一年级语文识字教案

时间：2025-09-05 10:18:52 一年级我要投稿

一年级语文识字教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级语文识字教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文识字教案

一年级语文识字教案1

　　教学目的：

　　1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。

　　2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　教学重点：

　　1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。

　　2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　教学难点：

　　1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。

　　2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。

　　2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　教学重难点：

　　1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。

　　2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的'能力

　　教学过程：

　　一、创设情境，进入识字氛围

　　1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

　　2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）

　　3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？

　　二、我会识字

　　1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

　　2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。

　　3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。

　　4、小组竞赛，检查识字效果。

　　三、我会写字

　　1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。

　　2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

　　3、练写生字，写完后互相交流欣赏。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。

　　2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　教学重难点：

　　1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。

　　2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力

　　教学过程：

　　一、游戏巩固

　　出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。

　　二、合作交流，学写生字

　　1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。

　　2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

　　三、练写生字

　　学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。

　　四、将生字拓展到生活中

　　1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。

　　2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。，鄂教版一年级语文下册《识字（二）》教案

一年级语文识字教案2

　　教学目的：

　　1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　2．学会本课左右结构的字及独体字。

　　教具准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一节

　　（第一课时）

　　一、课前说：

　　说说夏天的.夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

　　二、课内悟：

　　1、导入：

　　上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

　　2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

　　3、天上有些什么？这是什么时候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

　　（3）指导朗读。

　　4、你们知道天上画的是什么星星吗？

　　出示：牵牛织女北斗星

　　（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

　　（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

　　（3）指导朗读。

　　5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

　　相机出示：爷爷奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

　　（2）指导朗读。

　　6、还能从哪里看出这是夏天呢？

　　相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

　　（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

　　（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

　　（3）指导朗读。

　　7、齐读韵文

　　三、教学生字

　　1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

　　2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

　　3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

　　4、反馈检查。

　　5、指导书写。

　　奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

　　织：左窄右宽

　　女、丁、斗：都要写在田字格的中间

　　6、生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　1、填空：

　　奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

　　织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

　　2、比一比，组词：

　　奶（）织（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）头（）

　　3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

一年级语文识字教案3

　　教材分析：

　　对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

　　3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、每小组一信封，内装：生字

　　3、学生小组生字卡。

　　4、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看游戏导入

　　今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

　　这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

　　二、初读课文

　　1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

　　2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

　　评一评读的怎样？

　　3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

　　4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

　　三、交流反馈

　　1、小组里有解决不了的问题吗？

　　预设：

　　·读音不准诚实赞嫌虚伪热情

　　·词义理解热情冷淡

　　2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

　　四、游戏巩固识字

　　1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

　　2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的.卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

　　3、游戏：

　　（

　　1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、写字指导

　　1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

　　3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

　　4、学生书写。

　　5、评议

　　五、延伸

　　1、读一读，想想意思

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

　　板书设计：

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

一年级语文识字教案4

　　教学目标：

　　1、复习声母、单韵母，能按顺序背诵。

　　2、复习偏旁部首、能写出同偏旁的字。

　　3、能照样子写好左中右结构的字。

　　4、复习巩固字词，能区别形近字，并组词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习1-3题，复习声、韵母，偏旁，学习写好左中右结构的字。

　　教学过程：

　　一、把声母、单韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？

　　1、上学期学过的声母一共有几个？我们一起来按顺序背一背。

　　2、这叫什么？（板书：a）（单韵母）单韵母一共有几个？按顺序来背一背。

　　3、读题、明确要求。

　　4、学生练习，教师巡视指导。

　　5、集体交流、评议。

　　二、写出同偏旁的'字。

　　1、说说偏旁部首的名称。

　　2、学生练习。

　　3、校对。

　　三、照样子写左中右结构的字。

　　1、分析字形结构。

　　2、指导写好“倒、树”两个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　比较区分形近字，理解解释词语和句子。

　　教学过程：

　　一、比一比，再组词。

　　1、认读形近字，并进行比较。

　　2、口头扩词

　　3、书面练习。校对。

　　二、读读说说

　　1、自由读词语，想想意思。

　　2、你知道“长江、黄河”吗？谁能给大家介绍一下？

　　3、理解“童年、父亲”

　　三、读读写写。

　　1、自由读、抽生读、齐读。

　　2、“天上飞小鸟”是什么意思？“田里长禾苗”呢？我们为什么要爱小鸟、爱禾苗。

　　3、齐读儿歌。

　　4、抄写一遍。

一年级语文识字教案5

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的'或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

一年级语文识字教案6

　　教学目标：

　　1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

　　2、培养学生的学习兴趣。

　　重点难点：能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，打开书60页。

　　二、看图学词学识字。

　　师：看看图上画有哪些东西？

　　生：图上画有一个桃子。一个桃。

　　生：图上画有一篮梨子。一篮梨。

　　生：图上还有一只可爱的`小花猫。一只猫。

　　生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

　　2、多种方式认读这几个词语。

　　生领读，自由读，分组读。

　　一、读韵文，继续学词识字。

　　1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

　　2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

　　生：“人”字上面加一横成了大。

　　“人”字下面加一竖成了个字。

　　生“口”字下面加一撇一点成了只字。

　　“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

　　3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

　　4、再次自由朗读韵文。

一年级语文识字教案7

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的'观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

一年级语文识字教案8

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

　　2、诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

　　3、培养学生热爱祖国文化的情感。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　培养学生热爱祖国文化的情感。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。（抽多个学生回答。）

　　师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

　　师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、集体齐读《百家姓》。

　　赵钱孙李周吴郑王冯

　　陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严

　　华金魏陶姜……

　　哪位同学还可以说出更多的百家姓？

　　2、交流姓氏故事。

　　师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的`故事呢？

　　（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）

　　教师讲张氏背后的故事吧。

　　在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和医学家张仲景；的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

　　由其他学生讲述其他姓氏的故事。

　　3、游戏活动。

　　（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

　　（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

　　（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么？

　　板书设计：

　　识字2姓氏歌

　　赵钱孙李……

　　百家姓热爱祖国传统文化

　　李、张、胡、徐、许

一年级语文识字教案9

　　教学目标：

　　1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

　　2．能把结构相同的字分类。

　　3．用“办”、“石”、“友”、“用”扩词。

　　4．能正确地搭配词语。

　　5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

教学目标：

　　1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

　　2．能把结构相同的字分类。

　　3．用“办”“石”“友”“用”组词。

　　教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

　　这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。

　　二、导练第1题。

　　1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。

　　2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

　　b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。

　　l—rn—hf—tn—l识记。

　　自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。

　　3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。

　　4、集体认读。

　　5、小结。

　　三、导练第2题。

　　1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。

　　2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。

　　3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。

　　4、指名板演。

　　5、校对，订正。

　　左右结构的字：渴许

　　上下结构的字，吴声它

　　半包围结构的'字：送近

　　四、导练第3题。

　　1、读题，明确要求。

　　2、口头组词比赛。

　　抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。

　　3、交流、讨论、评比。

　　4、书面完成作业。

　　5、教师出示提板，读词语。

　　办一一办法办公办事

　　友一一朋友好友友爱

　　用一一用心有用好用

　　石一一石头石块石子

　　6、你还有另外的组词吗？

　　7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？

　　五、总结本节课学习情况。

　　六、作业。

　　完成《课堂作业》题2，3。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能正确地搭配词语。

　　2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学过程：

　　一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）

　　二、导练第4题

　　（1）读一读范例：山——高

　　（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。

　　（3）集体交流，教师出示。

　　山高水长鸟语花香

　　（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。

　　说说这两个成语的意思。

　　读一读。

　　（5）听写这几个词语。

　　三、导练第5题

　　（1）读题明题意。

　　（2）尝试练习。

　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

　　（3）反馈，纠错。

　　（4）教结顺口溜：

　　口谒要喝水，喝水要有口。

　　（5）读句子，体会字义。

　　四、导练第6题

　　（1）复习问号和句号的名称。

　　（2）问号表示什么意思？

　　联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。

　　（3）出示句子：“你看见过大海吗？”

　　指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。

　　范读——指名读一一起读

　　（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？

　　出示句于：“我看见过大海。”

　　指导朗读，语气较平缓。

　　为什么用句号呢？（一句话完了。）

　　（5）同桌一问一答说这两句话。

　　分组读。

　　（6）出示后两句话，自己轻声练读。

　　同桌互读——指名读一一分组读

　　（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

一年级语文识字教案10

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

　　3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

　　过程与方法

　　1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

　　2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

　　情感、态度与价值观

　　树立爱护青蛙的环保意识。

　　重点难点

　　教学重点

　　1. 会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

　　2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

　　教学难点

　　1．掌握3个偏旁。

　　2．树立爱护青蛙的环保意识。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　今天，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的'，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

　　形近字示例：

　　青 qīng 青蛙　青黄不接

　　肯 kěn 肯定　中肯

　　气 qì 气象　气壮山河

　　乞 qǐ 乞讨　死乞白赖

　　生 shēng 生命　生生不息

　　牛 niú 牛气　九牛一毛

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

　　“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

　　“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。

　　“生”的第四笔在竖中线上。

　　易错提示：

　　“青”的第三笔竖下面不能写出头。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(热情)--请(请示)--睛(眼睛)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、新课讲解，知识突破

　　1．老师范读课文，学生跟读。

　　朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

　　2．教学第一句。

　　(1)明确这句话写的是什么？

　　明确：这句话写的是青蛙的外形特点--小小的身体、大大的眼睛。

　　(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？

　　明确：河水清清，表明河水清澈。

　　ABCC式词语：

　　河水清清　麦苗青青

　　雨水华华　泉水咚咚

　　3．教学第二句。

　　青蛙的做了哪些好事情呢？

　　明确：保护禾苗、吃害虫。

　　知识拓展：

　　青蛙是怎样保护禾苗的？

　　青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

　　4．教学第三句。

　　这句话告诉我们应该怎么做？

　　明确：爱护小青蛙。

　　儿歌拓展：

　　保护庄稼的小青蛙

　　地上跳呀咚咚咚，水里游呀哗啦啦。

　　保护庄稼捉害虫，唱起歌儿呱呱呱。

　　要问它是谁呀，它是可爱的小青蛙。

　　四、课堂小结，效果强化

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　六、板书设计，知识构架

　　小青蛙

　　大眼睛　外形

　　吃害虫　本领

　　农田小卫士保护小青蛙

一年级语文识字教案11

　　识字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　五、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　43电39

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学习生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的`符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总44电40

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<

　　二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点：初步感受课文的意境。

　　四、教学过程：

　　(一)、巩固生字：

　　1、我会认。

　　(1)变序抽取字卡，学生自由读。

　　(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?

　　(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用。

　　(1)摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　(2)选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

　　(二)、指导背诵课文：

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　(三)、指导书写“二、三”：

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　(四)、课堂练习：

　　1、试背课文。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、作业布置：熟读课文并背诵。

　　六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

　　七、课后反思：

一年级语文识字教案12

　　课题春夏秋冬课型新授课设计说明

　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。(教师)

　　2、制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

　　一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)

　　1、播放儿歌《四季》。

　　2、板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

　　(1)指导观察。

　　(2)示范书写。

　　(3)指导学生书写。

　　3、指导组词。

　　1、听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

　　2、跟着老师朗读课题。

　　3、学写生字“春”“冬”。

　　(1)观察字的结构。

　　(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

　　(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

　　4、联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

　　1、猜字谜。

　　(1)三人看日出。(　　　)

　　(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)

　　二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)

　　1、出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。

　　2、出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

　　3、指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

　　4、出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

　　5、指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

　　1、学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

　　2、学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

　　3、采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。

　　4、观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

　　5、借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

　　6、说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

　　7、男女生比赛朗读。

　　2、看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________

　　三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)

　　1、出示本课的.生字，指导学生识记。2、重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3、指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4、指导学生积累其他带“雨字头”的字。5、示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6、指导学生书写，巡视。1、同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

　　2、观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3、说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4、观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5、说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6、描红，反馈，评价。7、自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8、描红，练写。

　　3、写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________

　　4、说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。

一年级语文识字教案13

　　教材解析

　　本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

　　教学目标

　　1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

　　3、正确朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教学建议

一、识字写字

　　1、识字。

　　本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

　　通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

　　第一单元17

　　（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

　　（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

　　教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：

　　（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

　　（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的.图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

　　（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

　　2、写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

　　培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课4个字书写要点：

　　1画，独体字。

　　一“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

　　2画，独体字。

　　二上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

　　3画，独体字。

　　三中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

　　3画，独体字。

　　上竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

　　二、课文学习

　　1、朗读指导。

　　教师示范横：

　　从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

　　教师示范竖：

　　从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

　　本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

　　在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。

　　2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”

　　等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。

　　3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

　　三、问题提示

　　双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？

　　从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。

　　教学资源

　　1、正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

　　2、古诗《山村》。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

　　3、《三字经》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎数。”意思是水火木金土是构成世界的基本要素，它们之间相生相克，这就是既简单又神秘的五行学说。

一年级语文识字教案14

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点、难点

　　以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

　　教学准备

　　搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

　　挂图或课件。

　　教学过程

　　一、知识聚焦，看图识文

　　1、你知道我国有哪些传统节日？

　　2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

　　1、学生练习说话

　　2、按节日自由组合。

　　分小组交流。各抒己见

　　选择一个自己喜欢的节日练习说话。

　　同桌交流说话内容。使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作。

　　1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

　　⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节饺子拜年）

　　① 指导朗读。

　　②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗读

　　齐读

　　二、交流内容、引导学文

　　⑵、学生交流清明这个节日。

　　①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明扫墓踏青）

　　②齐读。

　　⑶、学生交流端午这个节日。

　　① 学生观看端午节的录像。

　　② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午粽子龙舟）

　　③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

　　④ 齐读。

　　⑷学生交流中秋这个节日。

　　①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

　　②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋团圆月饼）

　　② 指名朗读。

　　③ 齐读。

　　2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的'四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

　　3、自由练习读韵文

　　4、分小组练习朗读韵文

　　5、齐读韵文交流

　　看图说话

　　齐读

　　观看录像，指导说话

　　交流生活习俗

　　介绍小资料

　　齐读

　　交流

　　讲述传说故事

　　指名唱关于中秋节的歌曲

　　指名朗读

　　齐读

　　自由练习读韵文

　　分小组练习朗读韵文

　　齐读韵文

　　“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

　　1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各分小组交流并且分享成果

　　三、颂读韵文，感悟内涵

　　1、代表着劳动人民的什么愿望吗？

　　2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

　　3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

　　4、感情朗读韵文

　　练习朗读

　　指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

　　感情朗读韵文诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

　　四、自主识字，小组学习

　　1、自学生字字音、字形、结构。

　　2、小组交流生字字音、字形。

　　3、提出学习困难的生字，小组交流。

　　4、练习书写生字。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

　　五、实践活动，拓展延伸

　　传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

一年级语文识字教案15

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

　　2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

　　3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：

　　结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。

　　教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，有序观察

　　1.在倾听中导入。

　　（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。

　　2.在观察中感受。

　　（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。

　　二、理解词语，体会说话

　　（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”

　　1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫

　　2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。

　　3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

　　4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

　　5.感情朗读词串。师生评议。

　　（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花

　　1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

　　2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。

　　3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

　　4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

　　5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）

　　（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。（2）海鸥有的（），有的（），还有的（）。

　　三、认读字词，整体认读词串

　　1.出示一二行词串，指名朗读。

　　2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。

　　3.认读生字：滩沙贝壳风浪

　　四、指导写字“风贝”

　　1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。

　　2．出示“贝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？

　　（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）

　　（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！

　　（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。

　　贝

　　（5）学生描红，练写。

　　3.出示“风”

　　(1)强调后鼻音。

　　（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

　　（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。

　　风

　　（4）学生写字。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习词语，进入情境

　　上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。

　　二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾

　　1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

　　2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

　　3.大海是这么的'富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚

　　）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家汇报一下你探险的结果吗？

　　用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。

　　5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

　　三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞

　　1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。

　　2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片渔：捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（）村金（）（）火（）头

　　3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）

　　四、朗读韵文，综合应用

　　1.多形式朗读三四行词串。

　　2.通读全篇韵文，形成整体认知。

　　小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

　　3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

　　金沙滩花贝壳小脚丫

　　吹海风数海鸥追浪花

　　亮珍珠活鱼虾长海带

　　大港湾停渔船赏晚霞

　　（1）谁来读？

　　（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么