一年级语文比尾巴教案

时间：2025-12-02 20:47:15 一年级我要投稿

一年级语文比尾巴教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文比尾巴教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文比尾巴教案

一年级语文比尾巴教案1

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导言激趣，交代任务

　　1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2.介绍壁虎的外形、习性。

　　3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)

　　(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?

　　(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　　(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2.学习第3自然段。

　　(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

　　(2)看投影片回答黑板上的问题。

　　(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?

　　(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)

　　(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)

　　(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

　　3.总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的'：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?

　　4、自学第4自然段。

　　(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

　　(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

　　(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

　　(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

　　5.自学第5自然段。

　　自学方法同第4自然段。

　　6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

　　(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)

　　(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

　　四、总结全文

　　1.引导学生看板书总结全文。

　　2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?

一年级语文比尾巴教案2

　　【教学目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　【信息资料】

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、猜谜语：

　　出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入：

　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　〖对话平台

　　一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　　1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。

　　(看图、查生字表、猜读或请教他人)

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦)

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

　　蛇是翘舌音。

　　虎的声母是“h”，不是“f”。

　　师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

　　三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　　1、图文对照读课文，考虑：

　　小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

　　⑴ 出示句子：

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?

　　小鱼，把尾巴借给俺。

　　通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移：

　　同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　四、评价(自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力)

　　同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、同学书写，教师及时展示写得好的字。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入(读说结合，再次感知读文)

　　回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

　　二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　　2、指导朗读：

　　小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?

　　(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

　　三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的.合作精神)

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　　3、分组扮演，全班评议改进。

　　评议规范：

　　扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

　　四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性)

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

　　学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。

一年级语文比尾巴教案3

　　教学目标：

　　教养：

　　1、学会6个生字和2个词语，认识1种笔画和3个偏旁。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教育：培养学生对小动物的喜爱之情。

　　发展：认识动物并了解它们尾巴的特点。

　　教学重、难点：理解词语和句子的意思。

　　教学准备：

　　1、生字词卡片、课文录音

　　2、动物图片（投影）

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习与本课有关的知识

　　1、认读拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ

　　2、认读已学汉字：毛、了、白

　　二、导入

　　同学们，你们去过动物园吗？大家看小动物的时候有没有留意它们的尾巴是怎样的呢？今天，老师要带大家去动物园参观，那里有许多活泼可爱的小动物，你们看，它们来了：有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（边说边出事带有音节的动物图片）

　　houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque

　　猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

　　你们知道这些动物的尾巴有什么特点吗？学习了第9课，你们就能找到答案。

　　揭示课题：比尾巴

　　三、初读课文

　　1、老师范读或听录音。

　　2、以4人小组为单位，找出本课的生字以及要认的字，打上“”和“”。读一读，想一想每个字的写法。

　　四、学习生字词

　　1、出示生字卡片，让学生读准字音。

　　2、检查自学情况，指导书写。

　　“尾”：半包围结构，书写是先外后内。学习偏旁“尸”（尸字头）

　　“巴”：独体字。单念时读第一声，在“尾巴”这个词中读轻声

　　“的”：左右结构。轻声，学习偏旁“白”（白字旁）

　　“长”：独体字。注意笔顺。与“长”意思相反的是什么？让学生理解词义

　　“把”：左右结构。学习偏旁“”（提手旁），认识笔画“”（提）

　　“子”：独体字。轻声。“了”字加一笔就是“子”

　　3、齐读课文，检查生字、新字的认读情况。

　　五、巩固练习

　　1、把生字贴在黑板，老师读音节，学生找出相应的字。

　　2、复习新学的偏旁，笔画以及生字的笔顺。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读本课的6个生字，8个要认的字以及3个偏旁，1个笔画。

　　2、说说下面生字的笔顺：巴、长、子

　　二、导入

　　上节课老师先带大家去参观了动物园，在那里看到了许多小动物，大家还

　　记得有哪些呢？（出示带有音节的动物图片，贴于黑板）

　　到底这些小动物的尾巴是什么样子的'呢？我们一起从课文里找出答案

　　（要求打开课本，听录音）

　　三、新授

　　1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。

　　2、学习第一、二组句群。

　　1）出示第一组句群，学习问号。

　　老师：每个句子后面都有一个相同的小符号“？”，我们把它叫做问号，是在问别人话的时候用的。像这里“谁的尾巴长”是问句，用问号。

　　2）指导朗读问句（老师范读，学生跟读）

　　强调：读问句时，语气、声音稍抬高一点，读出问话的语气

　　3）提问：这3句话分别是什么意思呢？

　　4）让学生尝试边看图边回答问题。（学生张贴相应的图片）

　　5）出示第二组句群明确这3句话分别回答了上面的3个问题

　　6）齐读第一、二组句群。

　　7）结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点。重点理解“松鼠的尾巴好象一把伞”这句话。

　　提问：为什么说松鼠的尾巴好象一把伞？

　　8）男、女同学用一问一答的方式读第一、二组句群（读两遍）

　　过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？我们继续来学习

　　3、学习第三、四组句群。

　　1）出示第三组句群。提问：这个句群有几个问句？练习读出问话的语气

　　听录音，想一想这3个问句分别是什么意思？

　　过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？

　　2）出示第四组句群。说说3句话分别回答了什么问题

　　结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点

　　3）为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　4）男、女同学练读一问一答的对话

　　总结：这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点。下面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。

　　（游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问句，相关学生边回答边站起来）

　　四、巩固练习

　　1、出示图片，给小动物找尾巴

　　老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。

　　2、齐读课文

一年级语文比尾巴教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

　　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　1、借助拼音读准字词的音。

　　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

　　情感目标：

　　1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

　　2、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

　　2、学会生字词。

　　教学准备：

　　课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　生字的认读。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

　　2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的`尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎

　　3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

　　4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?

　　5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?

　　①为什么要借尾巴?

　　②向谁借尾巴?

　　③借到尾巴了吗?

　　④为什么没有借到呢?

　　设计意图

　　兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

　　二、认识“小壁虎”。

　　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?

　　1、认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。

　　(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)

　　2、老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。

　　3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。

　　4、认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”

　　壁：(这是什么壁?)墙壁

　　挂在墙上的画叫“壁画”。

　　挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。

　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。

一年级语文比尾巴教案5

　　教学目标：

　　1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　教学难点：

　　了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　教学重点：

　　运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出课题

　　1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

　　你们听听这首歌唱的是什么?

　　(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

　　雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

　　[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

　　2、课件出示书上插图，板书课题

　　春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

　　3、板书课题，指导读题

　　(1)看老师写课题

　　仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?

　　(都有“钅”)

　　(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

　　[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

　　(3)谁想读读课题?

　　二、初读课文，认识生字

　　(1)自读课文，解决读音。

　　打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

　　(2)同桌互读，纠正读音。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　(3)指名读全文，要求读正确。

　　3、集体认读生字词

　　(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

　　A、自由读。

　　B、小老师带读。

　　(2)、利用认读卡片认读生字

　　a、自己读卡片上的生字。

　　B、听老师读生字，学生找生字卡片。

　　[点评：此环节使识字教学落到实处。]

　　4、读全文

　　⑴自由读全文

　　⑵指名读

　　三、赏读课文，感悟理解

　　1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

　　这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

　　(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

　　(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

　　(板书：沙沙响)

　　指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

　　②看到了什么?

　　(房檐上有许多水珠)

　　(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

　　实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

　　③演示“串”

　　(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

　　[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

　　出示“串”字范写

　　(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

　　想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

　　④指导朗读

　　2、赏读第三句

　　(1)指名读。

　　这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

　　(2)理解省略号用意

　　(4)感受串串雨铃铛发出的声音

　　现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

　　咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

　　[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]

　　3、赏读第四句，

　　(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

　　我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。

　　当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

　　(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

　　4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

　　这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

　　[点评：让学生从不同角度练习说话。]

　　小结：经过雨水的`滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

　　这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?

　　(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。

　　你还听到过什么样的雨声，像什么?

　　[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

　　四、指导书写

　　1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

　　2、指导书写

　　用什么方法记字形

　　⑴范写

　　⑵第一遍把字写正确

　　⑶第二遍看清位置写端正。

　　⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

　　小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

　　作业

　　1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

　　2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙沙响

　　丁零当啷

一年级语文比尾巴教案6

　　（一）猜谜导入新课

　　1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

　　（二）趣味对读，熟读成诵

　　1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

　　2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

　　（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字

　　1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

　　2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的'尾巴有什么特点？（学习“短”）

　　（四）学习新笔画，指导写字

　　（五）巩固识字，完成课后练习

　　（六）知识拓展

　　同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

一年级语文比尾巴教案7

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。

　　3了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　练习朗读和认字。

　　教学难点

　　读好问句。

　　教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、猜谜导入新课

　　1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？

　　板书：比尾巴

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”？

　　（3）“巴”谁能记住？

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

　　3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）看第一组能否读好问句。

　　2读第二节（回答）

　　3 读第三节（问）

　　4 读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。

　　课后练习与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点？谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。

　　板书设计

　　10 比尾巴

　　猴子--长

　　兔子--短

　　松鼠--好像一把伞

　　公鸡--弯

　　鸭子--扁

　　孔雀--最好看

　　第二课时

　　一复习。

　　1朗读全文。

　　2出示生字。认读。

　　二背诵课文。

　　三学习“把、短、扁、最”4个生字。

　　加法：短把

　　多读：扁最

　　1用“最”说话。

　　2比一比。

　　巴――把――爸――色

　　公――松鸭――鸡

　　3练习。

　　写出下列词的反义词。

　　扁――（）短――（）弯――（）

　　四指导书写。

　　云：第二笔横要写长，落在横中线上。

　　公：上面的“八”的开口要适中。

　　车：最后一笔竖要压在竖中线上。

　　五课后练习

　　按笔画笔顺书写生字。

　　10《比尾巴》教学反思

　　本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。

　　一、教学的成功之处

　　1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。

　　2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的`特点。

　　3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。

　　二、教学中的不足之处

　　1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。

　　2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。

　　3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。

　　鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。

一年级语文比尾巴教案8

　　教材分析：

　　《比尾巴》以对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与答案，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。

　　课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

　　3.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。

　　教学难点：

　　读好问句的语气。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。

　　2.板书：比尾巴。（识记：尾）

　　3.正音：尾巴的“巴”读轻声。

　　4.（出示图片）有哪些动物参加了比赛？

　　【设计意图】用森林运动会的方式导入，生动活泼，充满童趣，符合低年级学生的思维特点。“比尾巴”是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验，将小动物带入其中。也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。

　　二、整体感知，学习生字

　　1.借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。

　　3.出示生字卡片。

　　（1）指名读，开火车读。

　　（2）小组赛读。

　　4.交流记字方法。

　　（1）反义词：长--短

　　（2）利用字族识字：巴--把

　　（3）加一加：最=日+耳+又

　　（4）组词：尾巴雨伞兔子最好比一比

　　5.指导书写。

　　（1）学习笔画：竖提

　　儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。

　　（2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

　　（3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。

　　5.认识小节

　　（1）数一数文章共有几个小节？

　　（2）每一小节有几句话？

　　6.学习一、二小节。

　　（1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6句话，前三句是问句，后三句是回答。）

　　（2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？

　　（3）看图比较，理解长短。

　　（4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）

　　（5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。

　　【设计意图】“尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的'名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。

　　三、细读课文，巩固提升。

　　1.细读课文一、二两节。

　　（1）大家来看看这一组动物在比什么？

　　（2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。

　　（3）读好后两个问句。

　　2.指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。

　　3.理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。

　　4.细读第三、四小节。

　　（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？

　　（2）自读。

　　（3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。

　　（4）再次指导读好3个问句。

　　（5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。

　　（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。

　　【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”

　　四、板书设计：

　　6.比尾巴

　　一问一答的形式

　　长--短弯--直扁--圆

　　教学反思：

　　《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。

一年级语文比尾巴教案9

　　教学目的：

　　1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学重点：认读新字。

　　教具准备：字卡、图片

　　教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?

　　现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

　　在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?

　　生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

　　你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

　　(板书课题：雨铃铛)

　　(二)新课

　　课文：

　　1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

　　2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。

　　3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

　　4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

　　5、指导朗读。

　　(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

　　自己练习读第一句话，指读，生评议。

　　师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。

　　(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的.声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

　　指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

　　(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

　　行比赛。生评议，选出胜利者，给予奖励。

　　认字：

　　1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

　　生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

　　同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?

　　2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学

　　读一读。

　　3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!

　　4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!

　　学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

　　5、师出示字卡，开火车读字

　　(三)想像练习

　　春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

　　(四)全课总结

一年级语文教育方案

一年级语文比尾巴教案10

　　【学习目标】

　　１、随文认识１２个生字。

　　２、指导学生观察图画，认识图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。

　　３、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

　　４、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

　　【重点难点】

　　练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

　　【课前准备】

　　１、动物尾巴拼图（每组一份）

　　２、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

　　３、课件：找尾巴歌曲。

　　【教学过程】

　　教学过程

　　设计意图

　　一、游戏：找尾巴

　　准备：每组一份缺尾巴的动物图片，６个动物的尾巴

　　师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的'动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

　　表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

　　二、揭题

　　１、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

　　２、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

　　三、观察动物，尝试说话

　　１、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）

　　（鼓励学生多种说法）

　　２、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

　　反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

　　３、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”

　　４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

　　反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

　　师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

一年级语文比尾巴教案11

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

　　2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

　　3．会流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

　　（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

　　（二）讲读第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的`疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

　　（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

　　（三）讲读第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

　　（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）讨论、学句式说话。

　　a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

　　师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

　　b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

　　：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

　　（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？

　　（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

　　（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

　　（6）学习生字：“能、原”。

　　（四）讲读第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

　　（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

　　（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

　　（五）课文

　　（1）读了课文，你知道了些什么？

　　（2）齐读全文。

　　（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

　　（六）作业

　　抄写生子。

　　在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

　　课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

　　板书设计：

　　32松鼠的尾巴

　　特点用处

　　又轻又软像降落伞

　　的大尾巴

　　又软又暖当作被子

一年级语文比尾巴教案12

　　教学目标

　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　教学难点

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi babǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一起回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的.录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学习生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一起画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一起书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：公鸡鸭日把的长

一年级语文比尾巴教案13

　　教学目标：

　　1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

　　3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

　　教学重难点：

　　激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　教具准备：

　　乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。

　　水里四脚划，岸上慢慢爬。

　　知道是一种什么动物吗?

　　板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

　　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

　　3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

　　4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

　　5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

　　完成课题：想飞的乌龟

　　6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

　　二、自读课文，读准读畅

　　1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

　　2、在文中圈出这些字。

　　3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的'办法解决。

　　4、课文共有几个自然段?标上序号。

　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　　6、读全文，注意按标点停顿。

　　三、细读课文，入情入境。

　　(一)图文结合，学习第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

　　3、齐读。

　　(二)小组合作，学习2—6自然段。

　　1、过渡

　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

　　2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

　　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

　　5、交流、辩论。

　　他的方法好吗?你有什么意见或建议?

　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

　　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

　　(三)演示想像，学习7—9自然段。

　　1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

　　3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

　　(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

　　(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

　　4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

　　5、(点击，出示图3。)交流

　　小乌龟看见什么了?

　　你们还看见了什么了?

　　(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

　　④风筝……)

　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

　　6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

　　(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

　　(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

　　(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

　　7、师生齐读第9—10自然段。

　　8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

　　9、全文表演读。

　　四、迁移拓展，课外延伸

　　1、小组合作，再编故事。

　　①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

　　2、典型范说，评议、发奖。

　　五、学习生字、指导书写

　　1、认读生字。

　　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

　　3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

　　4、生字开花。

　　六、作业

　　1、继续分角色表演读。

　　2、完成自编故事。

　　3、做课后语文天地中的习题。

一年级语文比尾巴教案14

　　［教学目标］

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　［教学重难点］

　　1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

　　2.注意人字头和八字头的区别。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.课件出示：森林王国情景图。

　　2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文。

　　(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

　　（2）与同桌相互检查课后生字的.认读，相互评价，正音。

　　（3）指名朗读课文。

　　2.自学检查。

　　（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

　　（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

　　3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.出示课件，学习生字。

　　3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点）

　　2.背诵课文。

　　一、续编故事，导入新课

　　1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

　　2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。

　　3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

　　二、精读课文，细品文段

　　过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

　　1.认识“?”，重点指导问句的读法。

　　2.师生对读，三问三答。男女生对读。

　　3.表演读第1、2小节。

　　师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

　　4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

　　5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”说话。自由举手说话。

　　6.指导朗读第3、4小节。

　　三、读读画画，认识动物尾巴

　　1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

　　2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

　　［教学板书］

　　6比尾巴

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——像一把伞孔雀——最好看

　　［教学反思］

　　本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

一年级语文比尾巴教案15

　　一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的.偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）