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一年级古诗《小池》优秀教学设计

时间:2018-04-26 编辑:飞艺 手机版

  教学目标:

  1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

  2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

  教学重难点:

  1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

  2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

  教学流程:

  一、温故知新,导读揭题。

  1、复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)

  ①(师说:听着清脆的鸟鸣声,看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)

  ②(杨柳风筝图)看到这样的风景,想到哪首古诗?——《村居》你来读——

  关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

  关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)

  二、初读感知,趣味识字。

  1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

  泉眼无声惜细流,

  树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上头。

  2、孩子们,发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

  3、读完了吧,考考你,行不行?(抽读生字卡)

  ①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜,

  怎么记住这个字?

  小结:用心去疼,用心去爱,这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

  ②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。

  小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。

  ③“晴”——阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”

  “柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔和、柔软

  ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

  ⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

  看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁?

  剩下的都是什么结构?

  现在快速认读,有把握吗?

  5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

  6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

  三、创设意境,品读感悟。

  1、指名朗读。(个别——全班)

  泉眼无声/惜/细流,

  树阴照水/爱/晴柔。

  小荷才露/尖尖角,

  早有蜻蜓/立上头。

  2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

  (干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)

  (再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

  3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

  (1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

  ①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

  ②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

  泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

  ③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

  这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

  ④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

  过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

  (出示:“树阴照水爱晴柔。”)

  (2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

  哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

  学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

  指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

  过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  (3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)

  小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

  【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的小荷呀。】

  小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

  (出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)

  小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

  过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

  ①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起!)

  ②读的平平的:

  a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读——

  b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了,再读——)

  小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了!(全班)

  (4)拓展谈话:

  这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?

  ①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

  ②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

  真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

  ③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

  (小荷才露尖尖角,早有——)

  ④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

  孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

  小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)

  过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

  带上感情,连起来读一读吧!(全班)

  小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

  (5)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——

  (6)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

  四、余味延伸,积累巩固。

  杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

  【晓出净慈寺送林子方】

  (宋)杨万里

  毕竟西湖六月中,

  风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,

  映日荷花别样红。

  总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

  [板书设计]

  小 池

  泉眼 (惜)细流

  树阴 (爱) 水

  小荷(喜欢)蜻蜓