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一年级语文教案

时间:2021-09-15 09:08:01 一年级 我要投稿

一年级语文教案合集15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文教案合集15篇

一年级语文教案1

  【设计理念】

  学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。

  【教学目标】

  1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、课件创设情景,指导练习说话

  1、出示画面:

  春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

  (课件出示古诗)

  二、自主学习生字,初步了解古诗

  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

  2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

  3、交流反馈:

  你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:

  初拟交流重点如下:

  ⑴ 晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

  ⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

  在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

  4、娃娃教学,拓展学字:

  小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

  学生回答情况例举:

  ⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

  ⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

  ⑶ 老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

  教师对学生的交流作适时的点拨。

  5、指名诵读古诗。

  6、教师简介作者。

  7、理解题意,重点理解晓的意思。

  三、提出研读专题,研究学习古诗

  过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

  要求在诗句中用圆圈加以表示:

  (鸟、风雨、花)

  1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

  2、提出研读的要求:

  ⑴ 可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

  ⑵ 遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

  3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

  四、交流研读成果,落实训练目标

  1、明确交流要求:

  大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

  2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

  (以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

  处处闻啼鸟:

  ⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。

  ⑵ 课件播放鸟叫声,理解闻的意思。

  区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习:

  说说下列句子中闻的意思:

  放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

  居里夫人是世界闻名的女科学家。

  ⑶ 理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

  ⑷ 自由交流对整句诗的理解。

  ⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读:

  夜来风雨声:

  ⑴ 课件播放风雨声,进入情境想象说话:

  你眼前出现了什么?你又想到了什么?

  ⑵ 理解夜来的意思。

  ⑶ 交流整句诗的理解。

  ⑷ 交流诗人在诗句中的感情。

  ⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

  花落知多少:

  ⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

  ⑵ 交流对整句诗的理解。

  ⑶ 指导读出那份淡淡的忧伤感。

  3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

  导语:

  我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

  ⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?

  ⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同?

  ⑶ 理解整句诗的意思。

  4、交流整首诗的意思。

  五、指导背诵全诗,延伸课外学习

  1、播放音乐,自主背诵全诗:

  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

  2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:

  在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

  3、提出课外学习任务:

  找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

一年级语文教案2

  (一)分析教材

  《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

  (一)教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

  3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

  (二)教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

  (三)教学难点:

  理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

  (四)说教学过程

  (一)谈话导入新课

  1、了解骑牛比赛的比赛规则

  (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

  小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

  从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

  在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

  2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

  (二)观看比赛场面

  1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

  2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

  在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

  (三)解密成功的原因

  课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

  (四)指导书写生字

  本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

  针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

  (五)作业

  作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

一年级语文教案3

  教学目标

  1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

  2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

  3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

  4、复习会写的生字,熟练掌握。

  5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

  课前准备

  1、课件(教师)

  2、实物投影仪(教师)

  3、字母卡片(学生)

  4、小组汇报单(教师)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

  2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

  (播放音乐:《一同去郊游》)

  设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

  二、读读比比——激趣观察巧分类

  1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

  2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

  3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

  4、区分前、后鼻韵母

  (1)教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

  (2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

  (3)是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

  (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

  5、区分

  大家注意观察:这两个音节又有什么不同呢?

  强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

  6、区分平、翘舌音节。

  (1)谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

  (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

  7、区分介母

  (1)出示读音时,应该注意什么?

  (2)生试着读一读。

  8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)

  三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

  1、区根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

  2、男女生比赛拼读这三组音节。

  3、出示拼音卡,试着再拼读几组。

  设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

  四、我会选直呼音节练拼读

  1、看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

  2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

  3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

  4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

  5、自由读,小组内读,开火车读。

  设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

  五、伴乐下课,布置作业

  1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

  设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

一年级语文教案4

  教材分析

  园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

  教学目标

  1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

  2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

  课前准备

  1、多媒体教学.课件。

  2、学生课前收集食品的包装或商标。

  课时安排 3课时

  教学设计与说明

  第一课时

  一、激情导入

  (.课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!

  二、我会认1

  1、(.课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

  2、四人小组认字,相互帮助学习。

  3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

  4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

  5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)

  6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

  三、我会认2

  1、(.课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

  2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

  3、请学生讨论有什么办法记住它们。

  4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)

  5、老师用.课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

  四、展示台

  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

  2、四人小组认读。

  3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

  4、布置成展板,学生互动认读。

  小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看.课件),我们今天真是收获不小啊!

  第二课时

  一、导入

  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(.课件展示)。

  二、我会读

  1、(.课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?

  2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

  a、小组内每个同学都会读后举手示意。

  b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

  3、学生准备,老师巡视。

  4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

  6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

  四、读读背背

  1、(.课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!

  2、(.课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

  3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

  4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

  5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

  五、练习

  1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

  第三课时

  我们身边的垃圾(口语交际)

  教学目标:

  1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。

  2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。

  3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。

  课前准备:

  1、查垃圾的来源。

  2、多媒体.课件一组。

  3、画画、做模型等所需的材料。

  教学设计与说明

  一、创设情境,揭示话题。

  小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。

  1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)

  二、回顾调查,说说由来。

  小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)

  1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

  2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。

  3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体.课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

  4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。

  5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

  三、开展活动,处理垃圾。

  地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。

  1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

  2、指名说说大街上的垃圾的处理。

  3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演.课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

  4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

  四、互动交流,语言交际。

  垃圾的处理现场发布会开始了。

  1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

  2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完

一年级语文教案5

  【教学目标】

  1、正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《说话》。

  【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

  【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、正确认读声母g、k、h,读准音。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5 g、k、h)

  设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣。

  二、看图找韵母

  1、看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。

  2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。

  3、交流观察的结果,代表展示。

  生1:“鸽”是g的音,白鸽叼着的花环像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪与水草组合的形状像k。

  生3:“喝”是h的音,长椅的侧面的形状像h。

  三、借助课件,学习声母g、k、h。

  (一)学习声母g。

  1、学发音

  教师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只鸽子g g g,9字加弯g g g。”

  2、教学g与单韵母组成的音节。

  (1)g能与a u相拼。

  读一读:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看谁读的准,读得快。

  3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

  (二)学习声母k。

  1、学发音。

  教师示范发k的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一群蝌蚪k k k。”

  2、拼一拼,读一读。

  拼读k与单韵母a e u组成的音节。

  拼读ka ke ku及四声连读。

  拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (三)学习声母“h”。

  1、教师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,“口渴喝水h h h。”

  2、拼一拼,读一读。

  拼读h与单韵母a e u组成的音节。

  拼读ka ke ku及四声连读。

  拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的积极性。

  第二课时

  【课时目标】

  1、正确书写声母g、k、h,认清形。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《说话》。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,激发兴趣

  1、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  2、多媒体课件出示音节:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

  3、过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

  设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。

  二、对比音节,学习三拼音节

  1、多媒体课件出示:青蛙“呱呱呱”叫的图片,请学生说出名称。

  2、音节分析:“呱”的'音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guá是由声母g,介母u,和带调韵母á三个字母组成的。)

  及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。

  4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  5、练习读“k、h”的三拼音节

  (1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。

  音节分析:“夸”的音节怎么拼读?(k—u—ɑ—kua)

  读一读:kuā kuá kuǎ kuà

  (2)多媒体课件出示:“花”的图片,请学生说出名称。

  音节分析:“花”的音节怎么拼读?(h—u—ɑ—kua)

  读一读:huā huá huǎ huà

  三、多种方法,练习三拼音节

  1、过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2、抽读卡片

  (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3、多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指导书写

  引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  要注意两个新的笔画名称,“ ”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

  ɡ两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成,占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

  h两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。

  设计意图:学会先观察,后仿写的习惯,在教师的指导下,规范书写,养成良好的书写习惯。

  五、图片识字,练习说话

  1、音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

  (多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

  2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

  3、教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

  4、教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

  5、全班开火车读生字。

  6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

  设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

  六、朗读儿歌,巩固音节

  1、过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》,快来看。

  说话

  小溪流说话,哗啦哗啦。

  小雨点说话,沙沙,沙沙。

  小鸽子说话,咕咕,咕咕。

  小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。

  小花猫说话,喵喵,喵喵。

  小青蛙说话,呱呱,呱呱。

  2、学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

  3、教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

  4、集体纠正错误读音。

  5、同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

  6、教师让4对同桌展示自学情况。

  设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

  七、巩固朗读。

  播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

  八、课后作业

  板书设计

  5 g、k、h

  gua kua hua

  课后反思

  成功之处:

  教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

  不足之处:

  在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。

一年级语文教案6

  【教学目标】

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  【重点难点】

  让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

  【课前准备】

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学流程】

  第1课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题。

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

  2、读题质疑。

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  我会认:

  熊鹿奶答商量烧赶紧起

  系孩种爸打关住想

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语。

  词语闯关:

  小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

  住院商量发烧赶紧失望突然

  对不起没关系

  2、出示词语。

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读;

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

  ③小组赛读;

  ④去掉拼音开火车读。

  3、游戏中识字:

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

  3、个人挑战赛。

  4、齐读。

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文。

  第2课时

  一、复习生字激趣导入

  1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读]

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话]

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  [情感朗读:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

  想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

  2、练习

  照样子说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  (苹果和梨)都(是水果)。

  (我们)都(爱做游戏)。

  [XXXXXXXXXXXXXXX都。]

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导。

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  [课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]

  六、总结课文

  1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)

  2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。

  七、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中。

  2、书写生字。

一年级语文教案7

  指导思想及教学目标:

  1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物,秋天。

  2、能体会作者练字的精妙之处。

  3、通过对精妙语句的剖析,欣赏本文的语言艺术。

  4、反复朗读,沉浸到诗的意境中去,品位诗独有的艺术魅力,进行审美的再创造。

  5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力,加深对本文的理解。

  课时安排:一课时。

  教学步骤:

  1、导入:可由前两课自然导入,也可由古代名家诗句导入。

  2、默读课文

  3、读一读,写一写,初中一年级语文教案《秋天》。

  4、朗读

  要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

  5、逐节研讨。

  研讨目的:理解每一节诗的意思。

  研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

  6、齐声朗读,尽量达到背诵。

  7、再创造实践:

  写一首短诗,题目为《我眼中的秋天》。全班交流,体会诗歌独有的艺术魅力。

一年级语文教案8

  一、教材说明

  这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

  二、教学建议

  第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。

  第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音。

  第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如:“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。

  如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是“”与“马”不同,里面还有一点。要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。

  第四项“读读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的地方,指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

  第五项“我会读”,内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富,形象地描绘出白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲,要通过读来感知了解。

  三、教学时间——教学本课可用2课时。

  该怎么办(口语交际)

  (一)教学要求

  1、蹦芙柚图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、卑镄∶飨敫霭旆ǎ并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  (二)教材说明

  书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  (三)教学过程

  1、苯沂净疤猓说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“?”读一读。

  2、笨赐冀补适隆Q生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  3、蓖桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4、苯涣髌酪椤

  (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  5、北硌莨适隆0哑酪槌龅暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

  6、笨魏笱由欤喊颜飧龉适滤蹈别人听。

一年级语文教案9

  一、谈话引入,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

  二、观察图画,学习读音

  1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

  2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

  3.张着嘴我们来发一发啊的声音

  4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

  5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

  6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

  7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?

  出示a的四声

  8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

  9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

  10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

  三、学习儿歌

  1.看图,说说图上画的是什么?

  2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

  3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

  四、欣赏拼音字母歌

  学生看图回答

  张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

  学生反复练读,体会a的发音

  学生观察想象,说说a的样子。

  学生观察,他们与a有什么不同。

  学生用手势笔画四声。

  板 书 设 计

  a

  ā á ǎ à

一年级语文教案10

  教学目标:

  1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

  2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

  3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

  教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教学准备:

  多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习引入

  1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

  2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

  3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

  4.齐唱儿歌。

  5.导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

  二、学习新课

  一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

  1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

  2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

  3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

  引导学生说出小熊很遵守纪律。

  4.你会排队吗?在什么时候?

  5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

  师讲发音方法、范读、指读、齐读。

  6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。

  7.学生汇报

  注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。

  二)记忆d、t、n、l的形。

  1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。

  2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

  3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?

  4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

  5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

  6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。

  7.学生汇报。

  相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子l l l )。

  8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。

  9.站起来齐唱儿歌。

  三)指导书写

  1.我们来写写这四个声母。

  2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

  3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

  四)指导拼读

  1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

  指说、拼,领拼。

  3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

  4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

  5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。

  6.我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

  7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

  8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

  9.声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

  游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

  10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

  11.声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。

  12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。

  通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

  三、巩固练习。

  1.接顺口溜,看谁接得又快又准。

  左下半圆,右下半圆。

  一个门洞,两个门洞。

  伞柄向上,伞柄向下。

  2.连线题:

  练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

  四、总结

  汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

  第二课时

  一、导入

  这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)

  二、巩固声母d、t、n、l及其音节

  1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。

  2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

  三、指导书d、t、n、l

  四、练习拼读音节

  (出示课本13页中部音节)请同学读一读。

  五、读儿歌,学习会认字。

  1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

  2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

  3.全班一起读一读。

  4.全班边读边表演。

一年级语文教案11

  教学目标:

  1、初步认识9个生字,会写2个字。认识“足字旁,提手旁”。

  2、能正确流利地读词语,初步儿歌。

  3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重难点:识字与写字

  课前准备:

  1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

  2、制作卡片:词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、探究准备

  小朋友,你喜欢我们的学校吗?学生回答:喜欢

  你喜欢我们学校的什么地方?

  师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

  师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上___)

  师:哇,你们喜欢的运动可真多!那今天呀,我们要先来看看,下课后,操场上,小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题

  二、探究实践

  现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?

  1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)

  讨论好了吗?谁愿意起来说?

  ……学生各抒己见。鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。

  2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)

  3、小朋友真是太棒了,学习拼音才一个月就能记得这么准,老师真高兴,现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生:愿意。如果在读的过程中遇到了困难,比如有的字不认识了怎么办呢?

  小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。

  4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?

  5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。

  6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。

  7、师出示卡片,随机读。

  8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。

  规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)

  9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。

  10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

  11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

  12、学习生字球、高、步

  三、探究体验

  1、学习复习生字。

  2、指导写字

  今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!

  出示“八”、“入”:齐读----怎么记住的?---组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?

  相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

  不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。

  谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)

  师:请你教我写一写。

  生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)

  按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()

  谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

  师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。

  保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。

  师评价学生的字,按照写法,修改后再写。

  同样的方法指导写入。

  四、探究总结

  下课铃响,齐背儿歌:铃声响一二。

  鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

  人教版一年级语文教案的反思

  《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

一年级语文教案12

  第一课时

  一、看图导入

  1、看图,说说图上画了什么》

  2、板书课题。

  3、学习生字:江南。

  二、分析课题

  这是古代的一首民歌。

  “江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

  自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。

  三、初读指导

  1、范读课文。注意生字的读音。

  2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语:可采莲田田鱼戏间西北

  (2)指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。:采莲、戏。

  (4)齐读生字词。

  (5)各自轻声试读课文。

  四、教学生字词

  1、自学书后第二题,练习书空。

  2、分析字形,指导书写。

  3、学生描红、临写。

  第二课时

  一、复习

  指名朗读课文,要求读正确。

  二、精读训练

  1、第一行:江南可采莲。

  “莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。

  “江南可采莲”是什么意思?

  2、第二行:莲叶何田田。

  看图,莲叶是什么样的?

  莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。

  小结。

  3、第三至七行。

  (1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?

  (2)指导朗读,要读出高兴的语气。

  (3)指名说说这几句的意思。

  小结:这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。

  三、巩固

  1、指名说说下列词语的意思:采莲田田戏

  2、用自己的话说说诗的意思。

  四、小结

  1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?

  2、如果你是采莲人,你的心情如何?为什么?

  五、指导朗读背诵

  1、要读出采莲人愉悦的心情。

  2、指导停顿。

  3、反复练习朗读。

  4、自由练背,指名背诵。

一年级语文教案13

  教学目标:

  1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

  2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

  3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  教学重点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学难点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学方法:

  观察法、自主合作法

  教学准备:

  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

  学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  (一课时)

  一、 游戏引入

  以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

  二、 学习声母m、f

  1. 学习m。

  (1) 读m:

  a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

  b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

  (2) 识记形m:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

  2.学习声母f

  (1)读f

  观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

  读准f,教师领读,学生练习。

  (2)识记f,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

  3.指导书写,完成读读写写记记。

  三、练习拼读

  1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

  2.合作拼读,全班交流,老师指导。

  3.积累音节(前面学过的)拼读。

  板书:ma mo me mi mu

  4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

  四、 学习读读连连

  1. 学读音节的四声。

  (1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。

  (2)教师以一幅图为例指导拼读。

  2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

  ①图上画了什么?

  ②师范读mā ma。

  ③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

  ④范读、模仿读等。

  五、 学读儿歌

  六、 练习巩固

  1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

  2. 读儿歌,记字形。

  3. 做游戏看谁听得清,找得快。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

  (二课时)

  一、 指导书写,正确执笔

  1、 观察:m、f在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

  2、 完成课后练习读读写写记记。

  二、 练习读语境歌,试着背一背。

  1、 出示情景图,说说你看到了什么。

  2、 自读儿歌,用找出儿歌中我们所学的音节。

  3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

一年级语文教案14

  教材简析:

  本篇课文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵,《阳光》教学思路及过程。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵。

  教学重难点:

  朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。

  课时安排:

  2课时。

  第一课时

  一、猜画谜揭题导入

  1、(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看,这幅画中就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

  2、(教师板书“阳”)谁认识这个字?带着大家读一读。

  3、你了解太阳吗?

  今天我们就一起来感受一下阳光。

  二、初读课文

  1、借助拼音自读,读准字音,读通句子,小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。

  2、总读不准的、读不好的作上记号。

  三、全班交流

  按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。

  四、指导阅读理解课文

  1、指名读第1段,听字音读准、句子读通了吗?

  2、你见过哪些金子做的东西?

  3、(出示阳光像金线的摄影作品),看,阳光多像金子啊,所以我们常说“金色的阳光”,谁再来读一读?

  4、(出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。)指名读一读。

  5、(出示第2段前两句话)学生自由读,个别读,师生对读。说说你发现了什么?指名读,体会“更”的含义。

  6、小河在阳光照射下又是什么样的呢?学生练读第3句,边读边想象。

  7、看图,把1、2段连起来配乐读,边读边欣赏边体会。

  8、阳光还爱和我们在一起吗?你怎么知道的。(练习读第3段)

  9、指名读第4、5段,说说你是怎么理解的。

  10、假如没有阳光,世界会是什么样的?

  五、配乐读文结束。

  第二课时

  一、看图,配乐,朗读或背诵课文。

  二、读读说说。

  1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁,请同学们自由组合成学习小组,在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

  2、全班交流。

  三、指导写字。

一年级语文教案15

  一、教育与训练目标

  1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

  2、学会按要求做好课前准备,并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

  二、教育与训练要点

  1、下课了,下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

  2、学习用品应当按规定的位置放好,动作要快。

  3、预备铃声响,停止一切活动,依次进教室,等候老师上课。

  三、教育与训练准备

  1、一张课程表。

  2、一张课桌平面图。

  3、自制录音“听到上课铃”。

  四、教育与训练过程

  1、谈话导入。

  小朋友,解放军叔叔在打仗前,总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前,总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前,总要把镰刀磨得快快的。同样,我们小学生,在学本领前,也要把学习用品准备好,这样蚕能顺利地学本领,今天我们就来学习“做好课前准备”。

  2、演示明礼导行

  (1)课间十分钟先做好课前准备。小朋友,下课铃响了,你想想,应该做什么?(讨论)

  下课铃响了,这是告诉你:快快做好下一节的准备工作,再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课,需要准备什么学习用品。你应当:A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐,然后离开教室去小便和玩耍。

  (2)学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时,学习用品应当放在什么地方呢?

  A出示:桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样,都有一定的位置。课本在上面,本子在下面,叠在一起,坐在左边的小朋友放在左角,右边的放在右角,铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前,要检查一下,铅笔有没有刨好,要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

  3、巩固联系

  (1)教师贴出日课表。按照要求训练。

  (2)示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步;B再按课程表练连。

  (3)集体训练。A同桌对讲:课前准备的三步。B按课程表的科目,提要求,逐一训练。

  (4)比一比,练一连,同桌竞赛。

  4、听录音明理导行。

  (1)听录音“听到上课铃响”。

  (2)讨论:听到上课铃,同学们怎么样?

  归纳:上课铃响了,就是告诉你:上课啦!快进教室!同学们都立即停止一切活动,依次走进教室,赶快坐在自己的位子上,看看学习用品有没有放整齐,静下心来,放好小手,等老师来上课。

  (3)说说:“你该怎么办?”A你在排队滑滑梯,正要轮到上滑梯时,上课铃响了,你该怎么办?B你在操场上踢球,正玩得高兴时,听到上课铃响了,你该怎么办?C你想找二年级的一位同学借一样东西,听到上课铃响了,你该怎么办?

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