设计理念：
关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
学习目标：
1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教具准备：
教学挂图，生字、拼音、词语卡片。
教学时间：
两课时
教学流程：
一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。
2.板书课题：4.雨后的森林 (生气读课题)。
二、初读课文，了解内容。
1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。
2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。
三、学习生字。
1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。)
2.当小老师教生字。
3.看生字卡读词语。
4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。)
四、朗读感悟。
1.指导朗读。
“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。
2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。
3.组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
4.朗读背诵。
(1)看图朗诵这首诗。
(2)看图背诵这首诗。
五、巩固练习。
1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.连一连。(内容略)
3.用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
八、结束语
森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。
九、作业。
回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。