五年级语文教案(热门)
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文教案1
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。 （学生交流对非洲的了解。）
2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？
3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件：非洲风光视频
2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的.野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）
彩色的艺术：
1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我 分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
五年级语文教案2
第二课时
教学内容：
带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程：
一、复习导入
1、朗读诗题
2、“七律”代表什么？“长征”呢？
3、检查，个别朗读全诗
二、细读鉴赏，领略诗境
1、教师朗读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？
2、小组讨论
3、交流：
？腾越五岭图
？疾跨乌蒙山
？巧渡金沙江
？飞夺泸定桥
？喜踏岷山雪
4、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
5、学生自学，在诗歌的'精华处圈圈画画
6、全班交流：谈自己欣赏的图图。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”
A、“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”
（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
（3）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）
（4）再带着对红军崇敬的心情读一读。
B、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”
（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
（3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
（4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？
C、“喜踏岷山雪”
（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。
（3）克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
4、加深理解，回归全文。
A、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？
（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）
B那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）
三、播放歌曲，提升情感。
1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
2、播放歌曲
四、朗读背诵，布置作业
1、熟读成诵。
2、课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。
板书设计：
20、七律长征
腾越五岭图
疾跨乌蒙山
巧渡金沙江英雄气概
飞夺泸定桥乐观精神
五年级语文教案3
第一循环：掌握基础知识
一、创设情景，导入新课
写诗、填词、著文章，是历代文人抒发情感，表达志趣的最好形式。《茅屋为秋风所破歌》中杜甫用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的诗句写自己忧国忧民的情怀；《岳阳楼记》中范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的名句，表现了自己先忧后乐的政治抱负。那么，我们今天要学习的新课乐府诗《观沧海》，作者又要表达什么样的思想情怀呢？下面我们一起《观沧海》
二、出示学习目标
学习目标：
1、了解作者、作品作品写作背景。了解乐府诗一般常识。
2、有情感的朗读诗文，并背诵诗文。
3、深刻理解诗歌内容与情感。
学习重点：
领悟诗人寄寓的豪迈情感
三、出示自学指导（一）
1、自读课文，了解作者，写作背景。
2、正音解词。
3、品读课文。
（2分钟后学生讨论回答）
自学质疑
学生圈画字词并自由朗读课文
合作释疑
1、小组内了解作者，解决疑难字词，并互相提问识记。
2、小组两两结合练习朗读，准备展示。
展示评价
（一）作家作品简介
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.
曹操好作乐府歌辞,乐府诗是继《诗经》《楚辞》后的又有一种新诗体。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
（二）写作背景
《观沧海》是曹操的名篇，该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
（三）检查预习
1、查字典，读准下列字的音：
碣石澹澹竦峙丰茂
2.学生借助注释，解释词语。
①临：靠着
②澹澹，水波荡漾的样子。东临碣石。
③行：运行。
④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
⑤萧瑟：形容风吹树木的声音。
⑥若：好像。
⑦何：多么。
⑧洪波:巨大的波涛。
（四）、朗读诗歌：
1、比读课文，同学之间比读，力争读出诗味。
2.边欣赏边听课文录音，听准读音，体会感情。
第二循环理解诗歌意境
一、出示自学指导（二）
开始共同合作讨论思考下列问题：
1、这首诗写了几层意思？那几句是写实景？那几句是写虚景？
2、全诗围绕着哪个字来写？
3、“东临碣石，以观沧海。”此句交代什么？句中直接写到人吗？
4、作者看到、听到和想到了什么？
5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
二、自学质疑
1结合注释，让学生理解诗的.意境，把不理解的提出来？
2学生反馈后，老师归纳整合，组织学生释疑。
三、合作释疑
1、学生以小组为单位进行讨论交流。
2、组长归纳并整理讨论的结果，准备展示。
四、展示评价
（一）各小组选派代表说一说上述问题，教师评价。
1、这首诗写了几层意思？那几句是写实景？那几句是写虚景？
①层（开头两句）：交代观海的地点
②层（3—8句）：描写海水与山岛。
③层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”全是些实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在苍茫的大海上，波涛起伏,拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的树木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！
“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”写的全是虚景，即作者的主观感受，可从两个若看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日，月、星辰的壮观景象。是一种极其开阔博大的意境。
2、全诗以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
3、“东临碣石，以观沧海。”此句交代什么？句中直接写到人吗？
主要交代观沧海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
4、作者看到、听到和想到了什么？
看到（水、山岛、树木、百草、洪波），听到（萧瑟秋风）,想到（日月之行、星汉灿烂、宏伟志向）
5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
第三循环理解主旨
一、教师出示问题：
1、该诗写景的句子中那几句最能表现诗人的伟大抱负？为什么？
2、诗中写景的句子除了表现诗人伟大的抱负还有什么特色？请结合诗句谈谈自己的理解。
二、自学质疑
学生再读课文，在文中圈点批注，写出自我感悟。
三、合作释疑
小组间交流自学成果
四、展示评价
1、学生交流展示，评价后教师点拨：
写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
2、学生齐读，背诵课文。
五、巩固深化
小结：
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。
六、布置作业
背诵默写课文。
五年级语文教案4
教学目标：
本课学习目标如下：
学生能认识并写出7个生字，熟练掌握11个词语。初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
教学步骤：
一、导入：
1. 首先，我想强调中国是一个由五十六个民族组成的大家庭，在其中有很多动人的民间传说故事。今天我们将一起走进内蒙古的山林，去探访那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事。
2. 齐读课题：“神鸟”，问同学“神”字的意思，以此揭示本课题目。
3. 默读课文后，让同学说出本文的主要内容及“神鸟”为何被称作“神鸟”。
二、学习生字：
1. 问同学预习过程中有没有困难，相互解决困难。
2. 教导同学正确地读音生字，如“伶、淙”等多音字，以此区分不同读音。另外，帮助同学区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的不同用法。
3. 读全文后，让同学挑出新词并将其嵌入句子中，深度理解新词的含义。（字幕显示新词并给出含新词的句子。）
4. 小结：教导学生重视词语的语言环境，不要只通过词义来理解词语，有些词语在不同的`语境下，会有不同的含义。例如，“包袱”在本文中指用布包起来的物品，但在“我们要放下包袱，轻装前进”中则表示思想负担。“抖包袱”则是相声快书等曲艺中的笑话。因此，要帮助学生在学习时区分这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、理清脉络：
1. 快速浏览课文，判断故事数目以及它们之间的关系。
2. 让同学提出不懂的问题，解决简单的问题。
3. 小结：故事中有多个故事，读完课文后，请给我们留下你的感受，想法及疑问等，让同学们在下节课上一起交流。
四、布置作业：
1. 同学们要抄写生字，并积累新词语。
2. 完成作业后再次读课文，思考课后问题。
涂鸦计划：
罗列单词（省略）大情节小插曲
多音字（略）狗类动物
神奇动物猫科动物
哀鸣乌鸦
五年级语文教案5
1、小站
1、学习小站工作人员为旅客服务的高度责任心。
2、学会9个生字，理解“疾驰”“逼人而来”“一尘不 染”“征途”“春意”等词语的意思。
3、图文对照，理解课文是怎样抓住画面内容进行具体描 述 的。
4、学习课文抓住事物特点，按方位顺序观察和叙述事物 的方 法。
5、朗读课文。
理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
培养理解重点词句的能力；学习有顺序观察和表达的方法。
课文挂图；生字词卡片。
第一课时
一、启
1、导言揭题。
在我国，铁路线遍布东西南北，火车站成百上千。在北方山区一个常见的小站，站虽小，设备虽简陋，却给旅客们带来了温暖的春意。
板书课题，学生齐读课题。
2、读自学要求。
3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。
二、读练一（自学程序与方法一）
1、先观察图画，自己述说图意，按方位顺序及由景及人的方法述说国库券意，做到通顺连贯。
2、周桌互说，教师辅导巡视。
三、知一
1、学生述说图意，及小站的特点。
2、教师点拔：我们在观察图画时，先找到主要事物，再按一定的顺序一部分一部分地观察，而且观察要仔细。
四、读练二（自学程序与方法二）
1、通读课文，图文对照，初步了解课文内容。
2、借助工具书，学习本课生字词。
学生读、想、批、说，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生逐段朗读课文，引导其他同学评议。
2、检查交流学习生字词的情况。
六、结
小结师生共同回顾本学时的学习过程。（本学时完成了第一、二学习程序，知道观察图画要按一定的顺序，并初步了解了课文的内容，理解了生字词。）
第二课时
一、启
上节课我们整体理解了课文，初步知道了小站的特点，这节课我们具体来学习小站的特点和样子。了解作者为什么要写这个小站。
二、读练一（自学程序与方法三、四）
1、学法指导：A逐段朗读课文，掌握段意。B完成旁批中的思考与练习。
2、学生读、想、批、划、说，教师巡视，个别辅导。
三、知一
1、学生逐段汇报，教师点拔：⑴小站的“小”从两个方面来说明：一是快车不停，只有慢车才停两三分钟；二是这个车站只有一间小屋、一排红栅栏。⑵小屋的左边的三种布置是红榜、小黑板和宣传画，这些布置是工作人员精心设计的，说明小站工作人员事事处处都为旅客着想，工作人员尽心尽责。⑶理解最后一句话的含义。小站的工作精心设计假山，精心栽培杏花，使旅客们一年四季都感受到了温暖的春意，也感受到了小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。这句话点明了文章的中心。⑷“疾驰”是很快，因为太快，所以来不及；“逼人而来”在课文中的意思是离得太近；“精心设计”的意思是非常用心地考虑设计。⒂写杏花，既是说小站充满春天的温暖，更是用杏花赞美小站工作人员的热心。
2、有感情地朗读最后一自然段。
三、读练知
完成课后习题一、二、三、四，交流答案。
四、结
1、小结本课的收获。
2、小结本课的学习方法。
板书设计：
只有……才……，甚至
小 站
↓ 一间 一排 三五
↓ 月台正间：红榜、黑板、宣传画
精心设计 月台中间：喷水池
↓ 月台两头：杏花、蜜蜂
带来春意：热诚服务，高度责任心
2 课时
2、卢沟桥的狮子 1、了解卢沟桥的历史意义，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会8个生字，理解新词，会用“甚至”“大概”造 句。
3、观察插图，学习抓住特点的观察方法。
4、有感情朗读课文，背诵第2自然段。
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。
学习作者抓特点、观察和描写事物的方法。
课文挂图；生字词卡片。
第一课时
一、启
1、生齐读课题，导言揭题：在北京广安门外，有一座世界闻名的 桥梁——这就是卢沟桥。这是一座历史名桥，1937年月7日，中国军民的抗日战争，就是从这里开始，打响了第一枪。
2、生齐读学习要求，理清学习程序。
二、读练一（自学程序与方法 一）
1、学法提示：①看图，先整体看图画的是什么，再一部分一部分地看图上画的是什么？每头狮子有什么特点。②自由述说图意。
2、学生自学，教师辅导。
三、知一
1、学生述说图意。
2、师点拔：昨天我们学习了按方位顺序观察图的方法，今天的这图上主要描绘的是卢沟桥的狮子，因而要抓狮子的'特点来观察。要仔细观察每头狮子的形状、大小、神态。
四、读练二——自学程序与方法二、三
1、学法提示：①通读全文，利用工具书、旁批及联系上下文的方法理解生字词；②给课文分段。
2、学生读、划、批、说，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生朗读课文，评议。
2、汇报生字词学习情况。
①纠正字音，掌握两个多音字：数sh 不清 ，数sh 学；挑ti o衅，挑t o水。
②旁批要求解释的词语：
甚至：表示更进一层的意思；大概：课文中指有很大可能性；挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
3、汇报分段情况。课文共分三段：
一（第1节）从卢沟桥说到桥上的狮子；二（2-3）具体介绍卢沟的狮子；三（第4节）讲卢沟桥的历史意义。
六、结
生小结本课的学习过程。
第二课时
一、启
讲述：上节课，我们完成了程序一、二的学习任务，也完成了程序三的部分任务，本节课我们完成程序三、四的学习任务，请一位同学读一读它的三个程序。
二、读练一（自学程序与方法三）（第一二段）
1、学法提示：①逐句读解、析、品读，弄懂桥的特点；②边读第二自然段，边在脑中想画面，闭幕式加以描述；③有感情地朗读第二自然段。
2、学生读、批、划、说，教师巡视指导。
三、知一
1、汇报第一段的学习情况。
点拔：开头一句歇后语，一下子就点出了卢沟桥的特点：狮子多得数不清。歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去。卢沟桥的狮子给人的感觉是多得数不清。
2、汇报第二段的学习情况。
着重理解狮子的大小、形状，学生描述画面，其他同学闭目想象。这段话写卢沟桥狮子的不同特点是有大有小、形态各不相同。按照句子的总分关系，这段话可划分为三个层次，第一句总写，第二句写大小，第三句写形态。写了五种形态。
3、有感情的朗读并背诵。
四、读练二（自学程序与方法三）（第三段）
1、自学提示：①阅读有关资料，了解“七七事变”的情况。②为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑。③完成旁批中的有关问题。
2、学生读练，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生阅读七七事变的资料，了解事情的具体经过。
2、生汇报旁批中的有关问题。
①卢沟桥给人的感觉多得数不清。②第二自然段写卢沟桥的狮子的不同特点是第一有大有小，第二形态各异。③这件事指抗日战争正式开始。
3、学生述说卢沟桥的历史意义。
师点拔：因为七七事变发生在卢沟桥，所以七七事变又称卢沟桥事变，卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点，因而，成了我国人民永远难忘的历史意义的建筑。
4、指导有感情的朗读。
六、读练知
1、学生独立完成课后习题。
2、汇报答题情况，并及时订正。
七、师生共同回顾两个学时的学习过程，体会并归纳学习方法，总结成绩，表扬主动自学的同学，指出今后学习中应注意的问题。
板书设计：
数不清
卢沟桥的狮子 形态各异
七七事变 历史意义
3 课时
3、古诗三首 1、学会4个生字，理解“烟渚”“暮”“旷”“闻”“景
”“复”“凌”“暗香”等词语的意思。
2、读懂三首诗，理解诗句内容。
3、能诵读诗句展开联想，体会作者表达的思想感情。
4、背诵三首古诗，默写《鹿柴》《梅花》。
了解古诗内容，体会作者的思想感情。
理解每一句诗的意思。
1、 课文挂图；
2、小黑板。
第一课时
一、启
1、 老师讲述：我国古代群星灿烂，涌现了许多杰出的诗人，他们给后人留下许多脍炙人口的诗篇，我们以前也曾学过，谁能背诵几首？今天我们来继续学习几首古诗。（板书课题）
2、学生自读学习目标，理解学习程序。
二、读练一——自学程序与方法一、二、三
学法提示：1、教师范读三首古诗；2、学生自由读古诗，初步感知诗中描写的事物；3、依据自学程序三，借助工具书，自学生字词。
三、知一
1、学生汇报朗读，教师及时指点、评议。
2、学生汇报三首诗所描写的景物。
四、读练二——自学程序与方法四（学习第一首古诗）
1、学法提示：A借助旁批，了解作者；B理解词语及诗句的意思；C看图，说图，想象画面；D表情朗读、背诵。
2、教师个别辅导。
五、知二
1、学生理解诗题的意思，并介绍作者。
2、学生逐句逐行汇报理解。
（1）读诗第一、二行并理解。（2）读三、四行并理解。（3）学生述说画面，体会画面意境，领会作者的思想感情。（4）学习练习有感情、有节奏地朗读，并试着背诵。
五年级语文教案6
学习目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
教学用具：
多媒体投影
教学过程：
一、导入。
从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。
今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。
板书： 惟一的听众
落雪
通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
（出示投影，学生齐读学习目标。）
存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。
二、讲述。
希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。
首先，请同学自由读课文，划出你不理解的`字词和同学交流，并说一说文章讲述了一个什么样的故事？
1、划出文中你不理解的语句和同学交流。
2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事？
（出示投影，指一名学生读题）
（1）、学生自由读课文。
（2）、学生交流。
（3）、学生讲述故事。（1名学生复述）
存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么？学生答：指我的一种自信。
其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。
三、发现。
同学们对课文有了一个大致的掌握，请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意，听众又是谁？
（学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。）
板书： 老妇人
刻画人物形象是为了更好地表现主题，在这篇文章里，着力刻画的是老妇人这个形象，在刻画人物时有多种方法，如语言描写，还有……
（学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。）
说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。
刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。
（出示投影，学生齐读友情提示。）
请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：
1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的？请在文中找出相关语句。
（学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。）
板书： 外貌
语言
动作
神态
2、找出描写 “我”心理感受发生变化的句子，读一读。
（指一名学生读课文，其他学生边听边划。）
问：我的这些心理变化是因为什么？
（学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。）
板书： 美丽、善良的心
因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。
试想一下，我第一次遇到老妇人时，老妇人就点明身份，并对我说“你拉得真不错”或“你拉得不好”时，故事的结局会怎样？
（教者出示投影，小插曲）
（学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。）
而文中的结局又是怎样呢？
（一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。）
存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。
故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”
文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。
在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。
四、启示。
当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。
读了这篇文章，你获得了哪些启示？
（出示投影。）
（学生说自己的感受，计7名学生）
五、心灵语丝。
面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开 ，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：
以“鼓励”为话题，说一句话。
例：无言的鼓励是成长的奠基石。
（出示投影）
（学生用1分钟思考，作答，计3名学生）
存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧！
五年级语文教案7
一、教学建议
语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。
当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。
二、教学设计
（一）学情分析
七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（二）教学目标
1、知识与技能
（1）在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。
（2）在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。
2、过程与方法
（1）作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。
（2）关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。
3、情感态度与价值观
（1）感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。
（2）培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。
（三）教学重难点
1、重点
（1）整体感知课文内容。
（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
2、难点
（1）感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。
（2）但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人。
（四）教学方法
1、教法
点拨引导、多媒体辅助
2、学法
诵读、圈点勾画、合作探究、练笔
（五）教学过程
1、引入新课
聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。
师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？
生：（回答。）
师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。
2、问题探讨1：有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
（1）读前工作
①强调读准字音。
分歧（qí）霎时（shà）
拆散（sàn）水波粼粼（lín）
②出示问题：文章讲述了怎样一个故事？
（2）学生带着问题，有感情地朗读课文。
（3）学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。
①两个字概括故事内容。
②文中一句话概括故事内容。
③关注记叙要素，用一段话概括故事内容。
（4）教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。
3、问题探讨2：合作探究，品析情感。
（1）学生合作、探究。
（2）教师适时点拨，归结。
（3）探究内容。
①世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？
[提示]：亲情。
②在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。
[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）
母亲：年迈、顺从、谦让。
“我”：孝顺、有责任感。
妻子：贤良、温顺。
儿子：顽皮、有灵性、懂事。
我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。
③文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。
[提示]：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）
①关于第四段
“这一切都使人想着一样东西——生命。”
[提示]：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。
②关于第六段、第八段
“一霎时，我感到了责任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的.同她背上的加起来，就是整个世界”。
补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
——莫怀戚《散步的写作契机》
③教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。
【教师归结】
初春田野——生命
分歧——亲情
背——责任
4、问题探讨3：围绕“亲情”学生完成仿写训练。
（1）教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。
（2）仿写句式
要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。
亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情是。亲情是。
（3）学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。
5、结束语
亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。
我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。
学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。
同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。
六、课后作业
课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。
五年级语文教案8
一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、重点和难点。
通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、配乐朗诵带。
4、搜集有关阿炳的.资料。
5、＊可事先上一堂音乐欣赏课。
9、二泉映月
中秋夜师傅饱经风霜
阿炳听不懂
又是中秋夜阿炳再次听泉
↓
感悟坎坷、曲折
↓
流泻琴声
第一课时：
一、揭题、导入。
二、检查预习，初读感知。
播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？
出示华彦钧的挂图。
出示生字词小黑板。
这些字在书写时要注意什么？
小结，指导书写：
锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。
葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。
疾、厉：半包围结构，冲出包围。
巡视。
齐读生字词。
你用什么方法理解了哪些词的意思？
听写。
交流。
分自然段读课文。
听曲
介绍曲子。
介绍预习时搜集到的资料。
指读，正音
齐读。
讲解注意部分。
进行补充。
学生交流。
描红。
齐读。
解释词语。
听写并交流批改。
10、轮读课文。
三、学习第一段。
四、小结。
1、这篇课文主要讲了一件什么事？
2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？
3、小结分段及段意。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？
2、讨论交流。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
1、这一课，你有哪些收获？
11、回答补充
12、默读思考
13、讨论交流，进行分段。
14、补充，提出不同意见。
1、读第一段。
2、交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、各自练读
4、指读第一自然段，评议。
5、齐读。
1、谈本课收获。
2、补充。
第二课时：
一、检查复习。
二、学习第二段。
三、学习第三段。
1、听写词语。
2、读第一段，这段主要讲什么？
1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？
2、论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？什么是“饱经风霜”？
3、你对他们的生活经历有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？
4、这段讲了什么？
1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？
2、你认为阿炳是个什么样的人？
3、能读出你的感受来吗？
1、听写。
2、概括段意。
1、读二段，思考。
2、小组讨论交流。
3、代表汇报。
4、各自练读。
5、指名读，评议。
6、齐读。
7、概括段意。
1、读第三段，思考讨论。
2、交流汇报。
1、练读本段，指名读，评议。
2、齐读。
四、 学习第四段。
五、作业设计。
1、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？
2、为什么以前没有听到呢？
1、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律的描写。
2、播放《二泉映月》，看文体会。
3、你体会到了什么？
4、有感情朗读。
5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？《二泉映月》为什么会享有盛誉？
3、齐读本段。
4、有感情朗读全文。
1、朗读课文，背诵四、五自然段。
2、听写。
激愤哭泣坎坷享有盛誉
5、听到了“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”
6、谈体会。
7、有感情朗读。
1、自读，勾画
2、汇报，读句子。
3、听曲，体会。
4、谈体会。
5、朗读。
3、理解词语，体会本段。
4、齐读本段。
富饶无锡经历恩重如山
3、组词。
锡（）葱（）厉（）
赐（）忽（）历（）
跌（）饶（）强qiáng（）
摔（）晓（）qiǎng（）
解释。
倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、势不可挡、享有盛誉
写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。
月光似水静影沉壁赏月
月光照水水波映月照耀
教和学的过程
内 容
教师活动
学 生活动
教和学的过程
内 容
教师活动
学 生活动
教和学的过程
内 容
教师活动
学 生活动
五年级语文教案9
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答
的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学准备：录音机磁带投影
教学课时：
第一课时
教学目标：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
激趣导入
你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
提示课题：九色鹿
初读课文
学生按要求自学，教师巡问指导
学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的'拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
检查自学效果
指名读生字
重点理解以下词语
奴仆起誓发财恩将仇报
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜
再读课文理清脉络
师小结
自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
学生读后交流
作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
导入新课
今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题
激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
听故事
学生听完后交流。板书：调达
看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
听故事
指名试述故事，结合出示图示。
学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
读故事
学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
畅所欲言
课外阅读
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。
板书设计
课后反思
五年级语文教案10
教 学目 标
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程：
一、激趣，导入新课
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热
带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的`地方观落日，的确“真有诗意”，
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业 朗读课文，背诵课文
课题 2、三亚落日 教时数 3
五年级语文教案11
一、导入新课
1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。《丰碑》
生齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）
生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？
二、新课
1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。
老师要交给同学们两个任务，愿意接受吗？（将原来的自学提示改为交任务，学生兴趣更浓厚，课堂更富有生趣。）生：愿意！
师：任务一：用自己喜欢的'方式读课文，注意把字音读准，勾出生字词，难读的多读几遍。
任务二：边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
生自学，师巡视。
2、检查自学：
生纷纷举起手。
师：看来很多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样？
（屏显生字词。）抽生认读。（生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。）
师示意暂停，说：同学们心里都很着急，你能再读一次吗？
这一次，生读对了，生一片掌声。
师：请评价刚才这位同学读得怎么样？
生：开始读错了一个词。
生：声音有点小。
师：同学们，你们都听得很认真，给他指出了缺点。请想一想，怎样说他才乐意接受你的意见？
生：要先肯定他的优点。
师点头：说得真好！你来试试！
生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错！
生：他把"晶莹"读准了，真了不起！
师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。
生齐读生字词。
师有什么地方要给同学们提个醒吗？比如提醒注意哪个字音，或者哪个字？
生纷纷站起来说出字音和字形的难点。
师：第一个任务孩子们完成得很棒！老师要检查第二个任务。
生纷纷举手。
生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。
生：我不同意她的意见。我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣"。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应该是"让"
生纷纷附和：对呀！
师问回答问题的同学：你同意他的意见吗？
生：同意。
3、自学质疑
同学们刚才的任务都完成得很好，老师要再一次考验同学们，有一个更大的任务要同学们完成，有信心吗？
生齐：有！
师：这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。
小组进行热烈的讨论，师巡视。
五年级语文教案12
教学课时：三课时
一、教学目标：
１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。
（４）有感情地朗读课文。
３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
二、教学重难点：
（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、教具准备：投影、图片等
四、教学课时：三课时
第一课时
学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。
第二课时
学习任务：通过学习二、三、四段，
（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
（２）理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。
（３）练习感情朗读。
教学过程：
一、复习：是什么意思？
二、学习二、三、四段
１、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）
2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。
3、学生汇报后，出示句子：
“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
※在这句话中抓重点词提问题。(板:忘我的境界)
4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。
5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。
指导学生理解句子。（扶）
出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”
默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的`方法来理解它呢？
指导写批注。
小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼－－游到了纸上。
指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
６．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。
７．用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）
检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．
８．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）
谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）
９．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？
１０．理解“”和“先游到了我的心里”的关系。
引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）
通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？
它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。
１）因为……所以…… ２）只有……才……
３）先……然后…… ４）即使……也……
５）哪怕……也……
１１．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。
三、谈收获
你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从观察方法方面）
四、质疑
五、作业
１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。
２．感情朗读全文。
３．预习练习１（１）第一问和练习３。
Ｄ３．
学习任务：１．学习作者观察事物和积累材料的方法。
２．能有感情地朗读全文。
板书设计：
因为 只有 先游到了我的心里
所以 然后 鱼 游到了纸上
才
／观鱼：老是、呆呆、静静 ＼
忘我境界 ／ 工笔细描、一丝不苟 先游到了我的心里
＼画鱼： 融为一体
＼ 忘记 忘记 ／
五年级语文教案13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的.智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑资料的搜集。
教学时间：二教时
第一课时
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、自读课文，初步感知。
1、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）
3、指名交流。
三、精读第二段。
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量）
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受）
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。
1、老师示范。
2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。
五年级语文教案14
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
能力培养：
感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
重点
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
难点
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
教法
读中感悟
教具
教学内容
一、导入
有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近20xx个人物构筑了一个宏伟的'文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。
板书课题。
二、读中学
1、自由读课文
要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、小组合作，再读课文
按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。
3、感悟内容
学生浏览全文。
讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？
要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。
全班交流：明确写作的方法。
学生联系实际谈体会。
4、拓展练习
推荐类似作家的故事，让学生阅读。
三、词语积累
摘录好词佳句。
五年级语文教案15
教材分析
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
课文第1自然段主要讲：养花的原因和目的。
课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。
课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。
课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。
课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。
最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。
不仅全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次。
教法建议
1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。
2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。
4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
词语注释
计较：计算比较，本课指在意，当回事；争论。［例句］同学之间不要斤斤计较。
乐趣：使人感到快乐、有趣。
门道：门路，方法，窍门。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。
循环：本课指周而复始的运动。
调节：在数量上或程度上调整，使事物达到合理的状态。
关切：一般用于对人的亲切关怀。
奇花异草：稀有的，不易见到的珍贵花草。
三年五载：载，年。三年五年，说明时间比较长。
秉烛夜游：秉，拿。课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道。
自生自灭：自然地发生、生长，又自然地死亡。
大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。
不利于行：不便于行走。于，对于。
胜于吃药：于，比。比吃药还好。
有益身心：对身体和精神都有好处。身心，身体和精神。
置之不理：置，搁置，放。理，过问、理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。
词语积累
一、近义词
关切——关注调节——调剂见识——知识骄傲——自豪
难过——伤心门道——门路照料——照管
二、反义词
关切——冷漠真理——谬误紧张——松弛骄傲——谦虚
开放——凋谢难过——高兴
三、多音、多义字
句段赏析
1．因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”
2．如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。
3．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
这两句话集中抒发了养花的乐趣，也是对全文的'总结。“忧”和“泪”，是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成，用“有……有……”排比，好读上口。
课后题解
思考·练习2：举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的。
作者写养花的乐趣生动具体，明白晓畅，感情丰富。课文中写到养花时间长了，摸着些门道，花草养活了，而且还三年五载老活着，开花，多么有意思啊！养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药，从养花中学到知识，悟出生活的真理。当花分根的时候，就赠给朋友们一些，看着友人拿走自己的劳动果实，作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。
文章导读
本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。作者通过写养花给自己带来的乐趣，抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。
文章结构
本文共有7个自然段，每段讲了一个相对独立的内容，可分七段。
第一段（第1自然段）：讲作者把养花当作生活的乐趣。
第二段（第2自然段）：讲养些什么样的花。
第三段（第3自然段）：讲养花要摸门道。
第四段（第4自然段）：按叙述的顺序分为两层，第一层讲养花有益身心；第二层讲养花要付出劳动。
第五段（第5自然段）：讲从养花中享受成功的欢乐。
第六段（第6自然段）；讲养花当中的伤心事。
第七段（第7自然段）：总结全文，说明养花的乐趣。
写作特点
1．围绕中心，组织安排材料。本文写养花，表现的是养花的乐趣。作者围绕这个中心，先写了“养花的原因（爱花）和目的（只当作乐趣）以及对花草种类的选择。接下来，写自己在养花过程中“摸着一些门道”。养活了花草，还掌握了知识；下文着重写养花需要付出艰辛劳动，既锻炼了身体，又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。这些都表现了养花的乐趣。
2．语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富。作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文的语言是娓娓道来，如话家常，让读者感到亲切自然。例如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦，感情充沛，溢于言表。此类语言，课文中比比皆是。
中心思想
本文作者写了自己的养花实践，切身体会到了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色；既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
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