一年级语文教案

时间：2025-03-22 08:39:58 一年级我要投稿

一年级语文教案精选15篇[范例15篇]

　　作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文教案精选15篇[范例15篇]

一年级语文教案1

　　教材分析：

　　《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

　　教学要求：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导人

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容

　　1、整体感知课文。

　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

　　（启发学生从不同的.角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　b、自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

　　c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　朗读全文。

　　3、积累

　　（1）记背本课谚语。

　　（2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

一年级语文教案2

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的'话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

一年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、能朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　教学过程：

　　一、导入、提题

　　1、你喜欢看电视吗？

　　2、你最喜欢看什么节目？

　　3、今天我们来学习一首诗歌，一起和老师板书课题：看电视（齐读）

　　4、出示课文插图，仔细观察，看图上有谁？在干什么？

　　我和爸爸还有奶奶在一起看电视。

　　板书：我爸爸奶奶

　　过渡：这家人在一起看什么节目？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文：

　　要求：读准字音，读通句子，把不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、出示生词

　　（1）学生自由读

　　（2）小老师领读，全班同学跟读。（纠正读音）

　　（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。

　　3、出示生字。

　　（1）同学们生词会认了，那么单个的字都认识了吗？

　　（2）课件出示生字，学生自由读生字。

　　（3）指名读。

　　（4）点名说认字方法（换掉赛蹈）

　　老师领读生字，并且组词，这些词都是本课出现的词。

　　过渡：同学们生字都认得很认真，课文读的怎么样呢？

　　三、熟读感悟

　　1、指名接读课文，边读边指导。

　　2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇妙”。（板书：奇妙）。

　　3、这一家人看电视真奇妙，来好好读读课文。出示第二节。

　　（1）指名读，其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里？

　　（2）范读

　　（3）谁能学老师的样子再读这一小节？再指名读。

　　（4）爸爸喜欢看京剧吗？生：不喜欢。

　　（5）爸爸为什么把精彩的`球赛关掉换成了京剧？生：因为奶奶喜欢，爸爸尊敬老人。

　　4、出示课文插图。

　　（1）仔细观看插图，他们在看什么节目？

　　点名回答：他们在看球赛。

　　（2）你怎么知道的？提醒学生注意他们的动作、表情。

　　（3）出示第三节。

　　点名读第三小节。

　　（4）范读“球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’”提醒学生注意标点符号。

　　（5）情景生成：谢友朋参加越野赛时同学们给他加油的情景。指名读第三节。

　　5、这时妈妈从书房走了出来，我们又是怎么做的呢？学生齐读第四节

　　6、学生齐读第五节

　　每个人心里的秘密到底是什么？

　　关心他人，为他人牺牲自己的爱好。

　　四、指导写字

　　（1）出示“全”及组词“全家”“全天”。

　　讲解结构，上下结构，各部分都要写得稍宽稍扁。

　　（2）范写“全”。

　　（3）学生练习写“全”。

　　小结：同学们写其他的字也要注意在田字格中的位置。

　　五、小结

　　课件出示：爸爸爱看（足球），却换成了（京剧）。

　　奶奶爱看（京剧），却换成了（球赛）。

　　我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。

　　同学们课下仔细观察爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目。通过这一课的学习你肯定知道以后应该怎么做。

一年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点：

　　学习生字新词。

　　教学难点：

　　激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备：

　　生字卡片、朗读录音磁带。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣定标

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字

　　学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

　　指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。

　　要求

　　画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　检查认读生字的情况。

　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

　　学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥?

　　指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥

　　学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

　　指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃砖造的`。

　　3、像一座长长的透明的房子。

　　学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受?

　　指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。

　　学生思考问题设计五

　　1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写?

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　三、测评训练

　　学生练写，教师巡视指导。

一年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法目标：随文识字。

　　3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

　　教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

　　教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

　　2、回忆生活中听到的声音。

　　3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

　　4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

　　二、初读课文，识记二类字。

　　1、范读。

　　2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。

　　3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

　　4、齐读词卡

　　5、出示“涧边”，学习这个词。

　　6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

　　三、随文识字，识记一类字。

　　1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

　　2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

　　3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

　　“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的`声音。）

　　“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

　　小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

　　4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

　　5、游戏巩固。

　　1）、创设听声读词的小游戏。

　　2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

　　四、指导书写。

　　1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

　　2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

　　3、学生练习书写。

　　五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

一年级语文教案6

　　教学目标

　　1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

　　2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。

　　3、引导学生能通过朗读了解诗意，感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

　　2、会读生字的读音。

　　教学难点：

　　理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

　　教学准备：

　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”

　　生：花朵。

　　师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

　　2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。

　　3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

　　师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

　　二、初读课文，识字词。

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

　　2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

　　3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。

　　三、再读课文，把握停顿。

　　导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

　　1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

　　3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

　　师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

　　4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）

　　5、老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、走进诗句，朗读感悟。

　　师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

　　1、欣赏第一句诗。

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的`美吗？学生分组赛读。

　　2、欣赏第二句诗。

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗？它像什么？

　　②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名读，男女生比赛读。

　　小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

　　3、欣赏第三句诗。

　　①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

　　②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

　　谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。

　　③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

　　4、齐读课文《花朵》。

　　5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

　　五、拓展延伸，激情结束

　　1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

　　2、课件出示：XXX，是天空的花朵。

　　XXX，是海洋的花朵。

　　XXX，是XXX的花朵。

　　3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

一年级语文教案7

　　教学目标：

　　能力目标

　　1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

　　2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　德育目标

　　感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　教学难点：

　　从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

　　第一课时

　　一、揭示课题激发兴趣

　　1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子

　　2、今天老师带你们去观察太阳花。

　　板书：13 太阳花

　　3.你们看到这个题目，想到了什么?

　　4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

　　5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)

　　2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

　　3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)

　　4、抽四名学生分段的赛读。

　　三、读读议议

　　1、课文主要讲太阳花的.什么?

　　2、太阳花是什么样子?

　　3、为什么叫太阳花?

　　四、出示一、二类字词学生认读

　　1、出示生字

　　2、学生根据拼音认读

　　强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

　　“早”“才”读平舌音。

　　“含”“呵”的声母都是“h”。.

　　“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

　　3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

　　4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

　　5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

　　五、总结

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、指名学生分自然段朗读课文

　　二、学习课文

　　1、学习课文第一、二自然段

　　a 看图(出示幻灯)

　　太阳花是什么样的形状?

　　太阳花是什么样的颜色?

　　太阳花是什么样的姿态?

　　b 图文对应

　　自由读课文;

　　分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;

　　理解“五颜六色”谁能用它说一句话;

　　c 再读课文感悟太阳花的美

　　过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?

　　2、学习课文第三、四自然段

　　a 指名学生分别读三、四自然段

　　b 这种花为什么叫太阳花?

　　根据学生回答板书

　　c 结合课文内容填空

　　因为太阳升起，花儿( )，太阳( )，花儿( )，太阳( )，花儿( )，所以这种花叫( )。

　　d 分组读第三、四自然段

　　e 指导朗读

　　第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

　　读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

　　3、拓展延伸

　　你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?

　　三、作业

　　任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

　　板书设计：

　　早上：乐呵呵地开放

　　太阳花中午：太阳越晒越艳

　　傍晚：安安静静地睡觉

　　第三课时

　　一、复习导入新课

　　1、出示一、二类生字词

　　2、有感情地齐读课文

　　二、学习一类字的写法及意义

　　1、出示一类字

　　叶、早、才、您、安、静、那

　　2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

　　3、口头扩词

　　叶：树叶叶片叶子竹叶

　　早：早上早晨迟早早饭

　　才：人才天才刚才才到

　　您：您好您们是您您的

　　安：安心公安安全安装

　　静：动静安静静悄悄

　　那：那好那里那样

　　4、识记生字

　　a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

　　b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

　　c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

　　三、课堂练习

　　1、描红临摹

　　2、抄写生字词

　　四、课堂总结

一年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

　　2、正确认读“对”等7个生字。

　　3、认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1、学习用普通话朗读课文，背诵课文。

　　2、正确认读“对”等7个生字。

　　3、继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。

　　教学难点：

　　通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

　　教学准备：

　　教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。

　　学生：每人一套“对”等7个生字字卡。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

　　一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

　　（一）复习：

　　1、（PPT示）认读以下生字。

　　目日耳月口田站坐石足水禾手火山

　　2、听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）

　　日目耳口田禾手

　　（二）激趣导入，明确主要学习目标：

　　导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。

　　（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤ 对韵歌）

　　（四）学习读课题。

　　1、出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

　　个体尝试读。

　　2、反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

　　3、带读课题：⑤ 对韵歌

　　4、齐读课题，要求注意停顿。

　　（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

　　二、集中识字，学习朗读。

　　（一）学习朗读课文和会认读的字。

　　1、出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

　　个体尝试读文，同桌互教。

　　2、反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

　　学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）

　　3、小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

　　4、看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

　　5、会认字的音难字教学。

　　（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　同桌互读互纠。

　　（2）反馈指导：

　　指名汇报帮助同学读准的字。

　　预设：音难字：风、虫。

　　相机进行音难字教学。

　　用多种形式认读7个会认读的字。

　　6、读准课文。

　　导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

　　（1）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　个体练读。

　　（2）反馈指导。

　　指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

　　（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。

　　再反馈检查。

　　7、会认读的字认读初步评价。

　　（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（2）游戏认字

　　①我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

　　②我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

　　8、学习有节奏朗读课文。

　　（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？

　　个体尝试击掌有节奏读文。

　　（2）反馈指导。

　　指名击掌读文，相机指导。

　　（3）一起击掌有节奏朗读课文。

　　9、口头组词，继续学习7个会认读的字。

　　1、出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）

　　个体思考后，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

　　（3）将学生组的词语带读一、两遍。

　　（4）小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的`词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、了解课文意思，背诵课文。

　　（一）了解课文意思。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

　　1、了解第一句。

　　（1）（PPT示第一句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？

　　个体朗读思考。

　　（2）反馈指导。

　　预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

　　2、了解第二句。

　　（1）（PPT示第二句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？

　　个体朗读思考。

　　（2）反馈指导。

　　预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

　　3、了解第三句。

　　（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？

　　个体朗读思考。

　　（2）反馈指导。

　　指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

　　4、小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

　　5、击掌齐朗读课文。

　　（二）背诵课文。

　　1、出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。

　　个体击掌试背，同桌互背互纠。

　　2、反馈指导。

　　指名背诵检查；齐背诵。

　　四、会认读的字认读评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字。（方法见上。）

　　五、写字指导。

　　（一）复习。

　　1、复习田字格。

　　导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

　　指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

　　2、（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

　　3、指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

　　4、指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

　　（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

　　1、认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

　　（1）（PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分）导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢？看老师写。

　　（2）范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

　　（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

　　（4）范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

　　（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

　　2、指导书写“虫”“云”。

　　（1）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

　　个体数和说。

　　（2）反馈指导。

　　预设：

　　虫：笔画数：6；笔顺（从上到下）：竖、横折、横、竖、提、点。

　　田：笔画数：4；笔顺（从上到下）：横、横、撇折、点。

　　（3）出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　（4）分别反馈指导。反馈一个，范写一个；边范写边提示。

　　虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜；横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜；竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔；提在左下格中部起笔，与横平衡；点要稍长。

　　云：短横位于竖中线上部中间，稍斜；长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡；撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

　　（5）学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）

　　（6）反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　（三）认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

　　1、（PPT示教科书“山”田字格学写部分）导语：“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢？看老师写。

　　2、范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

　　3、学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

　　4、学习笔顺“先中间后两边”。

　　（1）导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。（学生跟老师读一次“先中间后两边”）。

　　（2）范写“山”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

　　5、指导书写“山”。

　　（1）出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　（2）范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔；竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜；最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

　　（3）学生先描后写。

　　（4）反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　六、总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

　　七、写字练习。

　　作业设计：

　　（一）向家长汇报朗读课文。

　　（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

　　2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

　　3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

　　课前准备

　　生字、词语卡片，教学挂图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，导入新课

　　1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

　　生：有小红帽、大灰狼、奶奶……

　　师：看来大家都有去读这些课外书，真棒!

　　2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

　　3.齐读课题。并认读生字“演”。

　　二、自由读文，初步感知

　　1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等)。

　　3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

　　4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大树，演得很()。

　　先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

　　生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

　　生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

　　师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

　　2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?

　　生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

　　生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

　　师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

　　4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的.故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

　　(在小组内说说，并派一位代表上能汇报。)

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

　　生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

　　生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

　　生4：我也要演这棵大树。

　　四、实践活动

　　组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得?为什么?

　　第二课时

　　一、巩固课文，深化认识

　　1、小组分段开火车读课文

　　2、指名说说课文主要说了一件什么事

　　3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么?

　　(1)学生自由发言

　　(2)及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。

　　4、联系实际，加深认识。

　　二、识记生字

　　1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。

　　2、出示要求会写的8个生字，认读。

　　3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。

　　4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。

　　5、归类识记字形，指导书写。

　　(1)半包围结构：左右布还

　　(2)上下结构：直真

　　(3)左右结构：认让

　　(4)比较“直真”与“认让”的异同点。

　　(5)学生书空，并观察各字在田字格中的位置。

　　(6)学生仿写。

　　(7)教师巡视，个别指导。

　　三、课时总结：

　　1、书写展示、评议

　　2、总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。

　　板书设计：

　　演一棵大树

　　让穿站举摇摆

　　认真演得真好

一年级语文教案10

　　教学要求

　　1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

　　3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重点、难点

　　1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？

　　课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。）

　　你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。

　　你们看秋姑娘还给老师写信了呢！你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

　　（出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）

　　那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。

　　在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！

　　（交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣）

　　2、出示词语：（指名读、开火车读、齐读）

　　秋姑娘好朋友写信

　　摘下片片小心

　　生病食物

　　山村裹上

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好？

　　（二）交流：

　　第一封：写给南去的大雁

　　1．教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？（指名说）

　　2．你们为大雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么？

　　3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？

　　4、师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名读）

　　5、齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。（指导读出关心的语气）

　　看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢？

　　第二封：写给冬眠的青蛙

　　“冬眠” 谁来读读这个词？什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

　　1、指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

　　2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想，怎么说？

　　4、小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

　　第三封：给小松鼠

　　1、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。

　　（同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的'食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

　　3、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）

　　4、指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）

　　第四封：给山村孩子的信

　　1、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

　　2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

　　3、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。

　　4、指导朗读（男生齐读）

　　师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗？所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗？（全被）

　　6、引读第六、七自然段。（指名读，齐读。）

　　小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

　　三、拓展延伸，指导背诵

　　1、说一说

　　哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封写给__________ ；一封写给___________ ；

　　一封写给___________ ；再一封写给____________ ；

　　2、练一练

　　下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，（可以是动物，植物，可以是身边的朋友）写一封信：

　　我想写一封信给_______________，告诉她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。

　　b、学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。

　　四、指导写字

　　出示：好友

　　指名读，教学笔画“ㄑ”

　　1、根据笔顺提示书空。

　　2、教师范写生字，学生仔细观察。

　　好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。

　　友：左上包围结构。

　　3、生描红、仿写，完成《硬笔习字册》

　　五、板书设计：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（贴图）多加小心（写在枫叶上）

　　青蛙（贴图）盖好被子（写在枫叶上）

　　松鼠（贴图）准备食品（写在枫叶上）

　　孩子（贴图）裹上“冬衣” （写在枫叶上）

一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。

　　2、朗读课文，体会美好的情感。

　　3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。

　　教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。理解课文内容。

　　教学准备：米老鼠动画片生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，体会课文大意。学习生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。同学们你们都认识动画片中的主角吧?对了，是米老鼠。你们喜欢它吗?那你们知道是谁塑造了这个可爱的.动画形象吗?它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。

　　二、初读课文，理解课文大意。

　　1、师范读课文。

　　2、生自由读课文、分自然段读课文。

　　3、指名读课文。

　　三、学习生字

　　1、认读二类生字。

　　非：fēi非常是非非法非洲

　　故：gù故事事故世故故乡

　　极：jí极点南极北极

　　思：sī思考思想思维

　　爬：pá爬虫爬山爬树

　　互：hù互相互助相互

　　2、识记四个一类生字。

　　尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后

　　主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。主任主人主角民主主动

　　乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

　　在乎热乎乎超乎寻常

　　尼：ní尼龙尼姑学习一个新偏旁“尸字头儿”。

　　四、巩固所学生字。

　　五、作业：有感情朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。学习四个一类生字。

　　教学过程：

　　一、有感情朗读课文，理解课文内容。

　　1、分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、你从课文中知道了什么?读懂了什么?分自然段理解课文内容。

　　二、学习四个一类生字。

　　失：shī独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去

　　业：yè独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业

　　卡：kǎ独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住

　　片：piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片

　　piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。

　　三、复习生字。

　　四、作业：写生字。

　　第三课时

　　教学内容：复习课文、生字。处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读课文。

　　2、检查生字掌握情况。

　　二、处理课后习题。

　　1、读一读，用喜欢的词语说一句话。

　　开火车读词语，会写的写下来。用喜欢的词语说一句话。师可先举例。

　　2、读一读，说一说。

　　指名读句子，说一说，红色的词语还可以换成什么词?“赶紧”可以换成“赶忙”、“连忙”、“马上”等。“美美地”可以换成“高兴地”、“香香地”等。

　　3、讨论。

　　分小组讨论怎样交朋友。也可以向大家介绍一下自己的朋友。

　　三、作业：回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。

　　四、板书设计：

　　迪斯尼和米老鼠

　　生字卡片、“片”的笔顺生字词语

一年级语文教案12

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图，说说图上画了什么》

　　2、板书课题。

　　3、学习生字：江南。

　　二、分析课题

　　这是古代的一首民歌。

　　“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

　　自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

　　三、初读指导

　　1、范读课文。注意生字的读音。

　　2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

　　（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）各自轻声试读课文。

　　四、教学生字词

　　1、自学书后第二题，练习书空。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲。

　　“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

　　“江南可采莲”是什么意思？

　　2、第二行：莲叶何田田。

　　看图，莲叶是什么样的`？

　　莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

　　小结。

　　3、第三至七行。

　　（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

　　（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

　　（3）指名说说这几句的意思。

　　小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

　　三、巩固

　　1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏

　　2、用自己的话说说诗的意思。

　　四、小结

　　1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

　　五、指导朗读背诵

　　1、要读出采莲人愉悦的心情。

　　2、指导停顿。

　　3、反复练习朗读。

　　4、自由练背，指名背诵。

一年级语文教案13

　　《北风和小鱼》

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　第一课时

　　一、听录音，感知课文。

　　小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？

　　结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

　　3、检查自学情况。

　　（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

　　（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

　　三、指导朗读。

　　1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

　　（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。

　　（2）联系学生生活体会：

　　看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？

　　抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？

　　（3）指导朗读第一、二自然段。读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

　　（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

　　2、学习第三自然段。出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

　　3、学习第四自然段。通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

　　4、学习第五自然段。抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

　　四、分角色朗读课文。

　　五、课堂小结。

　　六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

　　第二课时

　　一、复习。

　　上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习北风和小鱼<生齐读>

　　1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读>

　　2、去掉拼音还认识吗？<齐读>

　　二、过渡导入新课。

　　1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉

　　2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演>

　　3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

　　4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

　　5、交流并出示：

　　北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

　　<齐读这两句话>

　　6、小朋友，北风为什么会这么得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了。

　　三、精读训练。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很使劲）

　　你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。）

　　恩，你找得很仔细。

　　你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

　　（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么变化？请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

　　（3）读了刚才的.这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

　　青草、梧桐树、鸟儿北风。

　　（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）

　　理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

　　（5）看课件齐读第一自然段

　　2、学习第二自然段

　　（1）师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才————（引读第二自然段）

　　生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？

　　形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

　　（3）加动作表情齐读这句话。

　　3、学习第三自然段

　　过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？

　　生：不是，小鱼就不怕北风。

　　（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

　　（2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

　　（3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？

　　（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

　　（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>

　　4、学习第四自然段

　　（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？<看课件>它吹得怎样？（更凶猛了）

　　（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小朋友来读读这句话。

　　出示：

　　北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

　　（3）北风为什么气极了，它在想什么？

　　（它想把不服气的小鱼也冻死。）

　　（它想让小鱼也怕它……）

　　（4）“猛吹”是怎样的呢？老师请一位小朋友到前面来演一演。

　　“鹅毛大雪”是怎样的呢？看图说一说。

　　（5）你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？<指明读、齐读>

　　5、学习第五自然段

　　（1）结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。小鱼在干什么？它们心情怎么样？

　　（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？

　　（生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。）

　　“哪里知道”就是——？（北风不知道。）小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢！

　　（4）读完课文，你觉得北风怎样？（可笑）

　　你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）

　　四、总结。

　　1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

　　2、齐读课文。

一年级语文教案14

　　一、课前导入

　　师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？

　　生：好！

　　师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？

　　（投影展示部分学生作业，师描述）

　　师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

　　（学生都自豪地举起画）

　　师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。

　　（学生互相读）

　　二、学习新课

　　师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？

　　（投影出示本课生词）

　　师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。

　　（学生纷纷起来读自己会认的字）

　　师：还没学呢，你怎么认识的？

　　生：妈妈教的。

　　生：自己预习的。

　　师：这也是很好的方法，你很会学习。

　　师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？

　　生：借助拼音。

　　生：问老师。

　　生：问同学。

　　师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。

　　（学生在小组互相读生字）

　　师：请4个小朋友合作读。

　　师：指名当小老师领读。

　　师：这些字没有拼音了，还认识吗？

　　（生自由读）

　　（开火车读）

　　（师把词语中的生字变成蓝色）

　　师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。

　　（男女生比赛读）

　　师：不知打乱顺序还会读吗？

　　（指名读）

　　师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

　　（生边读边摆）

　　师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。

　　师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

　　师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？

　　（出示课文的词语，学生自己读）

　　师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

　　（生学着老师的样子练习读）

　　师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。

　　（学生读）

　　师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。

　　师：谁敢挑战她？（指名读）

　　让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

　　（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）

　　师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

　　师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。

　　（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）

　　师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。

　　（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）

　　（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）

　　师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。

　　师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？

　　教写万、白、丁三个字。（略）

　　[点评]：

　　一、尊重学生的差异，相信学生的能力

　　一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的'智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。想照顾全体，结果都没照顾到。

　　闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。

　　如，课前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

　　又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。

　　这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。

　　二、多种形式复现生字，多种感官参与活动

　　一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

　　1．带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。

　　2．不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　3．男女生比赛读。

　　4．打乱次序指名读。

　　5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。

　　6．找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。

　　7．做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　8.．把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。

　　9．看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。

　　从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。

　　三、在生活中识字

　　新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

　　如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。

　　又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

　　“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。

　　这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。

一年级语文教案15

　　——《语文乐园（三）》教学设计

　　[教学内容]

　　本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块，准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

　　[教学目标]

　　1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

　　2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

　　3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

　　4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

　　5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

　　6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

　　[教学重难点]

　　1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

　　2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

　　[设计理念]

　　学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

　　1、创设情境，让学生喜爱学习。

　　这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

　　2、积极引导，让学生自主学习。

　　把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的.活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

　　3、培养自信，让学生快乐学习。

　　“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

　　[教学过程]

　　一、情景导入：

　　（课件播放）“呜，呜，呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

　　师：这是谁呀？你们还认识它吗？

　　师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

　　二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。

　　1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

　　2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

　　3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

　　4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

　　5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。

　　6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。