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小学一年级语文《雨铃铛》教案
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《雨铃铛》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《雨铃铛》教案1
教学目标：
1、运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。
2、能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。
教学重点：
1、指导学生用多种多样的方法识字。
2、指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。
教学准备：
1、自制生字卡片，实物铃铛。
2、PPT课件。
教学过程：
一、能过看、听、摸、谈认识“铃铛”
1、出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特别的礼物？
2、听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗？（摇一摇）你们什么时候听到过铃铛的声音？
3、出示铃铛。师：来，让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。
4、提示课题：今天的铃铛很特别，是用雨来做的。让我们读读课师：PPT：雨锒铛
二、初读儿歌，在检查预习的基础上，整体感知儿歌内容。
1、指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读？
2、学生自由读儿歌。师：老师相信，能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求：PPT：如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。
3、认识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗？它们的读音有什么共同点？谁能读准这些翘舌音？
4、同桌互认生字并奖励。师：看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，如果同桌读得好，在旁边给他画个五星奖励他。
5、开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢？
6、齐读儿歌。师：今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还认识它们吗？齐读课文，要求：读准每个字的`字音，读通句子。
三、走进儿歌，美读儿歌。
1、读儿歌第一句。
（1）PPT：播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么？
师：孩子们的朗读，让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。
（2）师：春雨的声音好听吗？春雨的声音听起来好像什么？
（3）师：继续播放课件PPT。这绵绵的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜欢这绵绵的春雨吗？用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。
（4）指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。（你为什么把这一句读得这么小声呢？）
2、出示房檐。同学们，这个词语谁会念？这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指？请生把“房檐”的卡片贴到图上，师解释什么是房檐。
3、学习第二句。
（1）春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友？（组词的方式认识珠：珍珠、雨珠、露珠、珠宝……）
（2）老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们？指名生把两串小珠挂到黑板上去。
（3）认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的？出示挂。能给挂找个朋友吗？
（4）你看，这很多很多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容？出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。
（5）你怎么来记住串字？
（6）这一串一串的水珠挂在房檐上，就好像——（引读）串串小铃铛。再读第二句。
4、学习“丁零当啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音？出示丁零当啷，指名读。（评价：很轻脆的铃铛声音）
5、学习后一句。
（1）师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么？
（2）学习招呼。你怎么记住这两个字？春雨是怎么招呼小燕子的？认识盖新房。你怎么记住“盖”字？
（3）读后一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，后一句。
（4）春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁？
预设：招呼青蛙：嘿，亲爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可暖和啦。
招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦！
招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦！
四．入情入境，美读儿歌。
春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的喜爱吧！
五、巩固生字，做游戏。
这节老师为大家准备了很多礼物。你们看，想把它们带回家吗？很简单，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，如果能正确叫出它的名字，这个漂亮的铃铛就归你了。
六、写字：挂、招。
1、这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。PPT出示挂、招
2、这两个字都是——左右结构，都是左窄右宽。并且都是——提手旁。
3、让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生注意观察，哪个笔画压线了？
4、写“招”，哪笔压线？
5、学生写“挂、招”。
七、板书设计：（因为排版原因，附后）
八、作业设计：
1、生字“招、挂”每个字发遍两词。
2、照样子写句子：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
它在招呼________，快快___________________。
3、背诵诗歌。
小学一年级语文《雨铃铛》教案2
一、谜语导入
1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。
2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？
3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）
4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？
二、初读课文
1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）
2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！
3、指名读读课文
三、学习生字
1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）
2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）
四、再读课文理解课文
1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？
2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）
那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读
3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？
哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。
4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？
先放课件再填空：
沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，房檐上挂水珠，好像——————————。
5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖
新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？
填空：
它在招呼——————————，快快回来——————————————————。
五、总结
是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的.、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！
六、写一写
1、这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用毛笔范写生跟着空书。
2、学生完成写字书中的内容。
小学一年级语文《雨铃铛》教案3
一、游戏激趣，导入新课。
游戏：猜猜看
1、猜铃铛。
（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。
（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。
2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“língdāng”，学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。
3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。
二、初读感知，认准生字、读准字音。
（一）认字
1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）
2、学生小组合作认生字。
（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。
（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）
3、学生小组合作检查生字。
4、挑读易错字。
在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。
5、检查反馈。
课件：生字闯关
第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）
游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。
第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）
游戏规则：学生按顺序依次读生字。
（二）读文
1、同桌互相读课文
要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。
2、指名读，整体感知儿歌。
课件展示：整篇课文。
（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。
（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？
（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝
学生边说，教师边板贴或板画
三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。
（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。
1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）
2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。
（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
1、初读。学生齐读句子。
2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。
课件：展示春雨洒在房檐上的情景。
（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。
课件：在房檐旁边出示生字“房檐”
（2）学生齐读生字“房檐”
3、指导感情朗读。
课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
（1）指名学生读句子。
（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。
（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”
课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
1、初读。
（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。
（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。
2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的`意思。
课件：一串
串串
（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。
（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。
3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。
（1）指名学生读。
（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。
（3）学生同桌互相读。
（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”
课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
1、初读。指名学生读。
2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。
课件：招呼
（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。
课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。
（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。
（3）学生齐读“招呼”
3、感情朗读。
课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房
（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。
（2）学生感情齐读句子。
四、回归整体，背诵积累。
课件：展示全文
（一）整体美读全文
1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。
2、指名配乐读。
3、学生集体配乐表演读。
（二）背诵积累
课件：雨铃铛
沙沙响，_______，_______洒在房檐上。
______________水珠，_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，_______盖_________。
1、学生借助生字提示自由背诵儿歌。
2、指名配乐背诵。
3、能够背诵的学生集体配乐背诵。
五、课内拓展，课外延伸
1、儿歌再创。
课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。
（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。
课件：沙沙响，沙沙响。
春雨洒在______。
______________，______________，______________，______________。
（2）指名学生自编儿歌。
2、分层次布置作业
背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读
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