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《小兔请客》教学设计一年级语文教案

时间:2018-03-25 编辑:张茹 手机版

  教学目标

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

  教学重难点

  使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,以及加法、减法算式各部分名称。

  教材分析

  本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

  本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生实际问题的意识和能力。

  学校及学生状况分析

  学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

  教学设计

  一.奖品激趣

  这节课老师给小朋友们准备了好多奖品(智慧星)你们想得到它吗?(想)它呀,只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好,智慧星就奖给谁

  二、快乐复习

  师:亲爱的小朋友们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)答的又对又快的加一颗星。

  (多媒体显示) 2个十是( ) 5个十是( ) 10个十是( ) 90里面有( )个十 70里面有( )个十 40里面有( )个十

  三、创设情境,引入新课

  师:你们的表现老师非常满意,看,老师把谁带来了(出示小白兔图片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客

  四、合作学习,探究新知 1、探索加法的计算方法

  (1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请小朋友们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

  生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。 (2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢? 生1:一共有几个盘子?

  生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?) (3)师:小朋友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢? (根据学生回答板书:20+30=或30+20=)

  师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)

  师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗? 生1:我是用小棒摆的。(学生边说边上台演示)

  师:谢谢,你的动手能力真不错,30+20是摆出来的,我们就叫它“动手操作算法”吧!

  生2:我是用计数器拨的(能上台来演示给我们看吗?)(学生边说边演示)

  师:这也是个不错的方法。还有吗? 生3:因为3+2=5,所以30+20=50

  生4:我是这样算的,30里面又3个十,20里面又2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

  师:掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗?(请学生起来说)

  (4)师:原来30+20可以这样计算,板书:30+20=50(个)你学会了吗?请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。(学生独立完成)

  师:谁能告诉我20+40=(你是怎样算的?)30+50= 10+20= (直接说结果) (5)加法算式个部分名称

  师:小朋友们,我们每个人都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和” (师边说边板书 加数+加数=和)

  2、探索减法的计算方法

  师:小白兔可大方了,小兔子一共端来50个果子,正当大家准备品尝果子时,(出示情境图2)小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻,把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

  (1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢? 生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)

  (2)师:还剩多少个果子?你打算怎样解决,请把你的算式和结果写在口算卡上,并想想你是怎样算的。(学生独立思考)

  (3)汇报

  师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗? 生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)

  师:你是怎样想的?(5个十减1个十是4个十,就是40) (4)及时练习

  师:你们能干吗?那我们分男女生比比谁算得快

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