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一年级古诗《小池》优秀教学设计

时间:2023-04-19 09:50:36 松涛 一年级 我要投稿
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一年级古诗《小池》优秀教学设计(精选10篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的一年级古诗《小池》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级古诗《小池》优秀教学设计(精选10篇)

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 1

  教学目标:

  1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

  2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

  教学重难点:

  1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

  2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

  教学流程:

  一、温故知新,导读揭题。

  1、复习旧知:孩子们,开学初我们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)

  ①(师说:听着清脆的鸟鸣声,看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)

  ②(杨柳风筝图)看到这样的风景,想到哪首古诗?——《村居》你来读——

  关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

  关于它,宋朝诗人杨万里也给我们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)

  二、初读感知,趣味识字。

  1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

  泉眼无声惜细流,

  树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上头。

  2、孩子们,发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

  3、读完了吧,考考你,行不行?(抽读生字卡)

  ①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜,

  怎么记住这个字?

  小结:积极去疼,积极去爱,这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

  ②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。

  小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。

  ③“晴”——阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”

  “柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔和、柔软

  ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

  ⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

  看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁?

  剩下的都是什么结构?

  现在快速认读,有把握吗?

  5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

  6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

  三、创设意境,品读感悟。

  1、指名朗读。(个别——全班)

  泉眼无声/惜/细流,

  树阴照水/爱/晴柔。

  小荷才露/尖尖角,

  早有蜻蜓/立上头。

  2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

  (干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)

  (再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

  3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给我们展示了不同的景物。

  (1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

  ①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

  ②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

  泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

  ③哦,诗中把这细细的`泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

  这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

  ④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

  过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

  (出示:“树阴照水爱晴柔。”)

  (2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

  哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

  学到这,我们发现,小池就像刚才我们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

  指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

  过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  (3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)

  小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

  【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的小荷呀。】

  小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

  (出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)

  小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

  过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

  ①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起!)

  ②读的平平的:

  a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读——

  b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了,再读——)

  小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了!(全班)

  (4)拓展谈话:

  这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?

  ①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

  ②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

  真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

  ③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

  (小荷才露尖尖角,早有——)

  ④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

  孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

  小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)

  过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

  带上感情,连起来读一读吧!(全班)

  小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

  (5)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,我们再读——

  (6)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,我们有滋有味地背一背,齐——

  四、余味延伸,积累巩固。

  杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让我们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

  【晓出净慈寺送林子方】

  (宋)杨万里

  毕竟西湖六月中,

  风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,

  映日荷花别样红。

  总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

  [板书设计]

  小 池

  泉眼 (惜)细流

  树阴 (爱) 水

  小荷(喜欢)蜻蜓

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 2

  教学目标:

  1、理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

  2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。

  3、朗读课文,背诵课文,默写课文。

  教学重难点:

  1、朗读并背诵课文是重点。

  2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

  课前准备:挂图;小黑板;朗读录音磁带。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的'万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)

  2.介绍作者:这首诗是杨万里写的。(1127------1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。

  二、指导看图,初读课文

  1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。

  3.学生自由读诗。

  4.区别字:昔()惜()腊()

  廷()蜓()延()

  晴()情()蜻()

  河()何()荷()

  5.全班齐读。

  三、指导朗读,体会诗意

  1、引导学生小组合作学习,教师帮助学生分配角色,分解任务,明确方法。

  2、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学。

  3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。

  诵读(坚持以读为本,促进学生感悟。)

  (1)第一小组汇报:无声的泉眼爱惜泉水,让它细细地流淌。

  第二小组汇报:树荫倒映在水面,像是爱恋着晴天柔和的风光。

  (2)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

  (3)学生自由练读。

  (4)指名读。

  (5)男女比赛读。

  (6)第三小组汇报:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。

  第四小组汇报:早就有蜻蜓飞来立在它上头了。)

  (7)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

  (8)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

  (9)指名反复读。读出欣喜的语气。

  (10)全班朗读。

  4、有感情的朗读整首古诗。

  四、老师范读,想像诗境

  1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

  2、指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

  五、背诵古诗,总结全诗

  1、全班比赛背。

  2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

  3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  六、拓展延伸,升华情感。

  1、小荷渐渐长大,想知道他们在盛夏时节的美景吗?(出示满池的荷花的画面)

  2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗,老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗

  晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里

  毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  四时田园杂兴【宋】范成大

  昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

  童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜

  曲院风荷【清】陈璨

  六月荷花香满湖,红衣绿扇映清波。

  木兰舟上如花女,采得莲房爱子多

  初夏绝句【宋】陆游

  纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。

  夹路桑麻行不尽,始知身是太平人

  七、诵读下课。

  “俗话说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在,让我们一边背着《小池》,来结束本节课。

  八、布置作业

  1、默写古诗。

  2、画画你心中小池的样子。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 3

  教学要求:

  1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。

  教学重难点:

  1、理解诗句意思,体会作者感情。

  2、根据诗意,体会意境是难点。

  教学时间:

  一课时教学准备:电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。

  二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求:

  1、了解诗人生平。

  2、理解题目意思。

  3、学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

  三、检查自学情况。

  1、小池的作者是谁?他是什么朝代的人?

  2、题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?

  3、诗中有几个生字?示柔字,这个字读作什么?

  (1)柔是什么结构?怎样拆分,编码是什么?

  (2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?

  (3)柔有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?

  (4)把柔字打三遍,再用柔字组两个词。

  4、再读古诗。看还有没有不懂的词。

  四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。

  出示:4、理解诗句意思。抽读要求。

  1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

  2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

  指导读出舍不得的语气。

  3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

  指导读出喜欢的语气。

  4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?

  (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

  5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?

  读三、四行,演示课件。这两行诗写的`是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

  指导朗读。

  6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)

  7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

  五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求:体会诗人感情。

  1、认真听范读,注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?课件演示。

  2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

  3、抽读评价。

  4、背诵全诗。

  七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

  八、打开计算机,按要求做练习。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 4

  教学目标:

  1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  4.默写课文。

  教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

  教学过程

  一、创设情境,导入 新课

  1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

  同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《》(板书:2)

  2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。

  二、指导看图,初读课文

  1.出示图片,说说看到了什么?(塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  2.诗人是怎么描写这么美的的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

  3.学生自由读诗。

  4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

  5.全班齐读。

  三、指导朗读,体会诗意

  1.指导一、二句。

  (1)指名读诗的一二句。

  (2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

  (3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

  (4)学生自由练读。

  (5)指名读。

  (6)男女比赛读。

  2.指导朗读三、四句。

  (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

  (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

  (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢?

  (4)指名反复读。读出欣喜的语气。

  (5)全班朗读。

  3、有感情的朗读整首古诗。

  四、老师范读,想像诗境

  1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅图。

  2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的'一样,也可以联想更多的东西)

  五、背诵古诗,总结全诗

  1.全班比赛背。

  2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

  3.只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  六、指导生字

  1给生字组词。

  2指导写字。注意:惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。

  七、布置作业

  1默写古诗。

  2画画你心中的样子。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 5

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。

  教学重点、难点:

  正确抄写本课的字词;

  通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

  教学准备:

  动画、挂图、生字卡片。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1、什么叫池塘?

  2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?

  二、初读指导

  1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)

  书上的图画的是什么?说说你对池塘的'感觉。

  2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

  3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。

  4、检查自读情况:

  (1)出示词语,正音:

  姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

  (2)了解词语理解情况。

  动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;

  水波:水的波纹;

  (3)学生自主识字记字。

  出示生字:波姐鲜只

  比一比,看谁记得又快又多。

  学生自由讨论。

  教师用象形法记“气”。

  学生书空“吹”的笔顺。

  三、作业

  1、认读生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、听写生字词:姐姐吹气水波一只鲜红

  2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。

  3、学生朗读课文。

  二、继续初读指导。

  1、自由读课文,给各段标上序号。

  2、交流:你读懂了什么。

  三、精读训练。

  1、精读第一自然段。

  (1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。

  教师根据学生发言归纳:

  “池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

  启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。

  (2)指名学生口述第一自然段的内容。

  (3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。

  (4)指名朗读全段。

  2、精读第二自然段。

  (1)自由读,说说你读懂了什么。

  (2)学生交流。

  (3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。

  (4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。

  (5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?

  (6)指导朗读。

  3、精读第三自然段。

  (1)指名读。

  (2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?

  朗读全文,学生质疑。

  四、作业

  练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。

  第三课时

  一、复习检查

  1、指名读带“像”的句子。

  2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?

  二、背诵指导

  1、指名背诵。

  2、交流背诵的方法。

  3、练习背诵课文。

  三、写字指导

  1、出示生字:气只吹波姐鲜

  2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?

  学生交流,教师归纳:

  “气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

  3、教师范写,学生按笔顺描红。

  四、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、填空:

  ( )的珍珠 ( )的小船 ( )的世界

  ( )的外衣 ( )的娃娃 ( )的池塘

  3、背诵课文。

  板书:

  白云 白鹅

  太阳 小池塘 气球

  月牙 大眼睛 小船

  星星 珍珠

  五彩的世界

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 6

  活动目标

  1.观察图片理解诗句的内容,了解古诗的意境。

  2.通过欣赏古诗,让幼儿体会大自然的美。

  3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

  4.理解古诗内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.理解古诗所用的比喻手法,学会有感情地朗诵古诗。

  活动准备 古典音乐,图片。

  活动过程

  一、导入

  启发性谈话:小朋友,谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?

  今天,老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

  二、展开

  1、出示课件,引导幼儿观察、讲述,理解古诗的意境。

  (1)图上是什么地方?(小池塘)

  小小的池塘边有什么?

  (泉眼、树阴、小荷、蜻蜓),

  从这幅图上,你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?

  教师:诗人在炎热的夏天,来到小池边,泉水在悄悄地流淌,树荫倒映在水面上,

  一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

  看到这么美丽的'景色,诗人就提笔写下了这首《小池》。

  2.示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。

  (1)教师朗诵古诗。

  提问:古诗的名字是什么?这首是共有几句?

  小结:很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练,朗诵起来也非常上口。

  (2)讲解诗意,学说诗句。

  泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼:泉水的出口。惜:爱惜。细流:细小的流水。

  树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的风光。

  小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角:指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

  早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

  (3)介绍古诗作者。

  杨万里,南宋诗人,是我国古代的写诗做多的作家之一。

  他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。

  3、欣赏录音,学习朗诵。

  提问:刚才录音中是怎样朗诵古诗的?你能试着像古人那样朗诵古诗吗?

  幼儿跟随教师学习朗诵。

  4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

  三、结束部分

  教师小结,请小朋友想一想,如果你是一位画家,读完这首诗,你会想怎么画诗中的景色呢?回家之后把它画下来好吗?

  古诗:小池

  杨万里

  泉眼无声惜细流,

  树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上头。

  教学反思:

  在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 7

  (一)初读感知,了解诗歌大意

  1.小组合作,试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语。

  2.交流自学。课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

  3.学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答。

  (二)简单讲述诗意

  (三)启发想象,感情朗读

  1.教师范读。

  2.学生练读。

  3.教师语言描述,激发学生想象:初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的`小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

  4.引导学生带着这种感觉朗读。

  5.朗读反馈。

  6.练习背诵。

  (四)学习生字

  1.出示带音节的生字认读。

  2.去掉音节认读。

  3.小组合作,认记字形。

  (五)总结全文

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 8

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情境。

  3、背诵古诗,积累词语。

  【教学重点】 识字、写字、朗读。

  【教学准备】 多媒体课件等。

  【教学时间】 两课时。

  【第一课时】

  学习《所见》,教学过程略。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  1、背诵《所见》。

  2、板书课题:

  教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直,端端正正才好看。

  3、理解课题,提醒学生:

  “池”是翘舌音,出示画面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

  4、简介作者杨万里。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读书,提示读书要求:

  ⑴ 读书姿势要端正。

  ⑵ 圈出本课的生字,读准字音,读通每一句。

  ⑶ 多读几遍。

  2、认读生字:

  ⑴ 叫出生字朋友的.名字。

  导语:大家读书真认真!瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友了,(多媒体课件展示生字)快拼一拼,读一读吧!

  ⑵ 同桌互读互纠。

  ⑶ 个别读。

  (去掉拼音)

  ⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读?

  ⑸ 齐读。

  3、读熟古诗:

  打开书,把这首诗再读几遍,要读得正确、流利。

  三、借助插图,明白大意

  1、(出示插图):你看到了哪些景物?

  说说这些景物。

  2、边读古诗边看图,想想:

  读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。

  3、小组交流。

  4、这首诗写了小池的哪些景物呢?

  快说出来,与大家共同分享。师相机板画。

  5、提出疑问,并梳理出重点探讨的问题。

  如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒体课件,帮助解疑。

  四、创设情境,诵读古诗

  1、出示画面:

  教师配乐声情并茂地讲述,师生在音、画中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

  2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

  3、学生配乐练习朗读。

  4、师范读。

  5、学生再读,教师向学生提出要求:

  边读要边想像看到的美景。

  6、指名读、评议。

  赛读、齐读。

  7、练习背诵。

  五、巩固识字,积累语言

  1、玩“小青蛙认字”的游戏,游戏规则如下:

  仔细看写有生字的荷叶卡片,会读的小朋友叫:

  呱呱,这是“X”“X”。

  2、齐读生字,交流识字的好办法。

  3、积累课后“我会读”的部分词语,用喜欢的词语练习说话。

  六、学写生字,感受汉字的美

  1、课件: 出示“闭”、“立”,引导学生说说自己的发现。

  2、教师范写: 强调这两个字在田字格的位置。

  3、生练写:

  师提示学生要保持正确的书写姿势。

  4、投影展示,评议,欣赏。

  七、拓展积累,课外延伸

  1、课件: 西湖画面,配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

  学生欣赏。

  2、课外自己找杨万里写的诗,读一读.

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 9

  目标:

  1、学会用均匀的声音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。

  2、唱准歌曲中的跳音部分,表现歌曲中的踊跃和连贯。

  准备:

  1、木偶人或其他人偶

  玩具

  2、语言《小池》挂图

  过程:

  一、 教师出示木偶人,引导幼儿做“回声”游戏,为演唱歌曲做准备。

  1、 教师:这个人喜欢旅游。这一天他来到一座山上,感觉很精神,就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩,就和大山玩起了回声的游戏。现在,我想请你们来做回声,我们一起来试一试,好吗?

  2、 师生进行回声的游戏。

  教师:喂!你好!

  幼儿:喂!你好!

  教师:亲爱的大山,你好!

  幼儿:亲爱的大山,你好!

  教师:我喜欢旅游。

  幼儿:我喜欢旅游

  3、 教师:回声的游戏好玩吗?这个人在山上玩了一会,又继续往前走。然后他又来到了一个地方,看到了美丽的风景,就像一幅画一样!

  二、 引导幼儿欣赏语言《小池》60-45挂图,感受画面的优美意境,学习歌曲。

  1、 教师出示画面引导幼儿观察,并感受画面的优美意境。

  教师:仔细看看,这个人看到了什么优美的风景?看了这幅图你有什么感觉?

  2、 播放歌曲或教师 范唱歌曲一遍,引导幼儿欣赏。

  教师:看到这么优美的风景,这个人很高兴,他就唱了一首描写这首风景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你们听!

  3、 引导幼儿熟悉歌词内容,教师根据幼儿的回答,带领幼儿学习歌词内容

  教师:谁能说说歌曲里唱了什么?

  4、 引导幼儿跟着歌曲的旋律朗诵歌词。

  5、 教师带领哟而逐渐把歌词和旋律匹配起来进行演唱,鼓励幼儿用均匀的`声音演唱。在演唱的时候要能听到同伴的声音,并和大家的声音保持一致。

  三、鼓励幼儿感受歌曲中前后两部分不同的演唱方法,引导幼儿唱准跳音。

  1、 教师:你觉得演唱这首歌曲要注意什么?

  2、 教师小结:这首歌曲前面两句在演唱时,要注意有很多的跳音,后面两句则比较连贯。

  四、 师生再次有感情的演唱歌曲文章来

  一年级古诗《小池》优秀教学设计 10

  教学要求

  1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

  2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。

  3.朗读课文,背诵课文,默写课文。

  教学重难点

  1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

  2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

  课前准备

  生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水

  教学时数

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣

  (看图)“小池”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的`。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。

  二、指导看图

  图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍)

  同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)

  三、初读课文

  1.请听录音,看看课文有几句话。(学生标出句子)

  2.看音节卡片,开火车读。

  xī zhào róu

  3.自由读课文,画出生字。

  4.分组读课文,男女生各读一句。

  四、学习生字

  1.出示带音节生字卡片,开火车读。

  2.去掉音节读。(注意“柔”的读音)

  3.识字、记忆字形。

  (1)出示要掌握的生字卡片。

  (2)分组观察、讨论,利用以前学习方法识记字形。

  (3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)

  (4)教师重点指导:

  惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。

  照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。

  柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。

  4.巩固练习(做游戏)。

  (1)找朋友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

  (2)组词练习。

  五、课堂练习

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习:认读汉字卡片。

  二、引导学生学习课文

  1.引导学习第一句。

  (1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)

  (2)齐读第一句。

  (3)指导朗读(注意轻重音和停顿):

  泉眼 / 无声 / 惜 / 细流,树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

  教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。

  (4)教师小结:

  泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。全句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的

  阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

  2.引导学习第二句。

  (1)自由读,说说你懂得了什么?

  (2)指导朗读:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上头。

  范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。

  (3)教师精讲:

  小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。

  三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文

  1.自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)

  2.启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。

  3.小结。

  这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

  四、课堂练习

  1.写一写课后生字。

  2.朗读课文,背诵课文,默写课文。

  板书参考

  探究活动

  1.收集有关杨万里的资料。

  2.根据自己对这首诗的理解,画一幅画。

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