- 相关推荐
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计（通用10篇）
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 1
一、设计思想：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
三、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段：
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。
七、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
八、教学过程：
一、激趣导入，交代任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀？
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。(板书课题)
二、初读课文，自主识字
1、师范读课文：
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？(有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……)
你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4、交流阅读情况：
(哪些问题你已经解决了，说说你的'想法。)
5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。
落实知识点：
小壁虎为什么要去借尾巴？
理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)
四、指导写字
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。
3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？(指名学生说说)
他向谁借尾巴？
(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有？
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
五、细读课文，读中悟文
师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)
1、学习第三自然段：
(1)引读：
师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：________(略)
师：他看见小鱼——生：______(略)
师：小壁虎说：“__________”生：(略)
师：小鱼说：“_________”生：(略)
(2)练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？(找出小壁虎的话，读出礼貌语气)
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
(找出小鱼的话，读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读，品悟“摇”“拨”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。
(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？
——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读对话。
(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。
(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
3、全体起立，表演第3、4、5段。
六、学习课文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？(很难过)。你什么时候会难过？用难过的语气读一读。
2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？(没有)那你
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小
壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？
4、课文为什么不写呢？
因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。
5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”？小壁虎是“傻孩子”吗？
预设：
生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!
生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!
生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长？
生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。
生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……
指导朗读妈妈的话。
5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。
6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)
7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)
七、拓展延伸：
还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
八、分层作业，各显神通：(任选一道)
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 2
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗？(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的.字。
(自由读)
2、检查：
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗？
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗？ (师指齐读)
四、再读课文，整体感知
1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？
(小鱼)
⑶ 借到了吗？
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
(男女生分角色朗读)
板书：鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读，表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样？
(课件出示)
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴ 知道什么？
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么？
(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 3
教学目标：
1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3．培养学生的口语表达能力和想象能力。
教学重点：
会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
教具准备：
图片、生字卡。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。
二、 初读课文，学习生字
这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。
2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。
3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。
三、 再读课文，整体感知
1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。
2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。
小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！
3、 学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）
小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。
哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？
小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。
是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。
②带上头饰上台加上动作表演对话。
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
学生自学第四第五段
指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？
根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。
指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。
（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的.回答板书：用尾巴掌握方向。
指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。
男女生分角色朗读第3、4、5小节。
（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？
第二课时
一、读准字音。
出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）
二、分析记忆字形
1．利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字。
(2)熟字加偏旁或换偏旁。
2．指名读字扩词。
三、指导书写
1．教师在田字格里示范写字。
2．学生书空仿写，然后在书本上练习写字。
3．展示交流。
四、作业设计
1．读读说说
游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去
来 去 来 去 来 去
2．写出下列汉字的笔顺。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。
小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛
（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。
（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。
（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文总结
六、作业：
回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 4
教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点：
初步了解一些动物的尾巴。
教学过程：
第一课时
教学过程
（一）交流展示，检查复习
1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答
2、借助图画初读课文，认识生字
1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）
2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）
（二）分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃
错———借
（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇
亲———新
（3）想象字义记忆：壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计
1、写出下列汉字的`笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（ ）难（ ）桃（ ）蛇（ ）推（ ）逃（ ）
第二课时
（一）故事导入，揭示课题
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？
4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。
（二）、感知课文内容，朗读课文
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）
5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。
8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？
10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
（三）课后延伸
1、读一读，说一说
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去
来去来去来去来去
2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 5
教学目标：
1、认识９个生字。
2、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。
3、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。
教学准备：
课文插图；小动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。
二、初读课文，认识生字
1、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。
2、学生齐读本课生字。
3、快乐传递恰恰恰：
小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！
指名认读词语，全班跟读。
4、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的.？
三、读中感悟
1、学习课文第二幅图：
⑴请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？
学生回答，教师板书：小鱼老牛燕子
⑵谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。
⑶小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？
（没有）
是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？
（不是）
它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。
小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
学生回答，教师板书：拨水。
我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。
⑷分角色读这一部分。
2、小组学习第三、四幅图的内容：
刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：
小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
在朗读这一部分时，应注意哪些地方？
⑴小组学习。教师巡视指导。
⑵汇报交流：
学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。
⑶根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。
3、学习第一幅图的内容：
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？
4、学习第五、六幅图的内容：
学生当小老师，提问，别的学生来回答。
在这个过程中，教师做一个指引者。
四、有感情朗读
1、小组内分角色朗读课文。
2、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。
3、给连环画配音：
这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？
五、拓展延伸
1、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？
学生交流。
2、续说：
根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”
板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼拨水
老牛赶蝇子
燕子掌握方向
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 6
【教学要求】
1、会认“壁、虎”等９个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）
学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的？给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢？
3、根据学生的不同回答导入新课，如：
今天我们就来学习1７课：小壁虎借尾巴。
（师板题，学生齐读）
教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？
4、看到这个题目，你想知道什么呢？
（学生自由问，教师板书问题）
二、初读课文，认识生字
1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的'小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
2、请同学们打开课本第７2页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？
（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）
4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？
（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）
5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！
（学生齐读课文）
三、学习课文，指导朗读
1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？
2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
3、学习第一、二自然段：
⑴问题：
为什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？
（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）
⑵问题：
向谁去借尾巴？
①他是怎样向小鱼借尾巴的？
（自由读小壁虎的话）
出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？
（指名两人分角色读一读）
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：
小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶结果怎样？
小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷学生齐读第七自然段：
假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？
四、总结
通过学习这篇文章，你懂得了什么？
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 7
教学内容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的`用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
第三课时
一、师：
大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。
生汇报交流。
二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。
生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。
师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。
三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。
四、生填写《写字》，师面批面改
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 8
[设计理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]
知识目标：
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的`特点。
能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标：向学生进行礼貌教育。
拓展目标： 会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]
学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）
齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）
归纳学生的问题用课件展示：
1、小壁虎为什么要借尾巴？
2、小壁虎向谁借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了吗？
二、自读自悟，整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）
2、检查自读结果
（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）
（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）
（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？
三、图文结合，先扶后放，小组探究。
1、以扶为主，领学课文第三自然段。
（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。
（2）小壁虎是怎样借尾巴的？
比较句子：
a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）
（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
（5）分角色、有感情地读一读，演一演。
总结学法：
a、壁虎遇到谁，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地读一读，演一演。
2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。
检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）
（1）请学生说说学懂了什么？
（2）分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）
师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 9
教学目标：
1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
1、认识生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题
师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？
设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
4、教师归疑：（电脑出示）
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
尾想姐阿甩伯啊起
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。
二、学习1、2自然段。
1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
板书：挣断
2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的`呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
教师板书：
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。
3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。
4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为……所以……”练习说话。
5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？
电脑出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？
（4）对方是怎样回答的？
设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。
四、学习6、7自然段：
1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
教师板书：高兴长出
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？
教师板书：再生保护
（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
（八）拓展延伸
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 10
教材分析：
这是一篇有趣的童话故事，讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了，于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事，要让小学生认识到，小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
这篇童话连生字也没有注音，教师要充分调动学生的学习积极性，采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。
教学目标：
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的`作用。
教学重点：
认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
教学难点：
读好对话的不同语气。
教法学法：
自学、同桌合作探究
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，板书课题：
小朋友，你们见过小壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)
二、预习讨论：
出示预习要求，同桌合作探究：
1、借助图画朗读课文，画出不认识的字，想办法解决并在课后的生字表里注上拼音；
2、朗读课文，在课文中画出生词或组词，读三遍；
3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的读音。
三、交流点拨：
1、同桌互助读书，把课文读通顺。全班交流：新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)
2、出示词语(带拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
A、指名读，齐读。
B、去掉拼音再读。
3、出示生字卡片，开火车读生字。
4、指名接读课文，整体感知
(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
(2)指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得
最难过。(指名读、齐读)
2、最后小壁虎又有尾巴了吗？它心情怎么样？（高兴）(指名读、齐读)
四、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空，口头组词。
4、学生练写，展示评议。
五、拓展延伸
请同学们读《学习乐园》51-52页的“实践俱乐部”中的小短文“你知道吗？”。
六、当堂反馈
1、做《学习乐园》中的“我会连”、“我会读”。
2、听写生词：小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌检查，改错。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生词，齐读。
2、填空：小壁虎向（ ）（ ）（ ）借了尾巴。
二、品读讨论：
1、朗读课文，思考：小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
2、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）
看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。
3、用学习第三自然段的方法学习四五自然段。
（1）自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
（2）全班交流读懂的问题，教师相机指导。
（3）学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
（4）教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)
（5）指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)
4、结果怎样呢？你高兴吗？为什么？
三、拓展延伸：
1、小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?
2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
四、读一读，演一演：
分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
指名小组上台表演，全班评议。
五、当堂反馈
1、课后练习“读读说说”。
2、填空：
（ ）的尾巴用来拨水，（ ）的尾巴用来赶蝇子，（ ）的尾巴用来掌握方向，（ ）的尾巴可以再生。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小鱼：拨水
老牛：赶蝇子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
【《小壁虎借尾巴》优秀教学设计】相关文章：
小壁虎借尾巴教学设计06-10
童话故事《小壁虎借尾巴》教学设计04-14
小壁虎借尾巴作文04-04
语文《小壁虎借尾巴》教学反思09-20
小壁虎借尾巴教案大班09-15
《小壁虎借尾巴》教学反思（通用15篇）12-01
小壁虎借尾巴作文（精选26篇）03-02