一年级下册语文《夜色》表格式教案

教学过程

设计说明

第一课时
    一、创设情境，激发兴趣。
　 （一）出示课件，播放歌曲《小星星》。

师生共同欣赏歌曲之后，提问: 这首歌好听吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？谁能说说你们眼中的夜色是怎样的？

学生畅所欲言谈感受。

（二）教师导入：课文中也有一位小朋友想和大家谈谈他眼中的夜色，让我们一起去听听他的感受吧。

（三）板书课题：20  夜色

二、初读课文，学习生字。

（一）课件展示读书要求，学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。

（二）与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。

（三） 课件出示去掉拼音的课文。

检查读书情况，指名朗读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。

（四）课件出示文中生字、生词。

1.把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。（出示相关课件）

可以引导学生通过比较形近字的方法识记本课生字，如：

胆---但       往---住

此---些       样---洋

还可以根据形声字“形旁表义”的特点识记生字，如：窗、怎、瞧、胆。

2.选自己最喜欢的生字组词、说句子。出示相关课件

3.出示生字课件，开火车认读生字。

三、听教师范读，整体感知课文主要内容。

（一） 出示课件，配乐读文。

教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化，引导学生了解在夜晚的时候“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情。

（二）教师相机板书：害怕---不害怕。

四、细读课文，读中悟情。

（一）自读课文第一小节，思考：读了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？你从哪句话看出来的？

引导学生边读边想“我”为什么会“心儿乱跳”呢？猜一猜这时“我”心里都想了些什么？

 课件出示句子 ：可我一看窗外，心儿还是乱跳。

指导朗读，读出“我”害怕的语气。

（二） 课件出示第二小节课文。

 1.自读课文，思考：和爸爸在黑夜里散步，“我”发现了什么？

2.引导学生汇报交流。重点理解句子“原来花草都像白天一样微笑”。

指导朗读，读出欣喜、惊讶的语气。
    3.教师引导：黑夜也是自然界一道独特的风景，在夜晚也能看到许多美丽的景色。出示课件，欣赏美丽夜景。

4.拓展延伸，引发想象：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

把你想到的美景编成小诗，添加到课文当中，和同学老师分享。

    学生朗读自创的第二小节，师生给予鼓励性评价。

5.指导朗读，一边想象一边读课文最后一句话，要读出自信、骄傲而又高兴的`语气。

第二课时　　

一、回读课文，熟读成诵，升华情感。

（一）课件播放音乐。学生自由朗读课文。

（二）指名朗读，师生评议。

（三）交流读文感悟：学了这篇课文，你有什么收获？（学生畅谈感受）

引导学生从多方面谈自己的读书体会。

（四）同桌竞赛，正确、流利、有感情地背诵课文。

二、记忆字形，指导书写。

（一） 出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说一说怎样把字写正确、写好看。

  （二） 教师范写，学生书空。可以根据字的结构分类指导，重点强调以下几点：

上下结构的三个字：

夜 ：上小下大，最后一笔是“点”。

步：书写时要注意笔顺，下面不要多一笔写成“少”，第五笔是“竖”，不是“竖钩”。

光：第一笔是“竖”，要写在竖中线上，第四笔“横”写在横中线上。

左右结构的两个字都是“双人旁”，书写时都要左窄右宽：

很：第七笔“竖提”写在竖中线上。

往：左窄右宽，最后一笔“横”自左下格靠近横中线处起笔，较长。

“还”字的走之旁学生不容易写好，要继续强调笔顺及占格，最后一笔平捺要写得长一些，托住上面的部分。

（三）学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。

（四）同桌互相评议，提出建议。

（五） 扩词，巩固记忆。

三、作业。

在家长的陪同下观察夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更完美了，比较优秀的作品将在墙报上展览。

创设情景，由学生熟悉的歌曲导入，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。

    充分发挥同伴互助学习的积极作用，通过互评纠误以达到共同提高的目的。

实现多元评价，教给学生评价的方法，使学生学会用欣赏的眼光看待别人。

调动学生积极性，鼓励他们运用已经掌握的方法自主识字，逐步提高识字能力。

培养学生边听边思考的习惯，初步感知课文主要内容，体会文中“我”的心情变化。

加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。

调动学生的生活积累、情感体验和丰富的想象，通过朗读体会夜的美丽，体会“我”心情的变化。

加强语言训练，对于学生的个性化语言，要及时给予鼓励性评价，培养学生积极表达自己见解和感受的兴趣。

    依托文本，引导学生在读中悟情，尊重学生的个性化感受，。

注重培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。

引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。

将语文学习向生活拓展，培养学生细心观察的习惯，激发他们乐于表达的兴趣