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一年级下册语文《南极的主人》优秀教案

时间:2018-04-30 编辑:飞艺 手机版

  教学目标:

  1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法,认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

  2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。

  3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。

  教学重难点:

  1.学会本课生字词,积累词汇。

  2.读懂课文,激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

  教学准备:

  教学课件、挂图。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文。

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

  2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法,认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

  教学过程:

  一、创设情境,激情导课

  1.小朋友们,在地球的最南端,有一片冰雪的天地。那里就是南极。

  (课件出示南极图片)

  2.在这么寒冷的地方,生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。(板书课题)

  3.引导质疑。

  预设:南极的主人是谁?它们长得是什么样子的?为什么被称为南极的主人?

  二、初读课文

  (一)自读课文,整体感知

  同桌合作,自读课文。

  要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并标好自然段。

  环节2:师友汇报,教师检查

  1.出示词语。

  南极 企鹅 披着 主人

  羽毛 生机 冰雪 胖胖

  昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆

  羞羞答答 东张西望 交头接耳

  同桌先练读,再开火车读。

  2.指名读课文,读得尽量慢一点,其他同学可以闭上眼睛想象一下画面!

  3.说说通过读书,你知道了什么?

  (1)南极的主人是企鹅。

  (2)企鹅胖胖的,披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

  ……

  (让孩子自由说话。)

  第三步:识字写字

  环节1:自主识字

  1.出示生字“主、冰、因、胖”,组织学生开火车读。

  2.你能给四个生字找朋友吗?

  3.认识新偏旁:月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。(出示甲骨文肉、月,明确月字旁的真正含义。)

  (出示:肚、胖、腿……)

  4.同桌交流一下,说说如何记住这些字。全班交流后,教师相机小结识字方法。

  环节2:指导书写

  1.师范写,交流书写时的注意点。

  冰:强调是两点水,与冰有关,而不是与水有关。

  胖:月旁瘦一点,最后一笔是悬针竖,上紧下松。

  2.学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。

  布置作业:

  练写本课教授的四个生字,并练读课文。

  第二课时

  教学内容:

  精读课文,继续学习生字词。

  教学目标:

  1.正确朗读文中的四字词语,积累词汇。

  2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。

  3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法,教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。

  教学过程:

  一、朗读词语,导入新课

  1.开火车读词语。

  昂首挺胸  眺望远方  一摇一摆

  羞羞答答  东张西望  交头接耳

  2.说说读了这些词语,你好像看到了什么?或者,你想说些什么?

  3.这节课我们一起来到南极,看看可爱的企鹅。

  二、研读共品(课文一、二自然段)

  (一)听读课文,思考讨论

  1.听老师读课文第一、二自然段,边听边思考:

  (1)可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?

  (2)人们为什么叫它们企鹅呢?

  2.教师读课文,学生听。

  3.自己读一遍课文一、二自然段,同桌讨论老师提出的问题。

  (二)汇报交流,共同评议

  1.指名小组汇报,共同评议。。

  2.教师点拨:

  (1)南极有多冷呢?(多媒体出示南极的图片及资料)

  (2)企鹅喜欢做出什么样子?通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。

  3.“企望”是什么意思?

  创设情境:

  ①哥哥去上大学半年了,今天要回家。妈妈来到车站,踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……

  ②《熊出没》的大电影要上映了!爸爸去买票,我在家里企望……

  你能说一句吗?

  4.齐读这两个自然段。

  三、以演促悟(课文第三自然段)

  (一)读中自悟

  1.出示企鹅图,学生自读课文第三自然段。

  2.同桌合作:一个来当解说员,一个表演,说说企鹅的样子。

  3.出示文中词语:

  胖胖的  黑黑的羽毛  白白的肚子

  一摇一摆  派头十足

  4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作,一边表演一边读。

  (二)以演促读。

  1.当有人靠近时,它会怎样呢?(出示课文第二句)

  请两位同学上台,教师出示:“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作。

  2.同桌合作,反复读,形成积累。

  四、自读感悟

  1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢?

  2.汇报交流,教师点拨

  (1)看图,南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比,明白“寂寞”的意思。

  (2)用“因此”写一句话。

  ___________________,因此今天上学我迟到了。

  春天到了,因此________________________。

  _______________,因此_______________________。

  五、指导写字

  (一)识记生字

  1.出示生字“羽、交、耳、机”,组织学生开火车读。

  2.你能给四个生字找朋友吗?

  3.师友二人交流一下,说说如何记住这些字。

  “羽”、“交”、“耳”:出示甲骨文,观察,记忆字形。

  “机”:通过形声字构字方法记忆。本义指弩机(出示图片)。

  (二)指导书写

  1.师范写,交流书写时的注意点。

  重点指导“羽”字,懂得两个“习”字要左小右大。

  2.学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。

  布置作业:

  1.画一画企鹅。

  2.背诵课文里的四字词语。

  3.做一个小解说员,和家里人讲讲南极和它的主人。

  板书设计:

  南极的主人

  企鹅    成群结队    带来生机