一年级语文上册教案

时间：2025-09-05 08:48:44 一年级我要投稿

(优秀)一年级语文上册教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(优秀)一年级语文上册教案

一年级语文上册教案1

　　一、复习检查

　　1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

　　2、这些音节词你会读吗?

　　天安门xianyanyinyue

　　lantianshanshuizhentoujinyu

　　【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　1、看情境图。

　　出示情境图。

　　图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？

　　2、语境歌。

　　【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】

　　3、出示unün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

　　三、新授

　　1、教学鼻韵母un。

　　（1）un的发音。

　　告诉学生：un的.读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。

　　（2）un的四声。

　　出示un的四声，自由练读，同桌检查。

　　2、教学鼻韵母ün。

　　（1）ün的发音。

　　指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

　　（2）ün四声。

　　出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

　　复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。

　　1、教学整体认读音节yun。

　　（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

　　（2）出示：

　　提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

　　【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】

　　2、教学整体认读音节yuan。

　　（1）提问：图上的小男孩是什么人？

　　谁能把“员”改成第一声？

　　（2）出示：yuan

　　师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。

　　【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】

　　（3）yuan的四声。

　　出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

　　【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片：unünyunyuan

　　2、读一读。

　　小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

　　五、指导书写。

　　1、unun各写在四线格的哪格？

　　2、写得时候要注意什么？

　　3、师范写。

　　4、学生描红。

　　5、纠正学生的书写。

一年级语文上册教案2

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“对”

　　１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“对”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

　　4．【本义】两手心相合。

　　5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

　　6.指导书写“对”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。

　　注意女字的.笔顺：撇点、撇、横。

　　（三）学习书写生字“全”。

　　１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

　　2.引导生说出“全”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

　　4.师小结：纯玉。

　　5.指导书写“全”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。

　　引申义还，走向原来的地方：回来。

　　（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。

　　2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

　　课后反思

一年级语文上册教案3

　　课文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左边绿，右边红，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左右相遇起凉风。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　绿的喜欢及时雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　红的最怕水来攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 来互相尊重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至令人感动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出万里无云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到纯净透明。

　　教案

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的`字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　教学反思

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

一年级语文上册教案4

　　学习目标

　　1认识10个生字。会写8个字。

　　2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入；

　　1、谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。同学们，上一学期，我们就学习了很多谚语，哪个小朋友能说上几条呢？

　　2、今天我们就再来学习一些更为常见的谚语。

　　二、识字写字。

　　1、结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，谋的.韵母是ou。

　　3、通过组词巩固认读生字。

　　4、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折

　　形相近：挑-桃根-跟钱-线

　　(2)写正确。

　　挑字的笔顺：扌

　　折、根二字不要多一点。线字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把斤字的写法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要竖，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导绞丝的书写(线、绳)：关键在于写好两个撇折，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成提；第二个撇折稍大；两个撇要保持平行(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　三、实践活动

　　搜集谚语

　　第二课时：

　　一、导入

　　交流每个同学找到的谚语。

　　二、朗读感悟

　　1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　3、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　6、用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　三、实践活动

　　将找到的谚语在班上分类进行整理，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

一年级语文上册教案5

　　教学目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　　教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

　　正文：语文园地五

　　教学目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　　教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）

　　2、检查读，订正。

　　3、想想每组字在字形上有什么特点。

　　4、小组内互相读读问问。

　　5、用卡片变顺序抽读。

　　二、我会读。

　　1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)

　　三、比比写写。

　　1、【课件出示】

　　出示12张生字卡，指名读，开火车读。

　　2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？

　　（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。

　　（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？

　　（3）全班交流。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　4、指导书写。

　　第二课时

　　一、读句说句比赛（读读说说）

　　1、指导读句子。

　　（1）出示三句话，教师范读。

　　（2）指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　（2）同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

　　（2）以小组为单位进行比赛。

　　（3）评议。

　　二、朗读比赛。

　　1、【课件出示】教师范读《天上的'小白羊》，学生边听边想象。

　　2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。

　　3、小组合作学习，互帮互学。

　　4、指导朗读。

　　5、朗读比赛。

　　6、扩展训练。

　　（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？

　　（2）全班交流。

　　三、作业设计。

　　1、给下面的字加部首成新的字，再组词。

　　巴（）（）主（）（）羊（）（）

　　子（）（）见（）（）京（）（）

　　2、把下面的几个词排列成一句话。

　　1、我洗学会手绢了

　　（）。

　　2、自己我上学

　　（）。

　　板书设计

一年级语文上册教案6

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　二、创设情境，导入新课

　　1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

　　2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　【相机出示：detenele】师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

　　三、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1.出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？出示声母d，问：这个字母和图中的哪部分有些像？

　　（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。

　　（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？

　　（3）谁能想个顺口溜记住d？（座钟笔筒ddd

　　（4）请小朋友看看书上d的写法。之后，师范写，生描红。

　　2.出示模特图学习声母t，指名说说：图上画的是什么？

　　（1）出示声母t。提示：它和模特的“特”的'读音有点像。

　　（2）教师范读t,让学生齐读，“开火车”读，指名读。

　　(3）教学t的字形及写法。

　　a.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

　　b.把t和f做比较。

　　c.启发学生自编顺口溜，时装模特

　　d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？

　　3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？

　　（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

　　（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。

　　（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？

　　【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】

　　（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。

　　4.教学声母l方法同上。

　　作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排

一年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

　　2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

　　教学准备：

　　1、字词卡片

　　2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

　　2、复习单韵母

　　二、读文

　　1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

　　2、生评价师读得怎么样。

　　3、谁能完整地读课文？指名读？

　　4、我们大家一起来读读吧！

　　三、识字

　　1、小书架中有许多有趣的`字卡，让我们一起来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

　　2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

　　3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、请小老师教同学。

　　四、再读课文

　　1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

　　2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

　　3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

　　4、读全文。可以加动作。

　　5、试着背诵。

　　五、写字

　　1、认识新笔画横折、横折勾和点。

　　2、记字形：组织学生讨论用、在的笔画笔顺。

　　3、指导书写。

　　六、练习

　　猜字游戏

一年级语文上册教案8

　　教学目标：

　　学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望

　　教学重点：

　　准确朗读，能自主识字

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。

　　教学重点：

　　准确朗读

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、播放国歌。

　　同学们，你们知道我们国旗是什么样的'吗？你知道她叫什么名字吗？

　　我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？

　　2、学生讨论，与课文联系

　　板书课题：升国旗。学习生字“升”

　　指导“升”

　　师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

　　集体书空

　　描红

　　仿写

　　二、初读课文

　　1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

　　2、前后桌互读，检查帮助。

　　3、小组内逐句读

　　4、指名逐句读

　　5、指名读全篇

　　三、认识生字

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　2、同桌互指互认

　　3、开火车读

　　4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？

　　四、巩固练习

　　1、读课文

　　2、认识生字

　　教学反思：

　　本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字

　　教学重点：

　　能自主识字

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　1、指名朗读课文

　　2、分句朗读课文

　　3、分组朗读课文

　　4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读

　　5、熟读课文，试着背下来

　　二、学习生字

　　1、自学“立”“正”

　　2、看笔画跟随表，边说边写

　　3、前后桌互向说说

　　4、描红，注意观察各笔画的位置

　　5、仿写

　　6、指名板演（分析）

　　三、练习

　　背诵课文、抄写生字三遍

　　作业：把课文背给大家听

　　教学反思：

　　本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

一年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

　　教学重点：

　　正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

　　2．通过比较，你知道了什么？

　　教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

　　道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

　　教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

　　2.指导读正确、流利：

　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

　　比赛读。

　　三、认识事物，学习字词。

　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　2.学习反犬旁和鸟字旁。

　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡鹅

　　3.游戏巩固：贴名片

　　四、朗读课文

　　老师带读学生朗诵

　　五、指导写字：

　　牛?鸟?果

　　1.学习“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的'汉字多么神奇有趣啊!

　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学习“鸟”。

　　（1）学习新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

　　（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

一年级语文上册教案10

　　教学目标

　　1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、

　　力、心”5个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字

　　的感情。

　　3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

　　教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。

　　教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

　　2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）

　　3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。

　　4、组织学生齐读课题。

　　5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的`字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

　　2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

　　4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

　　5、指名朗读课文，师生评议。

　　三、合作探究，了解特点

　　1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

　　2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

　　3、小组合作，讨论交流。 4、交流汇报。

　　（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

　　（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

　　（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

　　（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘??

　　5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。

　　（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）

　　（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。

　　（3）尝试编写韵文。

　　6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

　　四、指导书写

　　1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

　　2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

　　3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）

　　4、学生先描红，然后自由练写。

　　五、课堂小结

　　教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、会认“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字。

　　2、理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

　　二、理解意思，感情朗读

　　1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）

　　2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？

　　3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。

　　4、学习“一人不成众，独木不成林”。

　　（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。

　　（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。

　　5、学习“众人一条心，黄土变成金”。

　　（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。

　　（2）相机认识“条、心”2个生字。

　　（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。

　　6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。

　　三、指导书写

　　1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

　　2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？

　　3、学生先描红，然后自由练写。

　　4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　四、课堂小结师生合作读课文

　　教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。

　　板书设计：

　　9 日月明

　　日月明二人从田力男小大尖小土尘

　　三人众双木林三木森

一年级语文上册教案11

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。

　　3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。

　　教学准备：

　　投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：三个小伙伴

　　2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]

　　二、初读指导

　　1、看图读故事开头和结尾。

　　（1）看图读开头。

　　①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。

　　小黑板先后出示下列词语

　　yězhūdàishǔxiàng

　　小野猪小袋鼠小象

　　指名读，齐读。

　　②从图上能看出它们去干什么吗？

　　（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

　　③所以故事第一句话就告诉我们——

　　出示第一自然段：

　　yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　（生字“同”用红笔写）

　　a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　b.指导感情朗读。

　　“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一起、一道）

　　（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　分组读，表演。

　　（2）看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　（小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

　　②出示课文最后一自然段。

　　shùzāilalāzhewéitiàoxiào

　　小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

　　指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用红笔写）

　　a.“啦”在句子末尾，读轻声。

　　教师示范读，学生齐读。

　　b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。

　　c.怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生注意“扌”和“足”）

　　指导感情朗读。

　　指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。

　　评议后分男、女生赛读。

　　③再次映示投影片1，问：

　　读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　（没有工具两手空空怎么栽的树啊？）

　　[新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的`偏旁。]

　　2、引入故事中间部分。

　　（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：[

　　wākēngshīféipéijiāo

　　挖坑施肥培土浇水

　　（2）可是——

　　出示：

　　méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn

　　没有锄头挖树坑怎么办？

　　luókuāngyùnféiliào

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　tǒngjiāo

　　没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办”。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　（4）自由读课文，要求借助拼音将二至五自然段读正确，读流利。

　　（5）检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。（相机正音）

　　yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù

　　不要紧嘴巴鼻子拱把就

　　③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　[苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学实践中，学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有，于是他们就开始想办法，然后打开书本自读课文揭晓答案，答对的小朋友别提有多高兴了。]

　　三、指导写字

　　1、指名读：同拉么

　　2、根据笔顺提示集体书空。

　　3、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　同：上包下结构。第二笔是横折钩，第五笔是横折。

　　拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。

　　么：独体字。第一笔是撇，第二笔是撇折。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写。

　　[识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿势有待于强化。]

　　四、课内作业

　　1、用“一同”说一句话。

　　2、熟读课文。

一年级语文上册教案12

　　语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。

　　课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　整体教学按以下几步推进。

　　一、看图谈话，导入新课

　　课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

　　（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。）

　　二、预设情境，自主识字

　　１、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

　　２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

　　３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

　　４、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

　　５、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

　　６、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

　　（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）

　　三、学习短文，探究发现

　　１、读读短文，借助拼音读准字音。

　　２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

　　３、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

　　教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。” 指导朗读，体会“方便”。

　　４、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

　　（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）

　　四、创设生活情境，扩展识字

　　１、每人出示自己准备好的.商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

　　２、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

　　３、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

　　４、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

　　（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

　　五、规范书写，重在欣赏

　　１、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

　　２、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。

　　（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）

一年级语文上册教案13

　　【教学要求】

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激情导题

　　1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

　　2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　3、给“阳”口头组词。

　　4、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、观看课件，听录音范读。

　　2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　4、名学生逐段试读课文，评议。

　　5、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　1、学生在文中圈画生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?

　　4、检查生字读音。

　　四、学习课文1～4自然段

　　1、学习第1自然段：

　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　⑸　阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

　　⑹　指导朗读。

　　2、学习第2、3、4自然段：

　　⑴　学习第2自然段：

　　① 　出示两组句子比较：

　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

　　②　学生自由读，说说对句子的理解。

　　③　师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

　　④　学生个别朗读，突出“更”字。

　　⑤　全班齐读。

　　⑥　小河在阳光的'照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

　　⑦　观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

　　⑧　再读第三句，读出小河的美。

　　⑨　全班齐读第一、二自然段。

　　⑵　学习第3、4自然段：

　　①　学生运用学法，自读3、4两段。

　　②　观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

　　③　指导朗读。

　　五、有感情地朗读1～4自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗?为什么?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字词。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、有感情地朗读课文1～4自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　1、指名学生朗读，评议。

　　2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　3、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　1、齐读课文。

　　2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

　　3、个别表演读。

　　4、背诵全文。

　　四、指导写字

　　1、学习新笔画。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　1、读读说说：

　　⑴　小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

　　⑵　开火车读。

　　⑶　给这些字组词，说句子。

　　2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

一年级语文上册教案14

　　一、情境导入，激发兴趣

　　昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。

　　二、看图识字，学词练句

　　郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?

　　请小组同学之间互相说一说。

　　引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

　　现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

　　去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

　　你能选一个词练习说一句话吗?

　　出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

　　你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

　　你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

　　设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

　　三、学习儿歌，巩固拼音

　　每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)

　　出示儿歌。

　　(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

　　(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

　　(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

　　(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

　　(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

　　(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

　　(8)小朋友们还知道谁的家呀?

　　设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!

　　四、巩固字词

　　卡片认读字词。

　　摘苹果游戏。

　　设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

　　教学反思

　　本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的`课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

　　这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。