我要投稿 投诉建议

《平平搭积木》第一课时教学设计附反思

时间:2021-08-09 19:08:17 一年级 我要投稿

《平平搭积木》第一课时教学设计(附反思)

  教学目标:

《平平搭积木》第一课时教学设计(附反思)

  1、认识11个生字, 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句,培养积极主动的学习态度。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  教学重点:

  认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、激情导入,读题质疑。

  1、出示积木的图片:这是什么?

  教师板书“积木”,并说说“积”的识记方法。

  2、你会搭积木吗?做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁?

  教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

  3、说话练习:我用积木搭了( )。

  4、有个小朋友也很喜欢搭积木,他的名字叫平平。

  ①教师板书“平平”,学生注意观察。

  ②你能用什么办法记住“平”字?

  5、根据老师提问读好课题:谁搭积木?平平干什么?

  6、读了课题,你有什么问题想问平平的?

  (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

  二、初读课文,学习生字词。

  1、自由读课文,给生字做上记号,同桌一起拼拼读读。

  2、分组出示不带拼音的生字:

  (这 住) (很 间) (搭 些 都 没 )( 呢 啊 )

  ① 指名读,正音。

  ②仔细观察,你发现了什么?

  ③指名领读,读好翘舌音、前鼻音以及轻声。

  ④教师指导“呢、啊”的读音,放到句子中去读一读,学习“啊”的音变。

  3、出示由生字组成的词语,“开火车”认读,注意正音。

  三、再读课文,大致理解课文内容。

  1、学生自由读文,刚才你们的.疑问解决了吗?

  ①平平用积木搭什么?他为什么搭积木?

  ②教师小结:多读课文就能解决我们的疑问,读书要读动脑筋。

  2、问句带有问号,在文中找出问句,划上横线。

  3、交流,读好问句。

  ①指名读读划出的问句,注意读好疑问的语气。

  (“平平,平平,这些房子都给谁住?”“平平,平平,还有一间呢?”)

  ②这是谁问谁的话?你是怎么知道的?

  ③出示课文插图:奶奶是怎样和平平说话的?说说她的表情和动作。

  ④想想奶奶平时是怎么和你说话的,学着奶奶的语气读一读。

  ⑤如果是你问平平,会怎样读?体会不同的人说话语气的不同。

  4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子,划上波浪线。

  5、出示第一次回答的句子:“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。

  一间给爸爸和妈妈住。“

  ①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红,说说你发现什么。读这五个词,注意读好轻声。

  ②平平家有几口人?你能介绍一下吗?

  ③看来,平平很爱自己的家人,把家人放在心里。教师板书。

  读好这三个句子,读出平平爱家人的感情。

  6、平平的房子分完了吗?(还有一间。)还有一间给谁住?出示“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  原来平平心里不仅装着自己的家人,还装着别人。读好这句话。

  7、用问答的形式师生合作读文:平平搭积木,搭了什么呀?平平,平平,这些房子都给谁住?还有一间呢?平平就搭这四间房子吗?

  8、学习“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  ①读好句子,体会心中装着大家。

  ②教师读句:“平平还要搭很多的房子,给大家住。”

  学生比较 “很多——很多很多”,体会“很多很多”的意思。

  ③口头练习:很( )很( )的( )

  四、教师指着板书小结:今天,我们认识了一位新朋友,他的名字叫----平平。他的心里不仅装着——自己的家人,还装着——别人,你们喜欢他吗?

  我们就来写一写他的名字吧!教师范写,学生书写。展示,点评。

  反思:本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

  1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。

  2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。

  3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。

【《平平搭积木》第一课时教学设计附反思】相关文章:

《平平搭积木》教学设计03-15

人教版《平平搭积木》教学设计03-23

平平搭积木课后反思04-08

人教版《平平搭积木》教案设计03-23

《平平搭积木》的说课稿03-10

《平平搭积木》教案03-23

一年级《平平搭积木》教学反思03-15

人教新课标一上《平平搭积木》教学设计03-16

珍珠鸟》教学设计第一课时(附反思)03-31