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一年级《我的玩具国》读后感

时间:2021-02-21 12:05:12 一年级 我要投稿

一年级《我的玩具国》读后感

  识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,在执教《我的玩具国》时,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的'识字兴趣,培养他们的识字能力,提高了识字效率。

 一年级《我的玩具国》读后感

  1、自主探究,培养识字能力

  培养识字能力,能促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。所以,在识字教学方面,要力求识字方法灵活多样,提高识字效果。教学中,我让学生先借助拼音读课文,再读词语,再识生字。在识字方法上,我鼓励学生运用多种方法进行识记生字,如:加一加,换一换,猜一猜,用一用等的方法,学生兴趣很浓,掌握的生字比较牢固,效果好。

  2、小组合作,以学定教。

  在识字学习中,我重视学生的合作学习。让同桌合作,每人读一遍生字,遇到不认的字,同桌互相教一教。如此一来,学生在小组内互教互学,其乐融融。通过“小组合作学习”,培养了学生的合作意识,培养了学生之间互相合作交流的能力,发挥学生的主体作用。通过小组的学习交流,学生解决了问题,体验了成功。教师则在学生交流的基础上,针对难认的字再重点指导,提高了识字效率。

  3、形式多样,在游戏中识字。

  爱玩是低年级学生的天性,注意力难以保持是其年龄特点,传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的,也不符合课改要求的。为此,我把活动、游戏等形式引入到识字教学之中,如开火车、摘苹果、当小老师、男女对抗赛等活动,充分调动了学生的识字兴趣。

  4、感受汉字魅力,激发情感。

  识字教学应该是一门汉字文化教学课程。课堂上,教师不能仅仅把目标定在“教会学生识记汉字”的底线上,还应该适当地渗透汉字文化教育。于是在教“鼓”这个字时,我把甲骨文的“鼓”引入了课堂,让学生感受祖国文字的博大精深,激发了学生对祖国文字的热爱之情。

  总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要运用多种教学方式,构建愉快的识字教学,化被动为主动,让学生成为学习的主人,这才是识字教学的真谛。


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