一年级部编版语文上册教案

时间：2025-08-31 07:09:21 一年级我要投稿

一年级部编版语文上册教案15篇【合集】

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级部编版语文上册教案，希望对大家有所帮助。

一年级部编版语文上册教案15篇【合集】

一年级部编版语文上册教案1

　　师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？

　　生：对！

　　师：诶，这儿还有一个--生：电影院。

　　师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？

　　生：好！

　　师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）

　　师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）

　　师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？

　　生：想！

　　师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）

　　将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　师：谁想读给大家听？（同学1读）

　　师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）

　　师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。

　　师：谁来读？（同学读1）

　　师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。

　　师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。

　　师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）

　　师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。

　　师：飞在青云端--生：飞在青云端。

　　师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）

　　师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）

　　师：她读的好不好？

　　生：好！

　　（同学做小老师零度）

　　师：你们想读吗？

　　三．总结课文：

　　师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？

　　生：西面！

　　师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？

　　生：往西走！

　　师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。

　　今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）

　　一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

　　生：小明！再见！

　　师：那这节课我们就上到这里，下课！

　　部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

　　教材分析：

　　语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　学情分析：

　　“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　2.初步掌握形声字的特点。

　　教学重点：

　　认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

　　教学难点：

　　初步掌握形声字的特点。

　　突破措施：

　　通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

　　教学方法：

　　创设情境，引导学生从生活经验中感受。

　　课前准备

　　生字卡片、PPT

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.老师分享照片，介绍家人。

　　（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）

　　2.学生代表上台介绍家人。

　　3.相机出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、识词。

　　1.指卡片，让生分别认识家里人。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。

　　三、游戏拓展。

　　1.摘苹果。（开火车读词）

　　2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）

　　2.全班交流，师作总结。

　　板块二：我的发现

　　一、绘本故事，引导发现。

　　1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。

　　2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）

　　3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

　　4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。

　　5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）

　　二、拓展巩固

　　1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

　　3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

　　板书：

　　语文园地七

　　识字加油站

　　我的发现

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　爷爷奶奶

　　教学反思：

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。

　　部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

　　拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

　　整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

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　　部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

　　教学目标：

　　1.会认5个生字。

　　2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

　　3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

　　4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

　　5.学会阅读比较长的文章。

　　教学重难点：

　　重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。

　　难点：分清读音相近的字。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、学习“识字加油站”

　　1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

　　2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

　　二、学习“我的发现”

　　1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

　　2、教师指导学生认识这些汉字。

　　3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

　　4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

　　三、学习”字词句运用“

　　1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。

　　2、纠正学生的错误发音，让读的'最好的学生带读一遍所有的词语。

　　3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

　　4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

　　四、学习”书写提示“

　　1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

　　2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

　　五、课堂总结

　　1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

　　2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。

　　六、课后作业

　　1、我会读一读

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

　　2、我会读

　　家里男生写字上山报纸

　　3、我会填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艹”字旁的字有：花、草、莲

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

　　2、锻炼阅读较长文章的能力。

　　教学流程：

　　一、学习“日积月累”

　　1、让学生读出认识的字。

　　2、朗读古诗。

　　（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

　　（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

　　（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

　　3、分析这首诗的主要内容。

　　前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

　　所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

　　4、指名让学生叙说感受。

　　二、学习“和大人一起读”

　　1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

　　2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

　　3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

　　4、续编故事。

　　教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

　　三、课堂总结

　　1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

　　2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。

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　　部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

　　教学目标

　　1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

　　2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。

　　3．能自主识字，与同学交流识字方法。

　　4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。

　　5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。

　　重点难点

　　重点

　　认识反义词，学写生字，读背诗句。

　　难点

　　引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

　　教学准备

　　教师：课件及相关生字词卡片。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1．自由读课本上的字。

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2．同桌互相读一读，做做小老师。

　　3．出示生字卡片：

　　男女开关正反

　　(1)请小老师上台领读。

　　(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)

　　4．师生合作读。

　　师读“大”，生读“小”。

　　5．男女生合作读。

　　6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　7．扩展运用：

　　(1)你能说说其他的反义词吗？

　　(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。

　　8．指导书写“女”“开”。

　　二、读一读，说一说

　　1．教师课件呈现词语。

　　2．学生认读词语。

　　3．思考：这些词语都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小组交流。

　　说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。

　　5．小组推荐一名同学全班交流。

　　6．教师小结。

　　三、展示台

　　1．看图片，明确题意。

　　2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)

　　3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。

　　4．点名说：还有哪些识字的方法？

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。

　　3．用自己最喜欢的方式背诗句。

　　4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

　　5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。

　　二、和大人一起读

　　1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

　　2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。

　　3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？

　　教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。

　　图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

　　4．指导朗读，采取各种形式读。

　　5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？

　　小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

　　6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　7．有感情地朗读全文。

　　教学反思

　　在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。

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　　部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

　　过程与方法：

　　在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　情感态度与价值观：

　　培养学生良好的情绪。

　　教学重难点

　　重点：

　　准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　难点：

　　发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识

　　教学过程

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。

　　2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。

　　3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　4.你能选几个词语说几句话吗？

　　5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。

　　6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。

　　8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戏，检验是否记住生字。。

　　二、字词句运用

　　1.导言：

　　为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　学生交流。

　　4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？

　　(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　7.这些心情还能用哪些词来表达？

　　设计意图：

　　通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

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　　部编版一年级语文上册语文园地三教学设计

　　语文园地三

　　【教材分析】

　　《语文园地三》包括四项内容：

　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　【学前准备】

　　1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（用拼音）

　　【学习目标】

　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　【学习重点】

　　1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2.能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1.多媒体课件出示五组音节。

　　2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么？

　　学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3.交流，并说说带上这些东西的理由。

　　4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

　　【教学反思】

　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　第二课时

　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

　　【学习目标】

　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

　　【学习重点】

　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、复习声母。

　　1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2.区别形近声母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.区别音近声母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

　　二、复习韵母。

　　1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.复习复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3.复习整体认读音节。

　　（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用

　　一、读一读，说一说。

　　1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2.指导认读“车”组成的词语。

　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?

　　4.指名回答由“车”组成的词。

　　5.拓展其它汉字一字多词的练习。

　　6.读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

　　2.学生在书上写出对应的汉字。

　　3.师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4.与大人交流读后的感受。

　　【教学反思】

　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

　　部编版一年级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案

　　教学目标

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

　　课前准备

　　1.课件。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

　　二、读读比比--激趣观察巧分类

　　1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.区分yǎn和yuǎn。

　　大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)

　　1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生比赛拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选--直呼音节练拼读

　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

一年级部编版语文上册教案2

　　教学目标:

　　1、正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

　　2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

　　教学难点：ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课

　　二、自主探究，学习新课

　　出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

　　1、学习ɑ。

　　(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

　　(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

　　(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　3、学习o。

　　过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

　　(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

　　(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

　　(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

　　4、学习e。

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

　　(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

　　(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

　　三、结合儿歌，学习四声

　　1、认识声调符号和四种声调名称。

　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3、学习ɑ的四声。

　　(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　4、学习o的四声。

　　(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

　　(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的`四声。学生练习。

　　(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

　　5、学习e的四声。

　　(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

　　(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

　　6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

　　四、多种形式，反复练读

　　1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

　　2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3、同桌互读。

　　五、归纳总结，布置作业

　　师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。

一年级部编版语文上册教案3

　　这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

　　课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

　　这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。

　　教学目标

　　认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

　　借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点

　　教学重点

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

　　课前准备

　　教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　学生预习课文和生字。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　出示谜语，引出故事

　　没有脚，没有手，背上房子到处走，

　　有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

　　课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

　　我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！

　　板书课题。

　　【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

　　二、借助图画初读课文，随文识字

　　先说说这篇课文与以往课文的区别。

　　自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

　　全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

　　自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

　　字词盘点，书写“对，妈”。

　　（1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。

　　（2）指导学生书写“对”。

　　（3）田字格板书范写。

　　（4）学生集体书写、练写。

　　（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

　　反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字。

　　三、借助插图，认识四季

　　(一)了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。

　　引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

　　出示文中4幅小树的插图和4个句子。

　　树叶全变黄了。

　　树叶全掉了。

　　小树发芽了。

　　小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

　　插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

　　请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

　　(二)了解其他景物的变化，认识四季。

　　过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

　　出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

　　引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

　　出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

　　小树________，已经是_________了。

　　树叶_______，地上________，已经是________了。

　　课间操--念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

　　(1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

　　(2)出示儿歌读读。

　　叶芽叶芽点点，已经已经春天；

　　草莓草莓甜甜，已经已经夏天；

　　蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；

　　白雪盖住地面，全变全变不见。

　　【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。

　　四、品读课文、感受四季

　　大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢？今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！

　　2．学生听录音并朗读课文。

　　（1）学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。

　　（2）全班朗读课文。教师播放课件，让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

　　(3)教师把课文中描述的'景象以挂图的形式展示出来。

　　这是小蜗牛第几次出门看到的景象？你看到了什么？

　　同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看，小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？现在，教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢？

　　为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：咱们现在来玩一个游戏，把每一个季节和它对应的景象连起来。

　　同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？

　　(1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。

　　(2)教师用多媒体课件播放视频，让学生感受四季之美，培养学生对大自然的热爱之情。

　　一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)

　　小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？

　　(1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)

　　(2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

　　(3)蜗牛有很多种类型，大部分背上都有一个壳，遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物，动作比较慢。

　　语言训练

　　（1）学完这篇课文后，你们知道了什么？

　　（2）交流。

　　例如：我知道了一年有四个季节，每个季节的景物都不一样。

　　我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

　　【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。

　　五、板书设计

　　小蜗牛

　　小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪

　　春夏秋冬

一年级部编版语文上册教案4

　　教学目标：

　　1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　　教学重点与教学难点：

　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

　　2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。

　　二、学习声母j q x

　　1.集体学习声母j

　　（1）学习j 的音

　　（2）学习j的形，

　　2、同桌学习q

　　现在到了认识q的`时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认。（合作学习，教师巡视）

　　检查学生学习情况：

　　（1）、你是怎么记住他的

　　（2）编顺口溜记忆

　　3.小老师带学声母x

　　方法同上

　　三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ

　　1. 师范写，学生观察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？

　　2.指导学生书写ｊｑＸ

　　（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。）

　　（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。

　　（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。

　　生生互评

　　四、课中操

　　五、情景引入jqx与i相拼

　　六、情景引入，学习ｊｑＸ与ü相拼及规则。

　　1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与ü相拼的规则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”

　　2.情景巩固ｊｑＸ与ü相拼的规则

　　七、游戏

　　1.（给大树添苹果）

　　2.总结收获，小结成果。

　　板书设计：（略）

一年级部编版语文上册教案5

　　g k h

　　教学目标：

　　1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

　　3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学难点：

　　拼音的拼音方法。

　　教具准备：

　　拼音、生字卡片。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）复习检查。

　　1.看卡片认读6个韵母。

　　2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　二、讲授新课

　　（一）教学声母g。

　　1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

　　3.指导书写。

　　（二）教学声母k。

　　1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　3.教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（5）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（四）教学声母h。

　　1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2.教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。

　　出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　三、归纳总结

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。

　　四、知识的拓展延伸

　　出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

　　五、作业安排：书写 g k h 各两行

　　板书设计

　　ɡ k h （在四线三格中书写）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　（一）复习检查。

　　1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　二、讲授新课

　　（一）教学三拼音节guā。

　　1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的`。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（二）教学三拼音节guó。

　　1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2.回忆方法。

　　3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（三）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（四）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1.复习三拼音拼读方法。

　　2.拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3.卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　4.练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　三、朗读儿歌，巩固拼音

　　（一）出示带拼音的儿歌《说话》。

　　（二）学生自由读一读用红色标出的音。

　　（三）教师范读儿歌，强调轻声。

　　（四）师生模仿各种声响。

　　四、归纳总结

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　五、知识的拓展、延伸

　　课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。

　　六、作业安排：书写音节 gua hua kuo guo 各一行

一年级部编版语文上册教案6

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

　　第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。

　　第五部分是一首儿歌。

　　学情分析

　　字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的'联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

　　2、通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

　　3、认识3个生字，能在一定语境中使用。

　　【过程与方法】

　　运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

　　重点难点

　　重点

　　d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。

　　难点

　　声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备

　　教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标

　　学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学过程

　　一、检查上节课所学的知识

　　1、认读声母卡：b、p、m、f。

　　2、认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

　　3、指名板书写：b、p、m、f。

　　二、教学声母d、t、n、l

　　1、课件展示图画、指导观察、说说图意。

　　2、出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。

　　3、教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。

　　4、告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

　　三、指导学生比较区别n和l的发音

　　n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。

　　l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。

　　四、引导学生识记四个声母的字形

　　1、指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。

　　2、全班交流、随机指导。

　　五、指导书写

　　1、教师在四线格里示范书写，学生认真观察。

　　2、重点辅导t在拼音格中的正确书写。

　　3、学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。

　　六、巩固练习

　　1、抽卡认读声母d、t、n、l。

　　2、听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。

　　3、做拼音游戏。

　　找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。

一年级部编版语文上册教案7

　　5 j、q、x教案

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握?上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：

　　1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略

　　2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节

　　课堂教学设计

　　一、复习导入：

　　1、指读、点读a—h区分b-d p-q n-m f-t

　　二、新课展示：

　　①j的读法写法

　　读儿歌“小鸡小鸡，j j j”发“鸡”的音

　　在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

　　学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

　　学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

　　强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

　　学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

　　拼读并书写

　　② q的读法与写法

　　“左上半圆,q q q”同“七”的`音

　　先写一半圆，再写一竖，占中下格。

　　学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确。

　　学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确。

一年级部编版语文上册教案8

　　教材分析：

　　《比尾巴》以对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与答案，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。

　　课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

　　3.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。

　　教学难点：

　　读好问句的语气。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。

　　2.板书：比尾巴。（识记：尾）

　　3.正音：尾巴的“巴”读轻声。

　　4.（出示图片）有哪些动物参加了比赛？

　　【设计意图】用森林运动会的方式导入，生动活泼，充满童趣，符合低年级学生的'思维特点。“比尾巴”是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验，将小动物带入其中。也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。

　　二、整体感知，学习生字

　　1.借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。

　　3.出示生字卡片。

　　（1）指名读，开火车读。

　　（2）小组赛读。

　　4.交流记字方法。

　　（1）反义词：长--短

　　（2）利用字族识字：巴--把

　　（3）加一加：最=日+耳+又

　　（4）组词：尾巴雨伞兔子最好比一比

　　5.指导书写。

　　（1）学习笔画：竖提

　　儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。

　　（2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

　　（3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。

　　5.认识小节

　　（1）数一数文章共有几个小节？

　　（2）每一小节有几句话？

　　6.学习一、二小节。

　　（1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6句话，前三句是问句，后三句是回答。）

　　（2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？

　　（3）看图比较，理解长短。

　　（4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）

　　（5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。

　　【设计意图】“尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。

　　三、细读课文，巩固提升。

　　1.细读课文一、二两节。

　　（1）大家来看看这一组动物在比什么？

　　（2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。

　　（3）读好后两个问句。

　　2.指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。

　　3.理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。

　　4.细读第三、四小节。

　　（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？

　　（2）自读。

　　（3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。

　　（4）再次指导读好3个问句。

　　（5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。

　　（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。

　　【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”

　　四、板书设计：

　　6.比尾巴

　　一问一答的形式

　　长--短弯--直扁--圆

　　教学反思：

　　《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。

一年级部编版语文上册教案9

　　教学过程

　　一、音频激趣，诵读导入

　　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

　　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

　　二、自主交流，了解韵文

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

　　(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　5.齐声诵读。

　　三、合作学习，识记生字

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

　　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(2)“上、下”也是两个长得很像的`兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2　金木水火土》教学设计”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2　金木水火土》教学设计)。

　　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

　　四、指导书写，掌握笔顺

　　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

　　2.认识田字格：

　　(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　3.指导书写“一、二、三、上”。

　　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

　　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

　　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　【教学总结】

　　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的.笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　　2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级部编版语文上册教案10

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。

　　2.正确流利的朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　认识生字，朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　投影录象生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　（一）板书课题。

　　（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）

　　二、看录像，激发兴趣

　　你看到了什么？

　　三、初读课文

　　（一）自由读，读准字音。

　　（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。

　　（三）齐读。

　　（四）自由读，提出不懂的问题。

　　三、理解课文

　　（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？

　　（二）它们都画了什么？

　　（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）

　　（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？

　　（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）

　　（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？

　　（七）背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。

　　第二课时

　　一、背诵课文

　　二、学习生字

　　（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

　　（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

　　（三）数笔画：用几为竹牙

　　加法：加洞群步着

　　多读：参

　　（四）扩词。

　　你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。

　　（五）用“参加”说话。

　　三、指导书写

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

　　用：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的`“横”要写得长一些。

　　竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。

　　牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。

　　四、拓展活动

　　阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

　　小鱼，你睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？

　　狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。

　　河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。

　　黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？

一年级部编版语文上册教案11

　　教学目标

　　1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.学问目标：复习稳固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。

　　3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生喜爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　初步具有阅读古诗的兴趣。

　　教具、学具

　　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、利用CAI课件创设情境导入新课

　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

　　小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，教师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。

　　二、初读课文

　　1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。

　　2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

　　3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画诞生字，教师抽查。

　　4.教师范读、领读。

　　三、学习生字

　　1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

　　第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

　　2.学生拿诞生字卡自读，教师相机正音。

　　留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

　　3.检查识字状况。先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

　　4.指导写字：可、江、采、鱼。

　　(1)记住字形。

　　分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：得意、可口、可以。

　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

　　“采”：上下构造，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花??

　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??

　　(2)指导学生按笔顺提示描红。

　　(3)学生练习描红，教师巡回指导，准时订正写字姿态。

　　(4)指导学生在田字格中书写。

　　(5)生练习写生字后师点评。

　　四、精读课文

　　1.学习诗的一、二行。

　　(1)指名朗读诗的一、二行。

　　(2)指导学生看图，观看荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感慨，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别得意。

　　(3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别得意的样子。

　　2.学习诗的后五行。

　　(1)指明朗读诗的后五行。

　　思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍)

　　(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和拘束?

　　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”

　　课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗人宠爱的样子。

　　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

　　教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由拘束、逗人宠爱的`样子。

　　(3)指导有感情地朗读诗句。

　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

　　怀着快乐的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。

　　五、背诵课文

　　1.尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。)

　　2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记)

　　六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景

　　4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

　　七、总结

　　通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮风光，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积存一些优秀的古诗。

一年级部编版语文上册教案12

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教学重点】

　　声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。教学难点：

　　带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学策略】

　　本课教学时紧扣目标，有选择地复习了本课涉及到的声母和韵母，只求针对性，不求面面俱到，增强实效。在学习字母时，联系生活实际并在情境中学习，使学生能快乐的学习。

　　1.教学是紧扣目标进行的。

　　2.拼音字母在情境中学习。

　　3.教学过程是根据已有知识，联系学生生活实际。

　　【教学课时】2课时

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，趣味复习

　　师：(播放汉语拼音歌)欢迎大家来到“汉语拼音乐园”做客，你们看这里多美啊!

　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

　　1.单韵母。

　　儿歌创设情境──助记字母发音。

　　师：这就是单韵母的家，看他们走出家门欢迎你们呢!让我们把单韵母儿歌唱给他们听，好不好?

　　单韵母儿歌：

　　张大嘴巴a、a、a，扁扁嘴巴o、o、o，圆圆嘴巴e、e、e，牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹哨子ü、ü、ü。

　　生齐诵单韵母儿歌;师指名读。

　　2.声母。

　　师：拼音乐园有很多拼音朋友，你们看，这是声母的家，让我们进去看看谁在家呢。

　　【设计意图】创设情境是低年级课堂教学中重要的手段，一个适当情境的'创建，可以让学生很快融入到课堂活动中去并积极、热情地参与学习而不留痕迹。本节课伊始，老师很好地落实了《义务教育语文课程标准(20xx年版)》所提倡的在游戏中学习的要求，“汉语拼音乐园”的出现，一下子吸引了孩子的注意力。继而老师带着孩子们，边说单韵母儿歌边用小手做动作，巩固了单韵母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出现在孩子们面前，在认读的同时，声母的发音方法得到了复习。开课复习环节充满了情趣，方法简洁，效果明显。

　　(二)创设情景，趣味识认

　　1.创设情境。

　　“叮铃铃──”门铃响了，是谁回家来了?

　　2.读准音。

　　师：(出示课件)z、c、s哪位同学认识它们，愿意给大家介绍一下?

　　生指名发言。师指导z、c、s的发音：又轻又短。

　　3.记住形。

　　(1)自主记忆。

　　师：刚才有很多同学一眼就认出了z、c、s，谁来介绍一下经验，你是怎么记住它们的?

　　生介绍方法：z“像个2”;c“半个圆”;s“拐个弯”。

　　师小结归纳。

　　(2)教师教授。

　　师：大家记字母的方法很好。除了你们的办法，我也给大家提供一些办法记住它们。

　　师：你们看，出示课件──

　　小熊老师写的字多像字母z啊!我们可以说“女孩写字z、z、z。”

　　小刺猬的样子和字母c像不像?(像)我们可以说“小刺猬c、c、c。”

　　蚕宝宝在吐丝呢!你看看蚕宝宝的样子像字母s吗?我们可以说“蚕宝宝s、s、s。”

　　【设计意图】虽说声母z、c、s学生基本上都已认识，但老师没有忽视那些不曾学过拼音的孩子。读准了音，老师便引导学生记字母的形。随后，老师又向学生推荐了记字母字形的小儿歌，强化了记忆，给学过拼音和没学过拼音的孩子以释放的空间，把教学真正落到每个孩子身上。

　　(三)创设情境，学习zi、ci、si

　　1.学习整体认读音节。

　　师：(课件出示i)大家还记得它是谁吗?

　　生认读i。

　　师：i很喜欢和z、c、s做朋友。当它站在它们身后时，就组成了一个整体认读音节，发音不变，但是声音更加响亮。

　　生练习整体认读音节。

　　2.感受整体认读音节的用处。

　　师：认识整体认读音节可有用了，你们认识这几个字吗?课件出示：zcs四声练习。

　　有的学生认识，有的同学不认识。

　　师：不认识这个字不要紧，看看它头上的音节你就认识它了。在字典中找到这个音节，还能找到汉字呢。

　　3.认读带调整体认读音节。

　　师：出示带调音节。

　　顺着读──倒着读──同桌练读──指名读。

　　【设计意图】老师从学生的年龄特点出发，创设了小i和z、c、s做朋友的情境，帮助学生认识整体认读音节，把趣味性和拼音中的规则结合起来，起到了很好的教学效果。

　　课中休息：播放音乐，演唱儿歌《健康歌》。

　　(四)创设情景，趣味拼读

　　1.复习拼读方法。

　　创设情境：拼音乐园里有这么多声母、韵母，他们经常在一起做游戏。你们看，他们来了。咦?怎么都不见了?让我们找一找吧。

　　这棵大树下有没有?噢，在这里呢!原来他们组成了两拼音节。

　　这是谁呀，哪位同学来拼一拼?马、兔、鸭。

　　师：对，两拼音节要“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　大家都来练一练。

　　2.创设情境，练习拼读。

　　(1)创设情境。

　　拼音宝宝又来到了小河边，他们喜欢坐在树叶上飞呀飞呀，把树叶当小船，落到小河里划船玩儿。

　　师：这是谁?

　　生：z、c、s。

　　师相机纠正发音：想一想声母应该怎样读?

　　(2)z、c、s与a、e、u拼读。

　　①z、c、s与a拼读。

　　师：“我想和他们一起玩儿!”这是谁来了?

　　出示单韵母：a。

　　生在老师指导下练习拼读：za、ca、sa。

　　②z、c、s与e拼读。

　　师：“我也要和他们玩儿!”

　　出示单韵母：e。

　　生自己练习拼读：ze、ce、se。

　　③z、c、s与u拼读。

　　师：“等等我，等等我，我也要和他们玩儿!”

　　出示单韵母：u。

　　生同桌一块拼读：zu、cu、su。

　　2.带声调拼读。

　　【设计意图】老师创设了令学生置身其中流连忘返的情境。轻轻飘下的落叶上带来了要拼读的音节，也带来了孩子们的学习欲。他们或跟着老师练习拼读音节，或和同桌互读音节，或齐声拼读，富有情趣的教学氛围，使学生对教师“亲近”，对所学知识“亲近”，达成了以趣启智的目的，练习拼读音节的教学目标也在此得到落实。

　　(五)创设情境，指导书写

　　1.创设情境，观察占格。

　　课件出示：四线三格。

　　生：第二格。

　　2.教师指导书写。

　　师书空;三个字母都写在第二线、第三线之间。

　　3.学生练习书写。

　　教师行间巡视，进行个别指导，提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　4.反馈指导。

　　【设计意图】老师和学生一起“为声母找家”，解决了字母占格的问题;教师示范书写，总结了朗朗上口的顺口溜，指#教案# #部编版一年级上册语文教案（精选20篇）#言生动、实在，交给了学生书写的小妙招;学生在教师的指导下踏踏实实地练习书写，使学生的书写有了成效。

　　(六)朗读儿歌，认读生字

　　1.出示“学、学生、我是小学生”，让学生基本了解字组成词、词语组成句子;朗读词语和句子。

　　2.师范读儿歌，学生跟读;依据拼音自己读一读，和小伙伴们读一读。

　　3.师提问：我们在做数学题的时候，应该如何做才能过桥?

　　预设：认认真真答题;做完题目要检查。

　　【设计意图】通过多种朗读方式让学生自读儿歌，在练读儿歌的过程中进一步熟悉汉语拼音;教师提问可以培养学生认真做题的良好习惯。

　　(七)小结

　　这节课我们又认识了三个声母朋友和五个生字，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!

一年级部编版语文上册教案13

　　教案设计

　　设计说明

　　《语文程准》指出：学生是学习和发展的主体，语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

　　课前准备

　　1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体件。(教师)

　　2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

　　课时安排

　　2时。

　　教学过程

　　观察拼音，尝试发音

　　1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

　　2.学生发现都有n，尝试发音。

　　设计意图：

　　通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

　　二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

　　教学an和整体认读音节yuan。

　　1.出示图片引导发音。

　　师：请同学们跟随拼音娃娃

　　起去它们家里看看吧！看，这

　　家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的.，请看我的口形……谁看清楚了？

　　2.多种方式练读。

　　学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

　　3.探究发音方法。

　　学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手

　　起说说。

　　4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成声，试试。

　　5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

　　6.yuan的声调

　　在a上，进行四声练习：

　　yuān(冤案)yuán(缘故)

　　yuǎn(远方)yuàn(医院)

　　7.学习介母是u、ü的三拼音节。

　　(1)学生自由拼读。

　　ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

　　(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

　　j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

　　(二)教学en。

　　1.出示图片引发音。

　　师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

　　2.多种方式练读。

　　男生读读，女生试试，同桌互相读读。

　　3.探究记发音方法。

　　编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生

　　起加上手势说说，记记。

　　(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又

　　个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

　　2.练习发音。

　　师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

　　3.告诉学生in的声调

　　在i上，去掉i的点。

　　4.整体认读音节的四声练习。

　　树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

　　十五的月亮洒银光，yínyínyín。

　　夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

　　杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

　　5.拼读音节练习。

　　(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

　　1.学习发un的音。

　　(1)教师引言：现在飞来

　　只蚊子，它还给我们带来了

　　个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

　　(2)教师范读。

　　(3)学生指读、小组读，男女生互读。

　　2.学习发ün的音。

　　(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另

　　个前鼻韵母啦。

　　(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不

　　样。教师范读。

　　(3)学生跟读、齐读。

　　(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　3.探究发音方法。

　　编个顺口溜记忆：

　　只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

　　4.学习整体认读音节。

　　(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

　　(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

　　(3)读

　　读，说

　　说：

　　a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)

　　báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

　　b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

　　设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到

　　的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

　　三、巩固

　　知，练习拼读

　　1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

　　2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读

　　读。

　　3.运用各种形式检查拼读情况。

　　设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

　　四、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

　　1.说说它们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

　　格。教师范写，边写边提示：(

　　件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写

　　个音节的几个字母要靠紧

　　些。

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

　　设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使

　　堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

一年级部编版语文上册教案14

　　教学目标：

　　1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

　　3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

　　4.认识个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

　　教具准备：

　　投影课件卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

　　（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

　　二、学习声母zh ch及其音节

　　（一）看图，图上画了什么？

　　（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

　　1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

　　（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）

　　2.图上有哪些动物？

　　（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子”的“sh”，相机出示卡片“sh”。）

　　3.这只凶猛的.狮子想要干什么？

　　（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）

　　4.狮子吃到小猴了吗？为什么？

　　（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）

　　（三）学习zh ch发音

　　1.范读齐读指名读

　　2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī zhí zhǐ zhì

　　3.指名读，开火车读。

　　三、指导书写

　　“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。

　　“ch”与“zh”写法相近

一年级部编版语文上册教案15

　　教学要求

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　4．学会看图写词语或句子。

　　5．背诵《日积月累》。

　　6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

　　教学重点

　　1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

　　2．背诵《日积月累》。

　　教学难点

　　认识汉字的规律，书写汉字。

　　教学准备

　　1．田字格。

　　2.课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　教学过程

　　一、导课。

　　同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

　　二、识字加油站。

　　1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)

　　2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

　　3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

　　4．交流收获。

　　①你认识了哪些汉字？

　　②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

　　③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

　　三、我的发现。

　　1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

　　2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

　　①“日”字旁的字大都和时间有关。

　　②“女”字旁的字大都和女性有关。

　　四、比一比，写一写。

　　1．导课(课件)：

　　同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

　　2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

　　在讨论的基础上，老师归纳：

　　①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

　　②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

　　③“儿”和“四”的'竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

　　3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

　　①注意笔顺和写字姿势。

　　②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

　　4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

　　板书设计

　　语文园地七

　　了才长出

　　儿四我心

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学会看图写词语或句子。

　　2．熟记警句。

　　3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

　　教学过程

　　一、导课。

　　通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

　　二、看图写词语，再说一两话。(课件)

　　1．结合课件，看一看图上都有什么？

　　2．学生仔细观察。

　　3．小组讨论，老师归纳。

　　①词语：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飘着朵朵白云。

　　b．远处有一座大山。

　　4．老师再试着让学生说出更多的句子。

　　老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

　　三、日积月累。

　　1．老师示范。

　　有感情地朗读这些警句。

　　2．出示句子。(课件)

　　①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

　　②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　③教师抽查。

　　④学生评议，纠正字音。

　　3．感悟句意。

　　学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

　　四、阅读《猴子捞月亮》。

　　1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

　　2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

　　3.整体感知故事内容。(课件)

　　①猜猜它们是怎样捞月亮的？

　　②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

　　4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

　　教学反思

　　示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。