小学一年级语文《ao ou iu》教案（通用19篇）
作为一名教学工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学一年级语文《ao ou iu》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 1
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学重、难点：
1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件字母卡片
教学过程
补充修改
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
二、学习新课
1、板书:ɑo ou iu
2.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
3.读读四声。
（1）自由读→同桌指读。
（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
第二课时
一、复习
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的`不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 2
一、 复习导入
1、课前口腔体操（a,o,e,i,u,ü）
2、复韵母ai,ei,ui，复习发音方法
二、创设情境教学ao,ou,iu
（一）教学ao
1、青青草原正在举行一场盛大的比赛（出示奥运图片），你们知道是什么比赛吗？
2、出示ao，如果把奥运会的“奥”读成第一声就是我们今天要学的第一个复韵母-----ao。
3、看老师的嘴型，听老师发音。生个别读，你是怎么发这个音的？（由a快速地滑向o）
个别读，开火车读
4、刚刚我们已经会读ao的第一声和第四声了，谁还会读它的第二声和第四声？个别读，齐读
（二）教学iu
1、小朋友变现的`这么好，老师请你们去看奥运会的第一场比赛（出示图片）是什么比赛呢？-------游泳。有一个复韵母也想参加这个比赛，看，是谁？-------iu
2、跟老师读，你是怎么发这个音的？
3、发现了吗，这个iu跟我们昨天学的哪个复韵母长得很像呢？
谁是火眼金睛发现他们有什么不一样的地方呢？
小儿歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老师有点搞糊涂了，忘了声调帽子该戴在谁的头上了？谁能帮帮我？师生一起复习声调歌。请生上台标调，当老师领读。
5、小朋友读得真好，老师奖励你们一起玩个游戏------对子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教学ou
1、运动员们中场休息的时间到了，看看厨师们给他们准备了一道小点心，给他们补补能量好继续比赛，是什么香脆可口的点心呢？（出示图片）----ou
2、如果把它读成第一声就是今天我们要学的第三个复韵母----ou
跟读
你是怎么发这个音的？
3、会学习的孩子请拿起小手跟老师一起写ou的四声调，边写边放心里念，谁认真我就请谁先来念？个别读 小组赛读
（四）打乱顺序读ao,ou,iu的四声
1、小朋友学得真认真！那老师提高难度打乱顺序你们还能准确地叫出他们的名字吗？个别读，男女赛读
2、这些调皮的复韵母和我们玩起了捉迷藏，躲进了我们的好朋友书本里，请你们翻开书小手指着读。
三、ao,ou,iu与声母拼读
1、你们的认真劲把这些声母朋友也吸引过来，快和他们打声招呼吧！
2、这些声母朋友站在了复韵母前，你们还能叫出他们的名字吗?个别读
3、小朋友们表现的真棒，那老师就带你们去看看其他比赛，你们想去吗？可是要想进去得买门票，门票就在老师的手上，看谁有本事能拿到门票！（把拼音写在卡纸上）
四、课中操---联系拼读
恭喜你们，你们都拿到门票顺利地进入运动馆了，瞧，运动员们正在做热身运动呢！那么我们也来动一动，全民总动员，玩一个游戏，名字叫做-----你做我猜！
五、拼词语
青青草原的比赛还在激烈地进行着，比赛马上开始了，谁愿意当小领队把他们带到相应的比赛场地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo
六、教写ao ou iu
1、幸亏有了你们小领队的帮忙，运动员才能准时参加比赛并取得好成绩。咱们班的小朋友不但领队当得好，而且还能写得一手漂亮的好字，慢羊羊村长想请你们写几张，好让他带回去给羊羊们照样写。你们愿意吗？
2、观察 要想写漂亮那得在写之前观察清楚，谁愿意提醒下大家写的时候该注意什么？（注意两个单韵母要靠拢些，中间留一条小缝就可以）
3、生写 提醒写字姿势
4、展示学生写得漂亮的写字本
5、慢羊羊村长给你们送来了一张奖状，上面还写着夸你们的话呢？自己拼拼----yōu xiù
七、小结
今天我们参加了青青草原的奥运会，还学了三个复韵母---ao ou iu,
青青草原上还会有哪些比赛呢？我们下节课再学！
注意引导学生把话说完整，看图时多说话，引导学生的说话能力
小学一年级语文《ao ou iu》教案 3
一、教学目标：
情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）、复习旧知
1、师：老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
它们有个共同的名字叫：单韵母
2、师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母？
指名说说复韵母的一般发音方法。
（二）、引出课题
1、师：小朋友们的知识学得真牢固，奖励大家看一幅图。
出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？
学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。
2、师：小朋友们说得真不错，编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌，里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢？
3、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示光盘语境歌）
相机出示：ao ou iu（贴卡片）
（三）、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①师：孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？
指名读。
②板书：复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的`音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。（加手势读）
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。（可事先练习一下）
师：谁来做小老师，像老师那样教大家读ou
提醒：比较ɑo和ou的发音不同点。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
师：谁来教大家读iu
提醒：比较iu和ui。
师：老师经常分不清他们，你们有什么好办法吗？教教我！
4、学习ɑo ou iu的四声。
师：既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了，我建议我们一（1）班的小朋友送点礼物给它们，送帽子吧！可一个复韵母只能有一顶，怎么戴呢？为什么？
自由说加调规则，特别是iu，有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
出示（一块块小黑板）板演加四声。
①自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。
③小结标调规则：
5、师：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。
6、做写字操。
我们一（1）班真是一个和睦的大家庭，老师看了真高兴，奖励大家做段写字操吧！
7、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要想写好要注意什么。
（2）边范写边讲解。
（3）在音乐中描红。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 4
一、学情分析
学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
三、教学重难点
1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。
四、教学准备
多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、课时安排
两课时
第一课时
1、情境导入
课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！
上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui
今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···）
评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）
师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。
师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu)
板书：ao、ou、iu（师读一遍）
2、认清形，读准音。
首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。
1.先领读示范，ao。
2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）
3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)
4.开个小火车读一读。
同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！
同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？
1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。
2.教师范读，学生跟读ou,ou。
3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）
恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！
请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？
（指名学生回答。老师强调）
ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的.音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。
1.教师示范读，学生跟读。
2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。
3.开火车读。
其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）
4.读准ao,ou,iu的四声调
我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）
接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）
接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。
接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。
5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节
恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）
那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。
6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）
玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？----四线三格
1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。
2.教师范写，边书写边说明书写要领。
3.学生练习书写（写字书）。
4.展示评议。
六、总结：
小朋友们，我们这节课都学会了什么？
七、布置作业；
将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 5
一、教学目标：
⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.会写复韵母ao、ou、iu。
二、教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
教学难点：
1.ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
2.iu的教学也是难点。发iu时，中间有o；iu和ui的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？
学生回答
⒉师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的.本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要认识的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。
第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。
3.同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）
①自由读。
②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。
③生标ou的四声→纠正→各种方式读。
④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。
⑤做手势齐读板书。
（四）课间操。
小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈看到ao ou iu跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
出示：声母卡片
拼读卡片
2.师：这些声母朋友和复韵母ao ou iu肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。
①出示课件
②自由拼→指名拼→开火车拼。
③出示三拼音qiao？qiao
④师范读→抽读→齐读。
(六) 书写。
①唱唱写字歌。
②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。
（七）游戏。
全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。
（八）总结。
同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了ao ou iu的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。
四、板书设计
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
小学一年级语文《ao ou iu》教案 6
教学目标：
正确认读复韵母ɑo ou iu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学重点：
复韵母ɑo ou iu的正确认读。声母声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
课前准备：
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
课时安排：
2课时。
教学过程
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
4.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。）
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的.拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。）
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。）
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
（预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。）
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。（设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。）
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)
（设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。）
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
（设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
（设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）
小学一年级语文《ao ou iu》教案 7
【教学目标】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
2．做“找朋友”游戏。
老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的`标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。
3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。
4．结合四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”
小学一年级语文《ao ou iu》教案 8
教学目标：
1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教学准备：
挂图，字母卡片
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片（学生用开火车的方法依次朗读）：aoeiuü，
2、抽读复韵母卡片认读：aieiui。
3、说说复韵母的.一般发音方法
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，回答问题，老师总结图意。
听语境歌。并学会语境歌，揭示新课内容。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
aoouiu
三、教学ao，ou，iu
1、教学ao
读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
（领读，学生体会练读，指名读。）
四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读。
用四声组词。
字形及书写：
看它的字形，看aoouiu有几部分组成，
编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。
教师范写，
学生书空。然后在书上描红。
2、学习ao与声母的拼读。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节
用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
（2）出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě
说说这些音节的组成。
复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。
3、看图练读拼音词。
（1）拼读dàdào
看图，出示音节，
引导逐个拼音分析，
练习拼读，
最后指名连读拼音词。
（2）拼读xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教学步骤与方法同上、
ou的顺口溜：o在前，u在后。
iu的顺口溜：i在前，u在后。
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
5、学习ouiu与声母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音节结构，用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
6、看图读拼音词。
（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是内容。（课文情境图引出音节：秋收）
（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。（水牛）
7、看图读儿歌。
（1）图上画的是什么地方？都有什么？
（2）出示儿歌：（拼音略）
三月里，春风吹，
杨柳青，草儿翠。
白云走，燕子飞，
都夸家乡山和水。
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难拼读的音节。
四、巩固练习。
1、认读韵母
抽读韵母卡片。
2、比一比
比较3个复韵母的异同。
3、做游戏，找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
1、练读复韵母。
2、抄写aoouiu各两遍。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 9
一、复习引入
1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？
2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？
指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？
3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）
（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的'第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？
（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou（方法同上）
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！
（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？
藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）
（2）谁来编一个顺口溜记住ou
（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
（4）拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 10
一、【教学目标】
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2．正确读音节，复习三拼连读的方法。
3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
二、【教学重点】：
学习它们的四声，能正确地读音。
三、【教学难点】：
熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。
四、【教学准备】
课件、字母卡片、图片与一些商品。
五、【教学过程】：
（一）、课前律动 轻松愉悦
同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）
（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。
1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！
2、复习复韵母ai ei ui。
那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？
（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。
1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）
看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？
那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢？
（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。
2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）
3、练习ao ou iu的四声。
出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！
（小手指读、指名读、齐读、抽读）
（四）、两拼练习、游戏拓展：
⒈认读声母。
2、打开书拼读音节。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）
4、练读带调号的.音节。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
1、购物超市。
（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作业超市。
我的发现：
a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：
b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：
c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：
d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！
（七）、回归整体，小结全文
1、小结板书。
2、学的怎么样？（出示课件）
小学一年级语文《ao ou iu》教案 11
教学目标：
学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
一. 复习检查导入
同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。
1. 出示单韵母的卡片 (齐读).
同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。
2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）
ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。
二. 引出新课，提出要求。
我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。
三. 教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao
（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）
这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao
（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。
（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）
同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？
板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）
2. 教学复韵母ou
（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的.是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书：ou
（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）
指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）
师领读，指名读，齐读。
师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）
3. 教学复韵母iu
（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu
板书：iu
(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。
（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）
四. 巩固练习
1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......
2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。
五.指导书写。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 12
〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、谈话导入，激发兴趣
１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面，初步感知儿歌
１、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)
２、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
３、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。
三、认读复韵母“ao ou iu”
１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
２、读ao
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)
３、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的'出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)
４、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一生领读，其余跟读)
５、小结学习情况，进一步明确学习目标。
大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
〖设计思想〗以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事
四、教学ao ou iu的四声
１、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
２、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。
３、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
４、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名学生读)
五、练习拼读，再读儿歌
１、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。
２、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)
３、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)
４、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。
５、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)
６、请学生自己轻声练读、齐读。
７、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。
你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)
六、总结学习，练习书写
１、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？
２、书写
请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字)
课后反思：
在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 13
【教材分析】
《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的'音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发童趣
1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读a o e i u ü。
2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ao：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)
(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？
(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
(7)教师范读。
(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①复习标调歌(课件出示)：有a别放过，
没a找o 、 e，
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
(10)练读ao的四声(课件出示)。
2．学习复韵母ou：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)
(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读ou的四声(课件出示)。
3．学习复韵母iu：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读iu的四声(课件出示)。
(10)比较iu——ui(课件出示)：
①指名读：
②你怎么区分它们？
③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．学习ao ou iu 的书写：
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、运用方法，练习拼读：
1．学习ao的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ，看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ou iu的拼读教学同上。
3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．练习拼读三拼音节：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3．自由练读。
4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。
三、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 14
教学目标：
学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，正确发音，书写。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。
教学重点：
1、书写
2、读带调韵母
教学过程：
一、复习
听写单韵母a、o、e、i、u、v
认读单韵母及aieiui的四声
回忆：aiei的发音方法
二、新授
学习ao
1、学习发音
（1）看图：奥运会的标志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍
（2）认形ao的字母组合。
（3）发音方法：学生试着说一说
练习发音开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
（1）出示带调韵母自己小声试读
（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读aoou的四声
抄写aoou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察aoou的标调有什么不同？
六、作业
抄写aoou各一行
读aoou的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
第二课时
教学目标：
学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的`四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点：
1、认清形，正确书写
2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。
教学过程：
一、复习
认读6个复韵母及四声
回忆：复韵母发音方法
二、新授
1、学习发音
看图导入，图上的小朋友在干什么？
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图，想图上画的是什么？
指名说图片内容
听老师读儿歌，找本课所学韵母
跟老师读儿歌
自己读，可加动作
四、巩固练习
认读aoouiu四声
师出口令，生读四声
师读四声，生打手势
五、作业：抄iu一行，读儿歌
板书：4aoouiu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思：
学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 15
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意：ao的声调标在ａ上，ou的声调标在ｏ上，iu的声调
标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
(四)认读字词，读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的.方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2、读一读，再用音节口头组词。
ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ao、ou、iu的发音方法发ao时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ou时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。iu是ｉ和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”
小学一年级语文《ao ou iu》教案 16
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：
1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。
3．观察记忆字母在四线。
教学建议：
1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成。发音时，先发a，再缩小口型连读o。ou的发音也是这样。ui是uei的省略式，可以让学生练习u-ei-ui的发音，也可以直接教学生读ui。
2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ao；海鸥的＂鸥＂－ou；邮筒的＂邮＂－iu．
拓展练习：
1、运用卡片练习读复韵母aoouiu及其四声。
2、拼读，直呼。
g-ou→gouj-iu→jiu
k-ou→kouq-iu→qiu
h-ou→houx-iu→xiu
3、直呼下面的音节。
Bǎopàonǎodōulóudiūjiùniú
精品教案：
(一)
教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。
教学过程：
一、引入
1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。
2．丁丁带来了三个字，你认识吗？
出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ。
3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)
4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题aoouiu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
二、学习复韵母并能读准四声
1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？
（一件漂亮的棉袄）
“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）
老师范读（先发a，紧接着舌头的位置向o音位置移动）
自由练习 ——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
（2）什么方法可以记住它的发音？
（“棉袄”的“袄”读一声是ao；利用插图读ao）
（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）
（4）你能准确地读出它的四声吗？
āo áo ǎo ào
自由读——指名读
观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
(学生通过自己的.观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)
2．学习复韵母ou
（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou出示复韵母ou）
（2）ou就是我们要学的第二个复韵母。结合ao的发音特点，说说你是怎么知道它念ou的？
（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）
自由读——指名读——开火车读
（让学生根据读ao的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
（3）你愿意把ou放在四线格中吗？（指名请学生把ou放在四线格中）
（自己放ou的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōu óu ǒu u）观察戴在了谁的头上?
自由读——指名读——小老师带读——挑着读
3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu）
（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。
（2）师范读。（先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。）
谁能学着老师的样子读一读。
(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)
（3）你有什么好方法记住iu？
（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。
（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iūiúiǔiù
（6）观察iu和ui有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；发音不同。）
两两一小组互相听读——小老师指读
三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）
四、练习拼读
韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？
1．（课件演示）m－áo－máo
声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？
出示：
（1）毛máo自己拼——范读——学生读
（2）kǒu自己试着小声拼读——集体拼读
（3）liùbāoyàocǎotiàoniǎo
六包要草跳鸟
两人一组互相拼读——小组汇报
2．同学自由结合，利用aoouiu与不同声母相拼。
出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？
与ao拼：
bao，pao，mao，dao，tao，nao，lao，gao，kao，hao，zhao，chao，
shao，rao，zao，cao，sao，yao，wao；
与ou拼：
pou，mou，fou，dou，tou，lou，gou，kou，hou，zhou，chou，shou，
rou，zou，cou，sou；
与iu拼：
miu，diu，niu，liu，jiu，qiu，xiu。
（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。
Xiǎomāozhǎodàsǎo
小猫找大嫂
xiǎomāozǎoqiguqiáoniǔleyāohejiǎo，
小猫早起过桥扭了腰和脚，
zhǎodàodàsǎoshāocàshāofànzuhuāǎo
找到大嫂烧菜烧饭做花袄。
niūdiūniú
二、妞丢牛
niūdiūniúqiújiùjiùliúliú，
三、妞丢牛去求舅舅刘老六，
laǒliùniǔtoójiàolaíxiùxiùzhǎoniú.
老六扭头叫来秀秀去找牛。
（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）
（二）
aoouiu
一、教学要求
1.学会复韵母aoouiu及它们的四声。
2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。
3.正确地书写aoouiu及音节。
二、教学重点、难点
读准复韵母aoouiu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、复习巩固
（出示卡片aieiui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）
二、教学复韵母ao
1.看图引出ao。（出示挂图）
①图上画的是什么？（是一件棉袄）
②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）
先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。
发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。
2.韵母带调，练习读准四声。
①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。
②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。
三、教学复韵母ou
1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图
上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。
③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。
2.韵母带调，练习读准四声。
①板书：ōuóuǒuu，按顺序读。
②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。
3.指导书写ou。
四、教学复韵母iu
1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）
①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）
②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。
2.韵母带调，练习读准四声。
①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。
3.指导书写iu。
五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
六、指导读书（只读今天讲的内容）
第二课时
一、复习巩固
1.出示卡片aoouiu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）
2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
二、训练直呼音节
1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）
调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）
学生反复练习直呼音节。
3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。
练习直呼音节：
4.带调直呼，训练四声。
出示小黑板
①分清声母、韵母。
②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。
5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）
①分清每组声母、介母和韵母。
②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）
③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）
6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）
7.指导书写音节。（拼音格小黑板）
小学一年级语文《ao ou iu》教案 17
教学目标
１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学会声母与ao ou iu拼读音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间
２课时。
第一课时
〖课时目标
１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、能够看图说一句话。
〖教学过程
一、复习检查
１、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
２、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
３、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习３个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
１、教学复韵母ao：
⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
２、教学复韵母ou：
⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）
３、教学复韵母iu：
⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
１、看卡片，认读复韵母aoouiu。
２、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
〖课时目标
１、巩固复习aoouiu及其四声。
２、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
〖教学过程
一、复习巩固
１、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
２、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。
３、认读带调的aoouiu
二、拼读aoouiu构成的音节
１、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
３、四声组词，由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
１、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用卡片练习jqx与a构成的三拼音。
２、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
做“购物”的.游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”
五、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
６、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。
九、小结
小学一年级语文《ao ou iu》教案 18
一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间 二课时
第一课时
教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程：
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的`声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)
出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：ou
读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
教学要求：
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
教学过程：
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
4.指导书写：
(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么？
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
小学一年级语文《ao ou iu》教案 19
【学习目的】
1、学习复韵母a u iu及四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与a u iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学设计】
在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在a、u、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容出现相应的句子，还有一首儿歌。根据教材的这些特点，我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会，让学生在快乐的童话世界里复习拼音，认识生字，朗读句子儿歌。
在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具有趣味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字，运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。
由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。
【教学流程】
一、复习导入
1、小朋友们，你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日，快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，快乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，如果大家能齐心协力顺利闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗?
2、那我们就出发吧，大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，快乐动物园到了，这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字，这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。
二、学句识字
1、你们太聪明了，第一关顺利通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的介绍，这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)
2、乐园长设置的第二关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组，在组长的带领下，学一学，认一认这些字。(小组学习)如果，你们需要池老师的帮忙，可以举手，我很愿意帮助你们一起闯关。
3、看到小朋友们这么能干，池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比，看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。
4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。
5、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读，全班读，同桌互读。
6、前面两关，大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么?编写之前，我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)
7、(播放)谁愿意来试一试。
三、学习儿歌
1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今天的100年庆祝活动中还有一项重要的`内容，就是评选出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。
3、谁愿意读读第一句，让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。
4、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。
5、小朋友们，如果其他人也想看看这次评选活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。
6、头饰演一演。
7、全班齐读。
四、扩展识字
小朋友们，你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。
五、小结
小朋友们，动物园我们就先逛到这。今天，大家不仅认识了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好办法，希望大家以后继续做生活的有心人，从生活中学到更多的知识，更多的本领，好吗?
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