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部编本语文一年级下册教案

时间:2022-07-13 16:21:13 一年级 我要投稿

部编本语文一年级下册教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的部编本语文一年级下册教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编本语文一年级下册教案3篇

部编本语文一年级下册教案3篇1

  教学目标:

  1、认识12个生字和1个部首,会写7个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、感受到祖国的美好,激发起热爱祖国的感情。

  教学重点:

  多种方法积记生字。

  教学难点:

  感悟课文内容,体会祖国的辽阔。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  亲爱的同学们,大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。

  二、初读课文,了解大意。

  1、师范读课文。生注意听准字音。

  2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

  3、再读课文,画出生字,多读几遍。

  4、“经验小交流”,你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

  5、学习一个新的部首,“立刀旁”。

  6、生汇报每个字的学习方法。

  7、重点指导学生学习“乡”。

  三、练习:多音字(乐)

  四、课后作业。

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习生字。

  1、游戏,小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

  北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

  2、这们认识了这么多的词语,生字宝宝从词语中走出来,你还能认识吗?

  二、指导书写

  1、左右结构:江、利,其中“江”左窄右宽,“利”左宽右窄。

  2、上下结构:公、宝、京,注意每个字的最后一笔都是点。

  三、讨论

  看地图会给你带来哪些乐趣?

  四、完成书后练习。

  1、读词语,做游戏。

  先请同学试着读一读,然后指名读,再说说这些词语的特点,让学生按照数字顺序做游戏。

  2、填标点。

  世界上最深的洋是太平洋()

  在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

  3、小组做找国家的活动。

  五、课后作业

  1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习查字典。

部编本语文一年级下册教案3篇2

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。

  2、在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。

  3、学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。

  教学重难点:

  1、围绕训练重点学习,一边读,一边想的读书方法。

  2、理解文中的重点语句。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。

  2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。

  教学重点、难点:

  1、联系上下文理解生字新词。

  2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。

  一、导入新课,揭示课题

  1、板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。

  2、导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

  二、检查预习

  1、指名朗读课文,注意正音,读后评议。

  2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

  3、说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

  三、自由读课文。

  1、导思考并讨论:每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段?段意怎样概括?

  第一段(第一自然段):古井的位置。

  第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。

  第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。

  第四段(最后一个自然):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教给人们怎样做人。)

  2、课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

  (课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)

  作业:

  1、熟读课文。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、讲读课文第一自然段

  1、指名读第一自然段,(要求读正确、流科)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

  2、幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

  导学:

  (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”,理解其本义和引伸义。

  (2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”

  (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)

  (4)感情朗读,加深理解。

  3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

  4、说说这一自然段主要讲了什么。

  二、过渡

  作者把古井比作母亲,这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

  (1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

  (2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。

  三、讲读第二自然段

  1、默读、思考:这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

  2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接,连续不断。从取水时间;看到的.;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

  3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

  4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

  5、教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)

  6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

  四、自由读第三自然段

  读后思考、讨论:

  1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

  2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

  这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

  五、学习课文第四、五自然段

  1、指名朗读。

  2、思考后讨论;

  (1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?

  (2)对老人的歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

  幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

  板书:以德育人。

  六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

  七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气

  八、学习第六自然段

  1、幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

  2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

  3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。

  4、这句话在全文起什么作用?(总结全文,点明中心,照应开头。)

  5、以饱满的深情朗读第六自然段。

  九、概括文章主要内容。

  怎样概括文章的主要内容?

  1、把每段的段落大意连起来说一说。

  2、指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。

  (在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)

  3、教师总结:这就是这篇课文的主要内容。

  十、体会文章的写作方法

  作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

  归纳:本文写作方法

  (1)借物喻人,寓理于物;

  (2)先总述后分述再总述。

  十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习

  1、小组同学互相听写生字、词,并互相评改。

  2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

  3、指导造句;

  (1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

  (2)学生相互交流,评选句子。

  作业:

  1、背诵课文。

  2、抄写词语。

部编本语文一年级下册教案3篇3

  教学目标:

  (1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和”“江”。

  (2)正确朗读课文、流利读文。

  教学重点:

  会认13个要认识的字,学习新部首。会正确书写本课生字。

  教学难点:

  学习生字,了解字义、词义

  正确朗读课文、读顺课文。

  体会看地图的乐趣。

  教学过程:

  一、激情导入新课

  1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。师:中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书:“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”:加一加,一口吃个大冬西瓜。

  2.同学你在地图上看到了什么?生:找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师:通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。

  二、初读课文,在文中感知生字的读音。

  1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。

  2.请学生们轻声自由地读课文,遇到不认识的读不准的字可以借助拼音,或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生:练习读课文

  3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。生:练习读教师适时评价

  三、学习生字

  1.感知认读,在词语中了解字义或词义。

  (1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

  同学们,你们先自己试着读一读。

  (开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

  (2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

  请同学们把这些词语读给同桌听一听。

  (3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

  (指五彩):谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

  五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

  在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

  (平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

  (高山)谁能读一读这个词?

  有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

  (所有)谁能读这个词?

  (意大利):谁能读这个词?

  意大利是一个国家名。利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。指名领读一读

  (北京):谁能读这个词?

  北京是我国的什么?(我国的首都)

  连起来说一说(教师引导说:北京是我国的首都。我国的首都是北京。

  同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

  (宝岛):指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

  同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。

  (举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

  闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

  (家乡):学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

  我们的家乡在吉林省桦甸市。

  家乡是指生我们养我们的地方,教师指中国地图,请学生看看地图上鸡脖子的位置,告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

  教师引导说:我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

  (喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

  (许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

  学生个别认读再齐读词语。教师评价

  2.理解识记生字。(字词句联系,以字为主)

  同学们能把词语认得这么好,现在字宝宝要从词语中跳出来了,你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

  (1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

  (2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

  加一加:彩、利、宝、名、许

  形声字:彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

  利:利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

  讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

  猜字谜:老师出谜学生猜名:(一口咬去多半拉)岛:一只鸟落在山上。高:一点一横口,同字横没有。许:言午许。宝:家中有玉就为“宝“京:一点一横长,口字在中央,小字下面有。

  顺口溜许:言午许找朋友扩词

  生活中识字:喜、所

  数笔画:平乡

  平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

  乡家乡故乡学生读两遍

  (3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

  左右结构:彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围:图半包围:岛

  (4)整理后学生抢读生字

  3.反馈巩固生字。(音形义统一,以形为主)

  (1)听音举卡游戏。

  教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

  (2)教师摘字卡:要求摘一个字卡学生读一个,

  (3)教师抽读字卡学生认读要求:举高的大声读,举低的小声读

  (4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

  4.送回课文,复习巩固生字,读课文。

  同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。

  四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

  你们字认得这么好,课文读得这么流利,相信字也能写得更棒,我们现在就把字宝宝送回家。

  (1)指导书写利、

  请同学们看“利”字,在写字之前,老师先教你们一个新的部首:(立刀旁儿)齐读

  请同学们仔细观察,利字书写时要注意什么?

  利是正方形的字,禾占左半格,捺变点,立刀旁占右半格,左右一样高。教师范写学生仿写

  (2)请同学们仔细观察“江”字,有什么地方要提醒大家注意的?

  江字从结构来看左小右大,三点水儿是弧形的

  工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点,第二横起笔在下一线左一线起笔,到右二线收笔。竖要短。

  (1)学生练习书写,教师巡视指导强调坐,姿执笔方法。

  (2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

  五.总结:

  同学们本节课我们学习认识了这么多的词语,这么多的生字真了不起,并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

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