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五年级语文上《马诗》教学设计
教材简析：
本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个字。
2、理解诗句意思，体会马的精神‘
3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
教学重点难点：
1、理解古诗意思，背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
教学准备：
1、查找有关李贺的资料。
2、课件。
教学过程：
一、引入：
同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。
二、初读古诗，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋
2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?
3、汇报交流，教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山
用自己的话说说诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)
指导朗读。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)
5、品读三、四句。
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?
用自己的话说说诗句意思。
(什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)
三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结：
李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有施展自己才能的机会。
板书设计：
马诗
大漠沙如雪，
燕山月似钩。 写景
何当金络脑， 抒情 杀敌报国
快走踏清秋。
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