一年级语文上册教案【热】
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册教案1
ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：
拼音识字卡片课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的.？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
第二课时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。
一年级语文上册教案2
1教学目标
1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o,e的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o,e正确的书写方式。
2学情分析
一年级属于孩子起步阶段，认识字母，学会拼读，这一阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母掌握的情况不一，有些熟练，有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。
3重点难点
1、学会3个单韵母的读音及四声，掌握字母的字形。
2、能正确书写字母。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1
1、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
``````
让孩子看图后畅所欲言。
2、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让孩子初步感知a o e 的.音和形。
3、学习a o e 的发音 教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)
（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）
（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）
（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a一样)
（3）、a四声的学习：
先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，孩子第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说一说o/e的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
4、学习写韵母a,o,e.
（1）记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
（2）正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
5、知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
aoe
课时设计 课堂实录
一年级语文上册教案3
第一课时：
一、我的发现
这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读小泡泡里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三组的四个字可以这样记：衣被是一家，用手来披挂；土坡一口缸，砸破石头上。
看看说说这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考：黑-白、大-小、长-短、粗-细、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、单-双。
二、日积月累
本部分包含四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。
教学读读记记，重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解。如，太阳一出来--金光闪闪；黄山的风景--秀丽神奇；小兔子跑进树林--无影无踪；广阔的大海--无边无际。
我会选，云在空中(飘浮)彩旗迎风(飘扬)只要引导学生把飘浮、飘扬分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。
我会写是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。
我会读的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。
第二课时：
一、小组讨论交流
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
二、召开动物、植物介绍会
1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个动植物讲解团，向别人介绍动植物，你们愿意吗
2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的'灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
(这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行)
展示台
这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。
中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝成功的快乐：
1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；
2、将每个同学的好日记打印(或手抄)后，装订成册出版，在全班、全年级以至家长中发行。
一年级语文上册教案4
教学目标：
1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。
3.区别笔画相似、写法不同的字。
4.借助拼音把故事读通顺。
教学重点：借助拼音读故事。
教学难点：总结表意字和形声字的规律。
教学准备：多媒体
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）说说自己家人都有谁？
（二）教师出示词语，让学生认真读一读。
（三）看看图中的.小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。
（四）出示生字卡片，指名认读。
二、我的发现
（一）出示两组词语，让学生认读。
（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？
指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。
（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用
（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。
（二）教师领读，学生跟读。
（三）教师范写生字，讲注意点。
“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。
（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。
第二课时
一、看图写词语，再说一两句话
（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。
（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。
（三）在田字格中写一写。
二、日月积累
（一）出示句子，学生借助拼音熟读。
（二）指名读，教师领读。
（三）学生试着说一说句子的意思。
（四）教师逐句讲解意思。
（五）全班齐读。
三、和大人一起读
（一）借助拼音把故事读通顺。
（二）标自然段。
（三）指名读课文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。
（五）月亮真的掉进水里了吗？
（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
一年级语文上册教案5
教学目标：
1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
2、培养学生正确的书写规则。
重点难点：
1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
2、“八、九、十”的.笔顺规则。
教学过程：
一、复习。
1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、
2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。
二、学习生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？
生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。
2、认识三种笔画。
捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）
3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。
七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“”，“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。
八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。
九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。
十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。
1、生边书空边说笔画名称。
2、在作业本上练习书写，每个字写五遍。
一年级语文上册教案6
教学要求
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备
图片 生字卡片
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求：
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。
4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分角色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论
（2）回答问题。
（四）、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
五、作业布置：回家编一两首儿歌。
六、板书设计： 矢、八、鸟
七、课后反思：
第二课时
一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）、回顾
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的.叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？
2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
（三）、指导写字
1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。
4、作业讲评。
（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文
（五）、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动：续编问与答。
五、作业布置：
1、连一连、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭
短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照样子，选一选、填一填、读一读。
①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公鸡的尾巴（ ）。
鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板书设计： 车 云 公
七、课后反思：
一年级语文上册教案7
教学目标：
1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文，背诵课文。
5、感受学生生活的丰富多彩。
6、初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点：
朗读课文，培养学生口语表达能力。
教学时间：
2课时
第一课时
教材分析与目标确定：
本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。
教学目标：
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。
设计理念：
（1）尊重学生的独特感受和体验：
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的.反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。
（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：
课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，我们的校园漂亮吗？
老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）
你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？
这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）
二、初读课文，扫清障碍
初读课文，要求读准字音。
指名读，要求把句子都通顺。
三、品位语言，朗读成诵
导入：
现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？
1、学生读课文，找到相应的句子。
2、指导读：“我用（）画（）”的句子
点击课件：我用（蓝色）画（天空）
我用（红色）画（国旗）
我用（黄色）画（高楼）
我用（绿色）画（草地）
师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。
师：你用什么颜色画天空？
生：我用蓝色画天空。
师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？
师：你用蓝色画什么？
生：我用蓝色画天空。
师：老师听出来了，你画的是天空。
师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。
生：我用（蓝色）画（天空）
师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？
师：请你和同桌一起进行对话练习。
师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？
生：天空、国旗、高楼、大地
师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。
师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。
师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。
师：谁能把这几句话背给大家听。
3、随机拓展，感受校园美
师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）
师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？
生：五颜六色
师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？
生说话练习。
师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？
生自由回答。
师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？
生自由回答。
师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？
生自由回答。
师：你喜欢这样的学校吗？
师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。
生读文。
师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。
4、熟读、背诵
师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）
师：试着背一背。（自己练习，指名）
师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。
师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）
课件出示，齐读第一句话。
三、拓展练习
师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。
四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。
课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。
一年级语文上册教案8
【教材分析】
《四季》是义务教育语文课程中一年级上册的实验教科书，采用人教版教材。该课文分为四小节，以一种拟人化的方式描述了四季各自的特点和代表性事物。虽篇幅不长，却极富朗朗上口的感觉，能引发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。根据《语文课程标准》的总目标，教师在培养学生语言能力的同时，还要努力开发学生的思维能力，并激发他们的想象力和创造潜能。因此，在教学设计中，教师以鼓励学生通过朗读体会课文所蕴含的意境美和情景美为主导，旨在培养学生的想象力和创造力。
【学生分析】
学生刚刚结束了对拼音的学习，他们的识字量还不算很大，但已经能够通过拼音去认读课文。一年级学生的生活经验相对较少，对于四季的概念并不清楚，只停留在天气和温度变化的浅薄认知上，还无法理解不同季节代表的事物各不相同。同时，这也是他们第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉。因此，在教学中，老师应该注重在课前让学生收集相关的儿歌和图片，从中了解四季的初步概念。在课堂上，老师应以读为主，让学生通过反复朗读来感受四季的美景和变化，避免提出过多琐碎的问题。
【设计思路】
朗读是学生学习和探究的重要手段，特别是对于一年级的学生而言，朗读具有尤为重要的作用。因此，在教学中，教师应该给予学生足够的时间，在自主、民主的氛围中学习。通过各种方式的朗读，学生能够在阅读中学会识字，在朗读过程中理解课文内容，并在朗读中激发起学生对于课文的情感体验，从而实现教学目标。同时，培养学生的创新精神也是十分重要的，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主导者。教师可以采用积极评价语言和鼓励方法，让学生感受到成功的喜悦，从而增强学生的学习兴趣。
【教学目标】
【知识与技能】
1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容，初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
【过程与方法】
自主学习和小组合作学习的结合，是一种有效巩固识字方法的方式。通过这种学习方式，学生可以亲身体验朗读和阅读的过程，从中领悟到技巧和方法。自学与小组合作学习结合，可以提供多样化的学习体验。学生们在自主学习的过程中，可以根据自己的节奏和兴趣选择适合自己的材料进行朗读和阅读。而在小组合作学习时，学生们可以相互交流、讨论和分享彼此的收获和理解，从而更深入地理解和掌握识字的技巧和方法。在巩固识字的过程中，学生们可以借助各种资源和工具，例如字卡、词汇表、练习册等，来帮助他们更好地记忆和理解词汇。同时，可以通过反复朗读和大量阅读来强化词汇的记忆，并将其应用到不同的语境中，以便更好地掌握词汇的用法和意义。通过自学和小组合作学习相结合的方式，学生们可以在互动和合作中相互鼓励和促进，共同进步。他们可以通过互相纠正发音、分享阅读心得和技巧，提高自己的朗读和阅读能力，并在实践中感悟到朗读和阅读的各种技巧和方法。综上所述，自学与小组合作学习相结合，可以帮助学生更好地巩固识字，并从中体验到朗读和阅读的过程，领悟其中的技巧和方法。这种学习方式不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的合作精神和自主学习能力。
【情感、态度与价值观】
激发学生对儿歌的学习兴趣，让他们沉浸在希望与美丽的世界中，感受大自然的瑰丽之处，培养他们对美的热爱和情感共鸣。
【教学过程】
一、欣赏激趣导入
教师播放课件演示四季美景。
师：今天，老师计划带领同学们一同踏入大自然的怀抱，一同去欣赏大自然所呈现的美丽景色。我们将聚在一起，屏幕上投射着大自然的壮丽画面，共同感受大自然的魅力。
导入：大自然的风景是美丽的吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，每个季节都有着独特的特点和象征，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》一样。它以优美的语句描绘了四季迷人的景色，让我们一起欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读题目。
教师相机板书课题《四季》。
（展示精美的四季景观图片，通过直观的视觉刺激来激发学生对学习的兴趣。）
二、整体感知课文，在情景中学习生字
1、学生自由读课文。
师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。
(这一环节，通过学唱儿歌，学生可以初步认识到儿歌所描绘的四季风景和需要学习的生字，同时也锻炼了他们独立识字的能力。
2、教师范读。
3、学生齐读课文。
4、在情景中识字。
教师在课堂上展示一张情景图，图中描绘了一个学生在阅读课文的场景。学生们被要求观察图中有哪些细节，并通过图像来推测课文的内容。随后，教师使用投影仪展示出生字，让学生猜测这些生字的意思。
(在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。)
⑵指名读生字。
⑶去掉拼音读生字。
⑷打乱生字认读。
（提高学生的识字能力是教学工作的重要目标。为了让学生能够在短时间内快速掌握生字，教师需要设计多层次、有趣且渐进的教学方法，以增加学生接触生字的机会，并避免枯燥无味的教学过程。）
⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的?
(让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。)
⑹男生读、女生读、指名读。
（教学大纲指出：多次朗读并自然地吟诵。通过进行各种形式的朗读，有助于学生在朗读中自然地获得初步的情感体验，并感受到语言的美感。）
三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文
1、小组合作学习：
师：经过多次阅读课文，你是否已经理解了课文的主题内容呢？现在请同学们分为小组，选择自己喜欢的季节来学习课文。稍后，我们将分享在学习过程中所见所闻，以及对课文的新认识。
尊重学生的'自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。
2、春季部分。
⑴小组齐读课文。
⑵读了这节课文，你知道了什么?
⑶学生汇报：春天的脚步悄然临近，大地逐渐苏醒，小草们也开始冒出嫩绿的芽儿，树木也穿上了一袭新绿。一片生机盎然的景象里，欢乐的小草向欢快飞舞的小鸟们自豪地宣告：“我是春天的使者！”
⑷学生再次读课文，感悟春天的生机活力。
⑸师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了?
3、夏季部分：
师：小草冒出嫩芽，春天的脚步悄然而至，夏天即将到来，我们能期待看到哪些美景呢？让我来告诉你吧！
⑴出示夏季图。
⑵学生汇报：了解了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，它们正在交流着心里话，你知道它们在谈论什么吗？一起听一听。
⑶指导朗读：夏日的脚步渐近，池塘中的荷叶与荷花迎风摇曳，生机勃发。它们自豪地对着水中嬉戏的青蛙们说：“我是夏天的使者。”
⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
夏天的到来，伴随着温暖的阳光和绿树成荫，我们可以看到许多昆虫和其他生物活跃起来。在这里，我愿意分享一些与大家。首先，夏天是蝴蝶飞舞的季节。色彩斑斓的蝴蝶们在花丛间翩翩起舞，它们美丽的翅膀给人们带来快乐和好奇。其次，在夜晚，夏天也是萤火虫闪烁的时候。当夜幕降临，凉爽的空气中弥漫着微弱的光芒，迷人的萤火虫飞舞在田野和树林间，如同一颗颗小星星点亮了整个夜晚。夏天还有蜜蜂和蚂蚁勤劳忙碌的身影。蜜蜂依次忙着采集花粉和花蜜，为了保证蜂巢的生存；而蚂蚁则在地下筑巢、搬运食物，组织紧密的社会。此外，夏季也是蚊虫肆虐的季节，蚊子和苍蝇常常在我们身边嗡嗡飞舞，给我们带来些许不便。但是，只要做好防蚊措施，我们可以享受到美好的夏日时光。以上就是一些我知道的夏天昆虫及其他生物的情况，希望对大家有所帮助！
⑹过渡：夏天的炎热终于离去，荷叶也随之告别。大自然迎来了金黄色的秋天，这是一个丰收的季节。农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的。让我们一起来学习课文的第三节吧！
4、秋季部分：
⑴小组读这节课文。
⑵师：为什么稻穗低垂？文中还提到他弯曲着身体，弯腰这个动作是怎样的，有谁能展示出来？在这丰收的季节里，谷穗生长得坚实饱满，他开心吗？那读的时候应该如何读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了?
5、冬季部分：
⑴过渡：如果说春天充满希望的芽生，夏天燃烧着激情的火焰，秋天迎来丰收的喜悦，那么冬天将给予我们何种惊喜呢？现在让我们一起来探索课文第四节吧。
⑵哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。
⑶冬天来了，天气怎样?在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。
以读为主，通过朗读，让学生亲身体验并深入理解不同的语气，同时加以表演和动作的形式，真实地感受四季的美丽和迷人之处。这样，学生能够更好地理解课文内容，并在朗读时更加有感情地表达出来。
6、总结：春夏秋冬四季交替而至，每个季节都展现出独特的美丽和魅力，这是大自然赠予我们最珍贵的礼物。我们应该珍惜并好好感受四季的迷人之处。现在让我们再次阅读课文，体会四季带来的不同美丽。
7、指导背诵《四季》。
(四季美，文章是如此美丽，美得让人心醉神迷。我们应该将这些美丽的文章牢记在心中，背诵下来。老师给大家一分钟的时间，选择自己喜欢的季节，并将其背诵出来。
看提示背诵、指名背诵。
四、拓展延伸
1、学习了这篇课文，你有收获吗?想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。
2、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶，它对说：“我是。”
学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。
3、你们对四季的描述如此美丽动人，那么我也来分享一下我最喜欢哪个季节以及原因。我最喜欢夏天，因为它是一个充满活力和光明的季节。夏天的阳光明媚，让我的心情变得愉悦和轻松。在夏天，大自然展现出了它最繁茂和多样化的一面，草地上郁郁葱葱的绿色植物，花朵绽放的五彩斑斓，都给人带来了无限的美好感受。夏天还有很多让人愉快的活动，例如游泳在清凉的水中畅快自由，沙滩上沐浴阳光，参加夏季狂欢派对等等。夏天也是旅行度假的好时机，可以去海边或者山里感受大自然的壮美景色，尽情享受与亲友欢聚的美好时光。而且，夏天还有很多美味可口的水果，例如西瓜、葡萄、蜜桃等等，给人带来了口腹之乐。总的来说，夏天是一个充满活力和美好回忆的季节。它让我感受到了大自然的独特魅力，给我带来了愉悦和放松的时刻。无论是阳光、活动还是美食，夏天都让我感到无比喜爱。
总结：同学们在这节课中表现出了极大的专注和认真，和老师一起欣赏了四季迷人的景色。你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各不相同，美得如同一幅让人难以忘怀的画作。同学们在这堂课中展现出了极高的学习热情，与老师一同沉浸于四季变换所呈现的迷人景色之中。你们认为四季美吗？老师也与你们一样，觉得四季的风景千姿百态，美得仿佛一幅让人无法忘怀的绘画。
作业：画出自己最喜欢的季节的景色，并仿照课文的样式，描述一下这个季节的景物。描绘四季之美，我最钟爱的季节是春天。春天在我的想象中是一个充满生机和希望的季节。我打开窗户，迎接着清新的空气，微风轻拂着脸颊，带来花香和鸟鸣。萌芽的小草从大地中伸展出来，花朵在阳光的照耀下悄悄绽放，各种各样的颜色如同调色板上的斑斓画笔。青山融化了冰雪，变成了一副神奇的水彩画。溪水欢快地流淌着，像一条银色的丝带，发出潺潺的声音。树枝上的小鸟纷纷飞舞，它们的歌声让人心旷神怡。不远处，田野里农民正在辛勤耕作，种植着各种庄稼，春天为他们带来了丰收的希望。万物复苏，春光明媚。太阳高高挂在天空中，温暖的阳光洒在大地上，给人以无限的力量和激情。春天是一个充满希望的季节，它让我感受到生命的奇迹和无限的可能性。无论是在花园里散步，还是在田野里奔跑，我都可以感受到春天的魅力和活力。春天的景象就像一幅美丽的画卷，让我陶醉其中。在这个季节里，我可以看到大自然的神奇之处，感受到生命的生机勃勃。每当我思绪飘远，都会想起那个我最喜欢的季节，那个充满美好与希望的春天。
一年级语文上册教案9
教学目的：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”
3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
(板书课题，齐读课题。)
二、学习生字，爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的`字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
1、自读课文。
2、同座之间分角色联系朗读。
3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。
4、边做动作边朗读。
三、连线游戏，理解课文。
1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。
4、把连好的句子读一读。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“俩”。
2、指名生分析“俩”的字形结构。
3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
一年级语文上册教案10
教学目标
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。
3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。
学情分析
对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。
重点难点
1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。
教学过程
第一学时
新设计
教学活动
【导入】一、导入新课
1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！
【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】
2、教读课题，认读“对”字，并组词。
◆谁会读课题？他读得对吗？
◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。
◆齐读课题。
【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】
【讲授】二、范读全文
1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？
2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】
【讲授】三、教读识字
1、教读“云、雨、风” 。
◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。
◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。
2、教读“花、鸟、虫” 。
◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。
◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。
【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】
3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！
【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】
4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)
【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】
5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。
【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】
【活动】四、游戏识字
1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？
【教学预设】
⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。
⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。
⑶图片“”虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。
⑷图片“”风：◆我的'朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。
⑸图片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。
⑹图片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)
【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】
2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。
3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。
【练习】五、学写“云”字
1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。
【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】
3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)
【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】
4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)
【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】
5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！
【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】
6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？
【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】
【测试】六、巩固识字
1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。
【落实课后背诵的要求】
2、拓展认读
◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！
◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日
◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。
狂欢节目单
1、大雨点
2、小虫飞
3、日月风云
4、花儿对我笑
5、我是一只小小鸟
【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】
◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！
一年级语文上册教案11
教学目标：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，有序观察
1.在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2.在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话
（一）图片欣赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”
1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫
2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。
5.感情朗读词串。师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风 海鸥 浪花
1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。
3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。
4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？
5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）
（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
三、认读字词，整体认读词串
1.出示一二行词串，指名朗读。
2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。
3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪
四、指导写字“风 贝”
1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。
2．出示“贝”
（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？
（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）
（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！
（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。
贝
（5）学生描红，练写。
3.出示“风”
(1)强调后鼻音。
（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………
（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。
风
（4）学生写字。
五、布置作业
第二课时
一、复习词语，进入情境
上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。
二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾
1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。
2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。
4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚
）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家汇报一下你探险的结果吗？
用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。
5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？
三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞
1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。
2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的'“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）
四、朗读韵文，综合应用
1.多形式朗读三四行词串。
2.通读全篇韵文，形成整体认知。
小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。
3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：
金沙滩 花贝壳 小脚丫
吹海风 数海鸥 追浪花
亮珍珠 活鱼虾 长海带
大港湾 停渔船 赏晚霞
（1）谁来读？
（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么
（出示句式）
（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫
（ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花
（ ）珍珠 （ ）鱼虾 （ ）海带
（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞
五、认读生字，指导写字
1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔
打乱顺序读。小老师带读。
2.学写生字：浪 沙 渔
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。
（2）谁有好办法记住这三个字？
（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。
（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。
渔
（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。
浪
3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。
4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。
六、布置作业
一年级语文上册教案12
教学目标
１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学会声母与ao ou iu拼读音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间
２课时。
第一课时
〖课时目标
１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、能够看图说一句话。
〖教学过程
一、复习检查
１、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
２、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
３、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习３个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
１、教学复韵母ao：
⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
２、教学复韵母ou：
⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）
３、教学复韵母iu：
⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
１、看卡片，认读复韵母aoouiu。
２、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
〖课时目标
１、巩固复习aoouiu及其四声。
２、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
〖教学过程
一、复习巩固
１、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
２、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。
３、认读带调的aoouiu
二、拼读aoouiu构成的音节
１、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
３、四声组词，由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
１、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用卡片练习jqx与a构成的三拼音。
２、jqx要和a开头的`复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”
五、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
６、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。
九、小结
一年级语文上册教案13
教学目标：
1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。
教学难点：
掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yun。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ieiuioouiuieüeer
出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：nenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。
（一）看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。
（二）教学n的发音。
1.讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。
6.yun的声调标在上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的'韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
2.练习发音。
谁能学着发nen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读nenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母n、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
一年级语文上册教案14
教材简说：
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标：
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
学情分析：
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备：
拼音字母卡片
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、我会读
1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、的发音）
4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—等。
4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）
5、抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、出示音节，拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。（注意y fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的'图用线连起来。学生练一练，说一说。
bù pǐ mù mǎ dì tú b bo
第二课时
课前操：b—d—p
生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1、游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2、诗歌：《雨妈妈》
一年级语文上册教案15
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
sīsísǐsì
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的'位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
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