一年级语文学习教案

时间：2025-12-02 21:39:12 一年级我要投稿

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一年级语文学习教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的一年级语文学习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文学习教案

一年级语文学习教案1

　　活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“读读背背”、“我的小本本”四项学习内容。

　　活动目标：

　　1.通过归类的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣，把字写好看--注意点的写法。

　　2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。

　　3.激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

　　活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

　　活动准备：奖励标志、实物投影仪等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　激趣导入：

　　进行一个简短的背诵比赛：儿歌、古诗、以往综合学习里的读读背背等等，并进行奖励。

　　调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的'更紧凑。

　　读读背背：

　　1、从竞赛引导到《自立歌》

　　2、学生练读，小组内互相读。

　　3、指名读，其他学生评议。

　　4、师生一起读。

　　采用多种形式的读，调动学生兴趣，真正体现生生互动、师生互动。

　　我的小本本：

　　本次可以以介绍、展览、欣赏为主

　　1、选择其中最有意思的内容，指名介绍自己的小本本。

　　2、都把“小本本”放在桌子上，全班参观欣赏。

　　3、指名说说看了别人的“小本本”后的收获和感想。

　　学生之间相互交流，相互启发，使每个学生的“我的小本本”越来越精彩。

　　有趣的汉字：

　　部首归类复习

　　1、出示几个学过的偏旁，师生共同找一找这些偏旁的字，并进行应用练习，如：组词、造句等。

　　2、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。

　　3、让学生找出其他规律对生字进行复习，比如：同音字归类，形近字归类。

　　按照学生的年龄特点，循序渐进的进行，找出多种规律，对本册生字进行归类复习，使学生在应用中感悟汉字的有趣。

　　把字写好--注意点的写法：

　　（以小擂台的形式进行）

　　1、读字，观察这些字的共同点。

　　2、观察总结点的不同写法，如：左右呼应的小点、上下双点、横向双点以及捺变成的长点。

　　3、练写。

　　4、展示和评价。

　　利用打擂的形式进行，利于调动学生把字写好看的情感。

　　总结：

　　谈谈这节课的收获。

　　口语交际我小的时候

　　一、活动目的：

　　1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话讲述自己的故事。

　　2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。

　　二、活动准备：

　　学生小时候的玩具或服饰等（自备）。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　一、游戏导入

　　1对着干

　　2交头接耳

　　3由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。

　　以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。

　　二、揭示口语交际的话题------“我小的时候”

　　1示班上某一学生以前的照片，猜猜他是谁。

　　2让学生展示自己带来的小时候的东西，给大家介绍。

　　利用照片和小时候的物品为口语交际开场，大大的激发了学生进行交际的兴趣。

　　三、指导口语交际

　　1指名说说自己小时候的故事。

　　2分小组交流。

　　4全班交流。

　　在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动，让每个学生都参与到交际的过程中。

　　四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。

　　1让学生下坐采访同学或老师。

　　1汇报交流。

　　3教师总结，激发学生快乐成长的情感。

　　学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。

一年级语文学习教案2

　　设计理念

　　1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。

　　2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

　　3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

　　学习目标

　　1、认识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。

　　2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在老师的指导下，描画自己的家乡。

　　教学重点难点

　　说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

　　1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

　　2、教学难点：(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

　　2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

　　3、课文中图的课件或投影片。

　　目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　请学生说说自己的家在哪里?

　　你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。)

　　二、初读课文，读通课文

　　1、自读课文(自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)

　　要求：借助音节读准字音。

　　2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)

　　要求：(1)互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

　　(2)读后标出自然段[这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下(一定的情境)，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。]

　　3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

　　(1)内容：读带有生字的词语或短句，强化识字

　　宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼

　　(2)形式：可指名读、可开火车读

　　(过渡到细读课文，了解内容。)

　　三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

　　第一板块

　　(一)再读课文，整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

　　自己读课文，想一想读后知道了什么?

　　(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么)

　　第二板块

　　(二)读课文，感悟语言

　　1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想)

　　(1)找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

　　(2)说一说：指出联系。

　　(3)读一读：相应的自然段。

　　2、按自然段学习课文(了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体)

　　说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

　　以第二自然段为例：(自主习得能力培养之二)

　　(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的.情境，培养学生的语感。)

　　想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。)

　　(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。)

　　结合图画、语境了解词语的意思。

　　(2)随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

　　如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。

　　那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

　　(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

　　(合作学习体现之二)

　　课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)

　　3、说说自己的家乡：(学习运用书上的语言表达方法)

　　表述内容：

　　(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

　　(2)想象中家乡的美丽景色

　　第三板块

　　(三)、有语气地朗读全文，体会感情。(回归文章的整体)

　　1、自读后指名读。

　　2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

　　四、作业：

　　1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

　　2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读带有生字的词语。(内容见一课时)

　　2、强化读生字字音。

　　二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

　　1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

　　2、学习运用：重在思路指导。

　　三、指导书写(写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

　　以望为例

　　1、观察分析：观察结构

　　2、找准在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字写一写，加强体验。

　　5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

　　6、自己独立书写。

　　四、展示自己的绘画作品(若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。)

　　学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

　　五、背诵课文展示

　　六、作业：(略)

一年级语文学习教案3

　　一,教学目标

　　1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2,初步掌握ü上两点省写规则.

　　3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.

　　二,教学重点

　　重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

　　三,教学难点

　　难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

　　四,教学准备

　　拼音卡片,课件,录音机等.

　　五,教学过程

　　一、复习导入

　　师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

　　出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

　　声母(开火车读)

　　二,学习j q x 读准音,记清形

　　师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.

　　学习声母j

　　(1)出示公鸡图师:图上画了什么

　　(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的`读音.

　　(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.

　　(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)

　　学习声母q

　　(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

　　(2)师范读.你有什么好办法记住q

　　(3)区别q与p

　　咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.

　　怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )

　　3,学习声母x

　　你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

　　师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活动:猜一猜

　　三,学写j q x

　　过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.

　　1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的

　　师范写,生仿写2个.

　　2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

　　3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..

　　四,课中休息——《字母操》(师生同做)

　　五,拼读音节

　　过渡:

　　同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　级鸡棋西洗虾下家架七习几

　　洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.

　　你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.

　　习:相机教育学生养成良好的学习习惯.

　　级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.

　　jqx与ü相拼的省略规则

　　出示课件:(书p29下图)

　　同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.

　　指名读齐读

　　看每组图上下两行你发现了什么

　　5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢

　　6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)

　　出示《七只小鸡》儿歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小鸡

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小鸡做游戏,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多欢喜.

　　1,指名读.

　　2,男女比赛读.

　　3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

　　4,表演儿歌

　　师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.

一年级语文学习教案4

　　《明天要秋游》

　　学习目标：

　　1．学会“么、去、方、白、什、才”6个生字，会认“要、秋、老师、过、那、时、说”9个生字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。

　　教学重点：生字、新词

　　教学难点：流利朗读、理解课文

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、读准字音，利用生词记住生字

　　1．出示生词，带拼音：“小老师”带读生词的音，其他生跟读。

　　2．小组中自由练读：可以采用抽读卡片河开火车的形式，调动生朗读兴致。

　　3．小肩膀读书：鼓励生总结识字的基本方法。

　　4．去掉拼音，借助生词读准字音，认清字形。

　　5．再去掉“生字朋友”，使生字凸线，加深对生字的印象，竞赛练读。

　　6．用生字口头组词或说话。

　　二、猜谜游戏巩固生字。

　　1．师出字谜，生猜谜。如：太阳和月亮在一起。

　　2．小组中推选“字谜专家”，收集优秀的字谜巩固识字。

　　3．“我说你猜他来评”的`活动，鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交流，师成为识字活动的一分子，通过反复巩固，达到识记的效果。

　　三、初读课文

　　1．我们把生字朋友送到课文中，你一定还认识它们！

　　自由朗读课文，遇到困难可以“求助”——同学或老师。

　　2．字宝宝都成为了我们班的新朋友，让我们大声来朗读它。

　　自由练读，男女声互读，齐读，评选“千里眼”、“顺风耳”。

　　3．小组合作，让生都能自信大声地朗读课文，把句子读通顺。

　　四、自读自悟，整体感知。

　　1．听了、读了这篇课文，你有什么感受？

　　2．激情调动：同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢？说给同学们听一听。

　　（1）那里的树真有那么多颜色吗？想象说。

　　（2）洁白柔软的云会是什么样呢？想象说。

　　（3）到底什么时候猜天亮呢？讨论。

　　3．你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，用真情实感朗读课文，选出“小诗人”个人奖和集体奖。

　　4．分组开始竞赛活动，也可以自由组合，形式不限，读出郊游前的激动心情。

　　五、写字指导。

　　1．征求大家意见，看看你认为什么字最难写？

　　2．组装车间的拆字和组字游戏，师范写、生抢答。［三、四人为一组，进行游戏活动。（师参与）］

　　3．认真观察田字格的摆位，注意笔顺规则、注意正确的书写姿势。

一年级语文学习教案5

　　教学目标

　　1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。

　　2、学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。

　　3、通过交流，感受分享的快乐。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文，还“参观”我《动物乐园》，相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的.奥秘呢？让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧！

　　2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。

　　二、指导学生如何查找资料。

　　三、指导学生如何记录与整理

　　四、指导学生分组

　　五、课后作业

　　回家查找有关资料。

　　第二课时

　　1、小组内交流、探讨，与组员分享成果。

　　2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。

　　3、师生共同交流与别人分享的乐趣。

　　4、作业：以小组为单位举办成展。

　　教学反思

一年级语文学习教案6

　　语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。

　　一、利用情境，激发兴趣

　　学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想象力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？

　　1．带入情境，引导创新。

　　有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。

　　一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。

　　小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。

　　教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。

　　2．巧设情境，发挥潜能。

　　巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。

　　（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。

　　如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。

　　师：喂，你是某某某同学吗？

　　生：老师，我是某某某。

　　师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？

　　生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。

　　师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。

　　生：谢谢老师。

　　然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。

　　（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。

　　（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。

　　二、活用教材，引发兴趣

　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。

　　例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。

　　三、自我展示，培养兴趣

　　现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的`和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

　　兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。

一年级语文学习教案7

　　教学目标

　　1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字;

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点

　　正确识写生字，有感情地朗读古诗

　　教学难点

　　引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

　　教具准备

　　生字卡片，搜集一首课外阅读过的.古诗

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1、采取多种方式自由识记生字

　　2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

　　第一课时

　　一、激趣导课：

　　同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好

　　<板书课题>

　　二、学习新知：

　　1、看图激趣：

　　图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?

　　2.、初读感知，了解诗歌大意：

　　① 齐读，借助拼音读准字音

　　出示生字卡，采取多种方式识记字形：

　　形旁识字：牧、捕

　　换偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露

　　② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

　　3、再读感悟，想象诗歌画面：

　　① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨;

　　② 教师范读，学生想象画面。

　　4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

　　5、读一读，想一想：

　　有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗?

　　6、书写生字：

　　指导学生写字，给予必要的指导

一年级语文学习教案8

　　《红日圆圆》

　　教学目标：

　　1、会写"上、天、日、火"4个字。

　　2、会认"牙、鸟、飞、鱼、中、虫、马"7个字。

　　3、学会背儿歌《红日圆圆》，并理解儿歌内容。

　　4、引导学生主动识字，养成良好的识字习惯。

　　教学重点：

　　会写"上、天、日、火"4个字。

　　教学难点：

　　领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜图片导入新课。（板书课题）

　　二、学习儿歌。

　　1、圈出不会的'生字，根据拼音，读通课文。（展示课件4、5）

　　2、今天我们这些当汉字是怎么演变过来的呢？（展示课件6、7）

　　3、通过刚才的图片，我们知道了"日、月、水、火、鸟、鱼、马"这几个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。

　　三、书写汉字。（展示课件8）

　　1、老师书写汉字，学生说笔顺，笔画，并书空。

　　2、学生练习书写。老师巡视，指导。

　　3、读生字，给生字组词。（展示课件9）

　　四、学习认读生字。（展示课件10）

　　五、游戏：猜字游戏。（展示课件11）

　　两个学生为一组，一个根据给出的生字做出相应的动作，另外一个猜是会什么字。

　　六、知识巩固。

　　根据课内容连线。（展示课件12）

　　七、课堂小结。（展示课件14）

　　（1）巩固生字，笔顺，组词。

　　（2）朗读课文。

　　八、作业。（展示课件15）

　　（1）书写"上、天、日、火"4个字。

　　（2）把课文读给家长听。

　　九、板书设计。

一年级语文学习教案9

　　教学目标：

　　1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。

　　2、能够分析出现错字的原因。

　　3、能针对写错字的现象提出改进建议。

　　4、使每个学生都受到教育，减少错别字，提高识字质量。

　　教学过程：

　　在我们日常生活中常常会发现很多错别字，请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”，收集你身边的'错别字，比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方，把它们收集在一起，你来做小医生，为它们的“病情”做出诊断，把他们纠正过来。

　　1、教育学生学会自己检查作业中的错别字，在练习本上改正。

　　2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。

　　3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。

　　4、完成书后表格练习。

一年级语文学习教案10

　　《江南》

　　教学目标

　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

　　教学准备

　　教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

　　学生：借助汉语拼音试读课文。

　　教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

　　建议课时：1课时

　　教学设计

　　一、创设情景，引入课题

　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

　　二、初读全诗，学习生字

　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

　　2、同桌相互比赛读生字。

　　3、教师检测掌握生字情况。

　　4、齐读全诗。

　　三、再读全诗，了解诗意

　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

　　四、指导朗读、背诵

　　1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

　　2、采用多种形式比赛读。

　　3、背诵诗歌。

　　五、复习生字、指导书写

　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字

一年级语文学习教案11

　　教学要求:

　　1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。

　　2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。

　　3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的'养成教育。

　　4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　教学准备：

　　整理材料

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　1、开学，开学第一课《安全教育》。

　　2、老师自我介绍，在学校要听老师的话，按照老师的每个要求去做，才能进步得快。点名认识同学。

　　3、按照个头高矮排队，提要求：嘴巴闭拢；立正-----两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸；稍息----右脚稍稍向右跨一步，与肩同宽；抱背看齐。

　　4、安排座位。

　　5、再排队，参观校园

　　6、下课的要求：

　　（1）老师宣布下课，学生与老师相互问好后，整理好桌上的文具走出教室，先上厕所，洗手，然后在室外与同学说说话，或在教室休息。

　　（2）听到上课铃声，快步走进教室，立即做好，抱臂坐好，不能讲话。

　　7、提上课的要求，教上课歌。

　　8、排放学队。（1、2、3）

一年级语文学习教案12

　　教学要求

　　1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

　　2.了解这些场所的主要作用。

　　3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

　　重点难点

　　激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，切入主题(7)

　　1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的`名称呢？

　　2.学生自由反馈。

　　3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

　　二、课件演示，逛街识字(13)

　　1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

　　2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

　　3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

　　4.总结。

　　5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

　　6.学生自主识字。

　　三、反馈实践成果(10)

　　1.出示上述各场所的名称，指名认读。

　　2.学生齐读。

　　3.反馈刚才活动中识字的方法。

　　四、拓展延伸，激励识字(5)

　　1.出示图片，让学生识字。

　　2.反馈，教师指正。

　　3.总结，激励学生在生活中识字。

　　五、布置作业(5)

　　到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

　　板书设计

　　综合性学习

　　贴挂图

　　教后感

一年级语文学习教案13

　　教学目标

　　1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

　　4.正确、流利地朗读诗歌。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.制作词卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好?

　　2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3.导学：看到我们玩游戏《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗?

　　4.闯关游戏：读词语。

　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　　5.识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的.办法能够记住它们呢?

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　6.准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　　2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　3.运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3.总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　　设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

　　四、回顾全文，布置作业

　　1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

　　2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!

　　3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

一年级语文学习教案14

　　教学目标：

　　1．让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出声音的词大多是口字旁。

　　2．让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　1．重点是在句子中加上小动物的叫声，体会句子的生动。

　　2．难点是了解汉字构字的巧妙。（即表示发音的词大多是口字旁）

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引言揭题

　　刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。

　　二、看图读词

　　1．媒体出示表示四种动物叫声的词。

　　2．师问：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生自由练读）学生说时教师相机出示图画。

　　3．那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？

　　4．师小结：（媒体出示象声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？

　　三、句子填空

　　1．动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？

　　2．书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。

　　3．（相应出示另两个句子）课堂交流。

　　4．小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的'词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。

　　课间活动：动物操（结合动物的叫声）

　　四、拓展延伸

　　1．自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达）

　　2．老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？（大多是口字旁）

　　3．为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。

　　4．与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。

　　5．师生尝试编儿歌。

一年级语文学习教案15

　　《静夜思》

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　（一）会读本课10个生字。

　　（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

　　二、情感目标

　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

　　三、能力目标

　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：

　　录音机《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　教学过程：

　　一、音乐引入，感受情境美。

　　（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

　　1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

　　2、学生初步感知诗的意境美。

　　（乐曲停，学生表达自己的想法。）

　　（二）简介《思乡曲》，引入课题。

　　1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的.情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

　　2、引入课题，齐读课题。

　　3、简介李白。

　　二、学习全诗，体悟诗境美。

　　（一）初读课文。

　　1、读通、读顺全诗；

　　2、检查勾生字情况；

　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解题：

　　（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

　　5、小结学习题目的方法：

　　（1）读

　　（2）说（词义——句意）

　　（二）读中理解，体悟诗意美。

　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

　　［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

　　3、学习第一行

　　（1）读整行诗。

　　（2）“明月光”是指怎样的月光？

　　（3）说第一行诗意。

　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

　　4、学习第二行

　　（1）读整行诗。

　　（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

　　（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　（4）朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读

　　生试着用冷清的语气读。

　　5、学习第三行

　　（1）读整行诗。

　　（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

　　（3）想想诗人在干什么？

　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

　　（4）朗读、引导。

　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

　　6、学习第四行

　　（1）读整行诗。

　　（2）说说诗句的意思。

　　（3）将三、四行连起来说说诗意

　　（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

　　7、生用自己的话说说全诗的意思。

　　三、反复吟诵，表现诗意美。

　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

　　2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

　　3、指名有感情地朗读。