解，感受到了名字背后蕴含的父母的爱和期望，同时也初步认识了中国的姓氏文化。在活动过程中，幼儿积极参与讨论、交流和游戏，提高了语言表达能力、观察力和思维能力，增强了对自己和家人的认同感和归属感。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 12
一、活动目标
1.知道自己的名字，了解名字的独特性和含义，感受名字中包含的长辈对自己的期望与祝福。
2.初步了解中国人的姓氏文化，对姓氏的起源和传承产生兴趣，能说出自己知道的一些常见姓氏。
3.大胆地在集体面前介绍自己的名字，提高自信心和语言表达能力，培养交往能力。
二、活动准备
1.收集幼儿的全家福照片，制作成PPT，每张照片上标注幼儿的名字和家人的名字。
2.准备姓氏卡片若干（包含常见姓氏和一些不常见姓氏）、《百家姓》动画视频、名字含义小卡片（提前写好一些常见名字的含义解释）。
3.为每个幼儿准备一张画纸和彩笔。
三、活动过程
（一）照片导入，引出名字
1.教师播放幼儿全家福PPT，引导幼儿观察照片，提问：“小朋友们，看看这些照片，你们都认识谁呀？能不能指一指自己在哪里？”
2.教师点击照片上的幼儿名字，问：“这是谁的名字？你能大声地说出来吗？”请幼儿逐个说出自己的.名字，教师给予鼓励和回应，如：“你的声音真响亮！”“你说得很清楚！”
（二）姓氏大揭秘
1.教师将幼儿的名字写在黑板上，引导幼儿观察名字的第一个字，提问：“这些名字的开头都不一样，你们知道这是什么吗？”引导幼儿回答出“姓”。
2.教师拿出姓氏卡片，向幼儿介绍：“这就是我们的姓，每个人都有自己的姓，姓是从我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶那里传下来的，代表着我们的家族。”教师带领幼儿认读一些常见姓氏，如：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等，并让幼儿说说自己身边有没有这些姓的人。
3.教师播放《百家姓》动画视频，让幼儿初步了解《百家姓》的内容和中国姓氏的丰富多样，激发幼儿对姓氏文化的好奇心和探索欲。
（三）名字的故事
1.教师提问：“小朋友们，你们知道自己为什么叫这个名字吗？名字里有没有什么特别的含义呢？”请幼儿先和旁边的小伙伴交流一下，然后请个别幼儿上台分享自己名字的故事。
2.教师根据幼儿的分享，适时拿出名字含义小卡片进行补充说明，让幼儿更清楚地了解自己名字的含义和背后的祝福。例如，对于名字叫“瑞雪”的幼儿，教师可以说：“瑞雪这个名字很好听哦，瑞代表着吉祥、好预兆，雪是洁白、纯净的象征，爸爸妈妈给你取这个名字，是希望你一生都吉祥如意、心地纯洁。”
3.教师鼓励其他幼儿提问或发表自己的看法，营造积极的交流氛围，增强幼儿的语言表达和倾听能力。
（四）创意名字画
1.教师给每个幼儿发放一张画纸和彩笔，说：“现在，我们来画一画自己的名字吧！可以用各种颜色和图案把自己的名字装饰得漂漂亮亮的，让别人一看就喜欢。”
2.幼儿自由创作名字画，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，如用花朵、小动物、星星等图案装饰名字。
3.创作完成后，教师请幼儿拿着自己的名字画，向全班幼儿介绍自己的名字和画中的创意，进一步加深幼儿对自己名字的印象和喜爱。
（五）活动总结与延伸
1.教师总结本次活动的内容，强调名字的重要性和独特性，以及姓氏所代表的家族文化传承，鼓励幼儿珍惜自己的名字，尊重他人的名字。
2.活动延伸：在班级的美工区投放更多的材料，如彩色卡纸、皱纹纸、亮片等，让幼儿继续创作名字画，并将优秀作品展示在班级的主题墙上；在阅读区投放《百家姓》图书和相关绘本，供幼儿自主阅读和探索姓氏文化；鼓励幼儿回家后，和家长一起制作一份家族姓氏树，了解自己家族姓氏的发展脉络。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 13
一、活动目标
1.引导幼儿了解自己名字的组成部分，知道姓氏是家族的标志，名字蕴含着长辈的期望和祝福，增强对自己名字的认同感和自豪感。
2.帮助幼儿认识一些常见的姓氏，初步感受中国姓氏文化的源远流长和博大精深，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3.通过多种形式的活动，如讲述、讨论、游戏等，提高幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备
1.幼儿名字卡片（包括幼儿的全名、姓氏和名字分别写在不同的卡片上）、家人名字卡片（每位幼儿准备父母和祖辈的名字卡片）、姓氏卡片若干（涵盖常见姓氏和部分不常见姓氏）、《百家姓》绘本及相关视频资料、小奖品（如贴纸、小玩具等）。
2.布置“名字的秘密”主题墙，展示一些关于名字含义和姓氏起源的图片、文字资料，以及幼儿和家人的合影。
三、活动过程
（一）名字大搜索
1.教师将幼儿的名字卡片打乱顺序贴在黑板上，说：“小朋友们，今天我们来玩一个名字大搜索的游戏。老师会说出一些名字的特点，你们要仔细听，然后从黑板上找出符合条件的名字卡片，好吗？”
2.教师开始描述，如：“第一个名字是一位小女孩的名字，她的名字里有一个‘花’字。”引导幼儿找出相应的名字卡片，并请找出卡片的幼儿说一说这个名字是谁的，为什么觉得是这个名字。教师通过这种方式，帮助幼儿熟悉同伴的名字，同时锻炼幼儿的观察力和记忆力。
（二）认识姓氏
1.教师将幼儿找出的名字卡片按照姓氏进行分类，说：“小朋友们，你们看，这些名字的第一个字都不一样，这就是我们的姓氏。姓氏是我们家族的标志，它告诉我们和哪些人是一家人。”
2.教师拿起一张姓氏卡片，如“张”，问：“有没有小朋友知道自己姓‘张’或者身边有姓‘张’的人呢？”请幼儿举手回答，并让他们说说自己对“张”姓的了解。教师接着介绍一些常见姓氏的起源和分布情况，如：“李姓是中国的大姓之一，有很多名人都姓李，比如李白、李世民等。”通过生动有趣的讲解，激发幼儿对姓氏文化的兴趣。
3.教师播放《百家姓》视频，让幼儿观看视频中的姓氏介绍和动画演示，进一步加深幼儿对常见姓氏的认识，同时感受中国姓氏文化的丰富多样。
（三）名字的含义和故事
1.教师说：“小朋友们，我们知道了自己的.姓，那你们知道爸爸妈妈为什么给你们取这个名字吗？名字里有没有什么特别的意思呢？”请幼儿分组交流自己名字的含义和来历，教师巡回倾听，并鼓励幼儿大胆讲述自己的名字故事。
2.每组推选一名代表，到前面来向全班幼儿分享自己名字的故事。例如，一位幼儿说：“我的名字叫‘悦萱’，妈妈说‘悦’是希望我每天都开开心心的，‘萱’是一种很漂亮的花，代表美丽，所以我叫悦萱。”其他幼儿认真倾听，可以提问或发表自己的想法。教师对幼儿的分享进行总结和补充，让幼儿更加深入地了解自己名字的意义和价值。
（四）姓氏接力赛
1.教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿站成一排，给每组的第一个幼儿发放一张姓氏卡片。
2.教师宣布游戏规则：“游戏开始后，每组的第一个幼儿要大声说出自己手中姓氏卡片上的姓，然后跑到队伍的最后面，第二个幼儿接着说出一个不同的姓，再跑到队伍后面，依次类推。如果哪个小组在规定时间内说出的姓氏最多，而且没有重复，那这个小组就获胜。”
3.教师发出口令，游戏开始。在游戏过程中，教师要为幼儿加油助威，鼓励他们快速思考、大声说出姓氏。如果幼儿遇到困难，教师可以适当提示或引导其他幼儿帮忙。游戏结束后，教师为获胜的小组颁发小奖品，以激励幼儿的积极性和团队合作精神。
（五）活动总结与延伸
1.教师对本次活动进行总结，回顾活动中学习的关于姓氏和名字的知识，强调名字的独特性和重要性，以及姓氏所承载的家族文化内涵，鼓励幼儿尊重自己和他人的名字，传承家族的优良传统。
2.活动延伸：在班级的语言区投放《百家姓》绘本、姓氏卡片和名字卡片，供幼儿自主阅读、游戏和探索；开展“名字创意秀”活动，鼓励幼儿用不同的材料和方式设计自己的名字，如用彩泥制作名字造型、用彩色珠子串成名字项链等，并在班级里展示幼儿的创意作品；请幼儿回家后，和家长一起收集更多关于家族姓氏的故事和资料，带到幼儿园和同伴分享，进一步丰富幼儿对姓氏文化的了解。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 14
一、活动目标
情感与兴趣目标
对自己的名字感兴趣，感受父母起名字时蕴含的对自己的期望和祝福，体会名字背后的爱。
乐意在集体面前大胆、自信地介绍自己的名字和姓氏，增强自我认同感和自信心。
认知与理解目标
了解自己名字的含义和来历，知道名字是由姓和名组成，初步认识常见的姓氏，感知姓氏的丰富性和传承性。
能正确书写自己的名字，掌握基本的书写规范和笔画顺序，提高手部精细动作能力和书写能力。
能力与技能目标
通过观察、比较、讨论、调查等活动，培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力和人际交往能力。
学会用简单的符号、图画或文字记录自己名字的故事和调查结果，提高幼儿的前书写能力和信息整理能力。
二、活动重难点
重点
引导幼儿了解自己名字的含义、来历和组成，认识常见姓氏，激发对名字的兴趣。
帮助幼儿掌握正确书写自己名字的方法，提高书写规范性和美观度。
难点
理解姓氏的传承意义和文化内涵，体会名字中蕴含的父母的情感和期望。
鼓励幼儿用连贯、清晰、生动的语言在集体面前讲述自己名字的故事，提高语言表达和当众表现能力。
三、活动准备
物质准备
幼儿和家人的合影、写有幼儿名字的卡片、彩色笔、绘画纸、小黑板、磁性姓名贴、《百家姓》书籍、姓氏卡片、名字含义的小故事、多媒体课件（包含名字的动画视频、幼儿名字的图片展示、姓氏分布地图等）、书写练习本、铅笔、橡皮、田字格模板。
提前布置“名字的秘密”主题墙饰，展示幼儿收集的关于名字的资料和照片。
经验准备
幼儿已经认识一些简单的汉字，具备初步的口语表达能力和观察力。
幼儿对自己的家人和家庭有一定的了解和情感认知。
四、活动过程
（一）导入部分（5分钟）
播放欢快的音乐，幼儿手持写有自己名字的卡片，跟着音乐自由地走进教室，找一个舒适的位置坐下。音乐停止后，教师提问：“小朋友们，今天我们每个人都带着自己的名字来到了这里，谁能大声地告诉老师，你叫什么名字？”引导幼儿依次站起来，大声说出自己的名字，教师用亲切的语言回应并重复幼儿的名字，如：“你是[幼儿名字]，很高兴认识你！”
教师展示多媒体课件中的名字动画视频，视频中出现各种有趣的名字和卡通形象，吸引幼儿的注意力。视频结束后，教师提问：“小朋友们，看了这个视频，你们是不是觉得名字很神奇？那你们知道自己的名字是怎么来的吗？”从而引发幼儿对名字的好奇和探究欲望，顺利导入活动主题。
（二）基本部分（25分钟）
名字的组成（8分钟）
教师拿出一张写有自己名字的卡片，向幼儿介绍：“小朋友们，老师也有自己的名字，看，这是老师的名字[教师名字]。其实，我们的名字是由姓和名两部分组成的，就像老师的姓是[教师姓氏]，名是[教师名字的后一个字或两个字]。那你们能说一说自己的姓是什么，名是什么吗？”邀请个别幼儿上台，用手指着自己名字卡片上的字，向大家介绍自己的姓和名，教师在一旁给予指导和纠正，确保幼儿能够正确区分姓和名。
教师将幼儿的名字卡片收集起来，打乱顺序后贴在小黑板上，然后指着其中一个名字问：“谁能来帮老师找出这个小朋友的姓和名？”通过这个游戏，让幼儿进一步巩固对名字组成的认识，同时提高幼儿的观察力和参与度。
姓氏大揭秘（10分钟）
教师拿出《百家姓》书籍，向幼儿展示并介绍：“小朋友们，这是一本很特别的书，叫《百家姓》，里面记录了很多很多的姓氏。我们每个人都有自己的姓，而且这些姓都有着悠久的历史和有趣的故事。你们想不想知道自己的姓在《百家姓》里有没有呢？”引导幼儿积极回答问题，激发他们的探索兴趣。
教师发放姓氏卡片，让幼儿在卡片中找出自己的姓氏，并观察周围小朋友的姓氏卡片，看看有没有和自己相同的姓。然后，教师组织幼儿进行小组讨论，每个小组推选一名代表分享自己小组内发现的相同姓氏和不同姓氏的情况。教师在小组讨论过程中，巡回指导，鼓励幼儿积极参与讨论，大胆表达自己的观点和发现。
教师利用多媒体课件展示姓氏分布地图，向幼儿介绍一些常见姓氏在全国的分布情况，让幼儿直观地感受到姓氏的多样性和广泛性。同时，教师简单讲解姓氏的起源和传承，如：“姓氏是我们家族的标志，它从很久以前就开始一代一代地传下来，就像一条无形的线，把我们和祖先联系在一起。”帮助幼儿初步理解姓氏的文化内涵和传承意义。
名字的故事（7分钟）
教师播放一段事先录制好的音频，音频中是一位家长讲述自己给孩子起名的故事，故事中包含了对孩子的期望和祝福。音频结束后，教师提问：“小朋友们，听了这个故事，你们是不是也很想知道自己的名字有什么故事呢？现在，就请你们回家后和爸爸妈妈一起聊一聊自己名字的来历和含义，然后把这个故事画下来或者用简单的文字记录下来，明天带到幼儿园和小伙伴们一起分享，好吗？”鼓励幼儿积极参与到名字故事的调查和分享活动中，培养幼儿的语言表达能力和信息整理能力，同时增进亲子关系。
（三）结束部分（10分钟）
名字创意秀（5分钟）
教师为幼儿提供彩色笔、绘画纸等材料，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，用绘画、装饰等方式设计自己的名字，让名字变得更加独特和漂亮。在幼儿创作过程中，教师巡回指导，欣赏幼儿的创意作品，并给予肯定和鼓励，如：“你设计的'名字真有创意，用了这么多漂亮的颜色和图案！”“这个字体的设计很特别，看起来像一个小天使，你是不是想让自己的名字也像天使一样美丽呢？”
创作结束后，邀请幼儿上台展示自己设计的名字，并向大家介绍自己的创意和想法，如：“我用了红色的彩笔写我的名字，因为我喜欢红色，红色代表热情。我还在名字周围画了很多小花，因为我觉得自己像小花一样可爱。”通过这个环节，进一步激发幼儿对自己名字的喜爱和自豪感，同时提高幼儿的语言表达能力和当众表现能力。
活动总结（3分钟）
教师对本次活动进行总结，回顾活动的主要内容，如：“今天我们一起了解了自己名字的组成、姓氏的秘密和名字背后的故事，还设计了自己独特的名字。每个小朋友的名字都很特别，都有着爸爸妈妈对你们深深的爱和美好的期望。希望大家以后能更加珍惜自己的名字，爱护自己的名字。”
教师再次强调名字的重要性和意义，鼓励幼儿在日常生活中尊重他人的名字，友好地称呼他人，培养幼儿的人际交往能力和良好的品德修养。
活动延伸（2分钟）
教师布置“名字的故事”主题展板，将幼儿收集的名字故事和设计的名字作品展示在展板上，供幼儿在课余时间相互欣赏和交流。
在班级图书角投放更多关于名字、姓氏文化的书籍和绘本，鼓励幼儿自主阅读和探索，进一步丰富幼儿对名字文化的认知和理解。
五、活动反思
在本次活动中，幼儿对自己的名字表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。通过多种形式的教学活动，如观察、讨论、游戏、讲述等，幼儿较好地掌握了名字的组成、常见姓氏以及名字背后的含义和故事，达到了预期的教学目标。
在活动过程中，教师充分发挥了引导者和支持者的作用，关注每个幼儿的表现和发展，及时给予鼓励和指导，营造了轻松、愉快的活动氛围。同时，教师也注重培养幼儿的语言表达能力、观察力、思维力和创造力，通过小组讨论、名字创意秀等活动，为幼儿提供了充分的表达和展示机会，提高了幼儿的综合素质。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在姓氏大揭秘环节，由于时间有限，部分幼儿对姓氏的起源和传承的理解还不够深入，教师可以在后续的活动中进一步拓展这方面的内容，让幼儿有更多的时间去探索和发现姓氏文化的奥秘。此外，在幼儿讲述名字故事的环节，个别幼儿可能会因为紧张或表达能力有限而无法清晰地讲述自己的故事，教师可以在活动前给予这些幼儿更多的指导和练习，帮助他们更好地准备和参与活动。
总之，通过本次活动，幼儿对自己的名字有了更全面、更深入的了解，感受到了名字背后蕴含的爱和文化内涵。在今后的教学中，教师可以根据幼儿的兴趣和需要，进一步开展相关的主题活动，丰富幼儿的知识经验，促进幼儿的全面发展。
幼儿园大班《我的姓和名》教案 15
一、活动目标
让幼儿知道自己的名字，了解名字的独特性和含义，感受父母对自己的期望和爱。
帮助幼儿认识一些常见的姓氏，初步了解姓氏的传承性和多样性，激发幼儿对家族文化的兴趣。
鼓励幼儿大胆地在同伴面前介绍自己的名字和姓氏，提高幼儿的语言表达能力和自信心。
通过书写练习，让幼儿正确书写自己的名字，培养幼儿的手部精细动作能力和书写习惯。
二、活动重难点
重点
引导幼儿理解名字的含义和来历，认识常见姓氏，培养幼儿对名字和姓氏的兴趣。
指导幼儿正确书写自己的名字，掌握基本的书写规范和笔画顺序。
难点
让幼儿体会名字中蕴含的父母的情感和期望，感受姓氏的文化内涵和传承意义。
帮助幼儿克服在当众介绍自己名字和姓氏时的紧张情绪，提高语言表达的流畅性和生动性。
三、活动准备
经验准备
幼儿已具有一定的口语表达能力和初步的观察力，能够简单地讲述自己的家庭情况。
幼儿对汉字有一定的认识基础，能够识别一些简单的汉字。
物质准备
幼儿的名字卡片（每人一张，卡片上写有幼儿的名字）、姓氏卡片（若干张，包含常见的姓氏）、《百家姓》图书、彩色笔、绘画纸、小黑板、磁性贴、多媒体课件（包括有关名字含义和来历的动画视频、幼儿名字的创意设计图片等）、书写练习本、铅笔、橡皮、田字格模板。
四、活动过程
（一）热身导入（3分钟）
教师播放欢快的儿童歌曲《你的名字叫什么》，带领幼儿一起跟着音乐唱歌、跳舞，营造轻松愉快的活动氛围。歌曲结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们唱了一首关于名字的歌，那你们能告诉老师，你们叫什么名字吗？”邀请幼儿依次站起来，大声说出自己的名字，教师给予积极的回应和鼓励，如：“哇，你叫[幼儿名字]，真是个好听的名字！”
（二）名字的奥秘（12分钟）
名字的组成（4分钟）
教师拿出一张写有自己名字的卡片，向幼儿展示并介绍：“小朋友们，看，这是老师的名字[教师名字]，老师的名字是由两个字组成的。那你们的名字是由几个字组成的呢？谁能来像老师一样，拿着自己的名字卡片，给大家介绍一下？”引导幼儿仔细观察自己的名字卡片，并用手指着名字上的字，告诉大家自己名字的字数和每个字是什么。教师在幼儿介绍过程中，注意纠正幼儿的发音和用词，确保幼儿能够清晰、准确地表达。
教师在小黑板上画出一个简单的表格，将幼儿的名字按照字数进行分类统计，如：一个字的名字、两个字的名字、三个字的名字等。统计完成后，教师与幼儿一起观察表格，引导幼儿发现名字字数的不同，并提问：“小朋友们，你们看，我们班的名字有这么多种字数，是不是很有趣？那你们知道为什么我们的名字字数不一样吗？”激发幼儿的好奇心和探究欲望，为后续了解名字的含义做铺垫。
名字的含义（8分钟）
教师播放一段事先准备好的动画视频，视频中讲述了几个小朋友名字的含义和来历，有的名字是因为父母希望孩子快乐健康，有的名字是为了纪念某个特殊的日子或地方等。视频结束后，教师提问：“小朋友们，看了这个视频，你们是不是也很想知道自己名字的含义呢？现在，就请你们拿着自己的名字卡片，去找旁边的`小伙伴，互相说一说自己名字的含义吧。如果你们不知道，也没关系，可以回家后问问爸爸妈妈哦。”幼儿分组交流讨论后，邀请个别幼儿上台，向大家分享自己名字的含义或自己猜测的含义，教师给予肯定和补充，如：“你说得真好，原来你的名字是爸爸妈妈希望你像小太阳一样温暖、明亮。”
教师拿出《百家姓》图书，向幼儿介绍：“小朋友们，我们每个人都有自己的姓，姓是我们家族的标志。这本《百家姓》里面记录了很多很多的姓氏，就像我们班的小朋友，有的姓王，有的姓李，有的姓张等等。你们看，这里面有没有你们的姓呢？”教师与幼儿一起翻阅《百家姓》，寻找幼儿的姓氏，并简单介绍一些姓氏的起源和故事，让幼儿初步了解姓氏的文化内涵和传承意义，如：“姓赵的人，很多都是以前赵国的后代，姓氏就这样一代一代地传了下来。”
（三）姓氏大发现（10分钟）
姓氏卡片游戏（5分钟）
教师将准备好的姓氏卡片分发给幼儿，每人一张。教师说：“小朋友们，现在我们来玩一个游戏。老师会说出一个姓氏，如果你手中的姓氏卡片和老师说的一样，就请你马上站起来，把卡片举得高高的，让大家看看。然后，我们一起数一数，有几个小朋友是这个姓。”教师依次说出一些常见的姓氏，如：刘、陈、杨、黄等，引导幼儿积极参与游戏，通过游戏让幼儿认识更多的姓氏，同时感受姓氏的多样性。
姓氏调查（5分钟）
教师在小黑板上画出一个简单的表格，表格的第一列写上“姓氏”，第二列写上“人数”。教师说：“小朋友们，现在我们来做一个小小的调查。请你们拿着自己的姓氏卡片，到前面来，把卡片贴在黑板上对应的姓氏下面，然后我们来数一数每个姓氏有多少人。”幼儿完成姓氏贴贴后，教师与幼儿一起统计每个姓氏的人数，并在表格中记录下来。统计完成后，教师引导幼儿观察表格，提问：“小朋友们，看看我们的调查结果，哪个姓氏的人最多？哪个姓氏的人最少？你们有没有发现，我们班的姓氏有什么不一样的地方？”通过这个调查活动，让幼儿进一步了解班级中姓氏的分布情况，培养幼儿的观察力和数据分析能力。
（四）名字创意秀（8分钟）
教师展示一些名字的创意设计图片，如：用彩色笔将名字设计成各种形状和图案，或者用不同的材料制作成名字的立体造型等，激发幼儿的创作灵感。教师说：“小朋友们，看了这些漂亮的名字设计，你们想不想也来给自己的名字设计一个独特的造型呢？现在，老师给你们准备了彩色笔、绘画纸和一些小装饰，你们可以用自己喜欢的方式，把自己的名字变得更加漂亮、有趣。”幼儿开始创作后，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，大胆地设计自己的名字，并提醒幼儿注意画面的整洁和美观。创作结束后，邀请幼儿上台展示自己的名字创意作品，并向大家介绍自己的设计思路和想法，如：“我用红色的彩笔画了一个爱心，把我的名字写在里面，因为我觉得爸爸妈妈很爱我，我也很爱他们。”通过这个环节，提高幼儿的动手能力和语言表达能力，同时增强幼儿对自己名字的喜爱和自豪感。
（五）书写自己的名字（7分钟）
教师在黑板上用田字格模板示范书写自己的名字，边写边向幼儿介绍每个字的笔画顺序和书写规范，如：“小朋友们，看老师写名字哦。写名字的时候，我们要一笔一划地写，注意笔画的顺序和在田字格中的位置。比如老师写‘王’字，先写上面的一横，再写下面的一横，然后写中间的一竖……”示范完成后，教师给幼儿发放书写练习本、铅笔和橡皮，让幼儿在练习本上练习书写自己的名字，教师巡回指导，及时纠正幼儿的书写姿势和笔画错误，鼓励幼儿认真书写，争取把名字写得工整、漂亮。
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