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幼儿园大班综合活动《喜欢钟表的国王》教案

时间:2020-12-22 10:33:33 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班综合活动《喜欢钟表的国王》教案

  活动要求

幼儿园大班综合活动《喜欢钟表的国王》教案

  1.在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

  2.帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

  活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

  活动过程

  一、认识钟表

  1.教师出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

  2.教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

  3.认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

  出示各种钟表的PPT:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)

  二、欣赏故事,熟悉故事情节

  1.交代故事名称。

  教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)

  教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

  教师利用PPT讲故事,幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时,插问:人们没有了钟表,你觉得接下来会发生什么事?

  2.幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。

  教师提问:

  (1)国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?

  (2)小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?

  (3)国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?

  (4)集市上的人为什么会打架?

  (5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

  三、幼儿表达、表现

  1.通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

  教师:你平时是怎么知道时间的?

  2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

  3.感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的'基础上,知道要珍惜每一分钟。

  教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

  四、活动拓展

  用一分钟为自己画一个手表或钟。

  活动反思

  时间是抽象的,但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机,于是,我借助故事的情景,设计组织了这一活动。

  活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”,我还在13、14地往下数,“不对不对,只到12,只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对,是……”面对着我这个“傻傻”的老师,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

  第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂,所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神,我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。

  活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。

  活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教,孩子有目的地学”,这些是我结束这次活动后的最大感受。

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