五年级语文教案

时间：2025-09-14 08:56:42 五年级我要投稿

五年级语文教案15篇【推荐】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的五年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级语文教案15篇【推荐】

五年级语文教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　１、学会本课９个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧。

　　２、有感情朗读课文。

　　教学重点难点

　　１、重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛。

　　２、理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

　　教学过程

　　一、初读课文，检查预习

　　１、范读课文，解题释意

　　当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

　　２、板书课题

　　提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？

　　（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）

　　３、范读课文（配乐）

　　二、按预习要求预习

　　三、检查预习情况

　　１、检查生字掌握情况

　　请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。

　　字音：溜 liū 溢 yì

　　２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　杰作：超过一般水平的好作品。

　　矫健：强壮而有力。

　　绝纱：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　３、想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

　　第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点。

　　第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色。

　　第三部分（8）写夕照消失。

　　四、学习课文１、２自然段

　　默读课文。

　　从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

　　１、指名读前２个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）

　　２、我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

　　五、听写词语

　　欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

　　２、理解句子含义。

　　３、学习按照事物发展顺序观察的方法。

　　教学重点难点

　　理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

　　教学过程

　　一、指名朗读课文

　　二、学习课文

　　１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

　　２、再次渗透读书方法的学习：

　　想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

　　⑴ 先理解重点词语再理解难句。

　　⑵ 查阅资料理解难句。

　　⑶ 结合时代背景理解难句。

　　⑷ 通过多读书展开想像理解难句。

　　⑸ 我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

　　指名读课后·练习２（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来）

　　小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

　　３、重点理解：

　　⑴ 柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。

　　让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）

　　⑵ 这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。

　　读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。

　　⑶ 光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

　　你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。

　　（收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的'太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。

　　⑷ 指名读第７，８自然段，画出给你印象很深的句子：

　　① 我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

　　② 我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

　　提问：为什么给你印象深？

　　引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。

　　四、指导背诵

　　１、读背交叉。

　　２、抓重点词语，把要背的内容串连起来。

　　３、先部分后整体。

　　选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

　　五、讨论思考·练习３

　　读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文）

五年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

　　2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

　　3、根据想象的内容，确定习作的题目。

　　教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

　　教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

　　教学准备：小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题：星月遐想)

　　二、欣赏品味，感受妙趣

　　1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

　　(2)一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

　　(3)弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

　　2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

　　3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

　　(三)展开想象，交流感受

　　1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。

　　2、交流自己的奇思妙想。

　　(四)范文引路，指导写法

　　1、学习课本范文，指导写法。

　　师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢?于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：

　　银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……

　　(1)自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

　　(2)交流：你比较喜欢哪个片段，为什么?

　　教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

　　2、教师下水文展示，揭示方法。

　　师：老师昨天晚上在遥望星空的'时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：(投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家)

　　师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

　　一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!

　　教师小结板书：联系生活、真情实感。

　　(五)激发想象，真情表达

　　1、师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境，还是动人的故事?赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。

　　二、作中指导

　　学生当堂习作，教师个别指导。

　　三、作后指导

　　1、欣赏评点佳作，进行二次指导。

　　2、学生各自修改完善自己的习作。

　　3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

　　板书

　　星月遐想

　　想象合理

　　内容具体

　　感情真实

　　语句通顺

五年级语文教案3

　　教材说明

　　本次综合可以看做是本主题单位学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面主题单元的教学中，第一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语，句段和表达方式。这次综合活动即可以组织成一堂环保主题的班队会和一次设计创办，环保宣传报的竞赛。

　　教学目标

　　1、开展系列环保活动，提高认识、增强实践能力。

　　2、通过阅读及系列环保活动，体会环保的重要性与责任感。

　　3、激发学生由环保意识转为参与环保的实践活动。

　　教学重、难点

　　开展系列环保活动，增强实践能力。

　　教学课时

　　教学过程

　　一、揭示任务，导入新课。

　　教师导入：地球是我们唯一的家园。今天让我们走进大自然，倾听家园的呼唤，共同爱护我们的家园，完成《综合活动》，开展有关环保的一系列活动。

　　二、完成《综合活动》，提高认识。

　　㈠走进家园。

　　1、展示交流：小小导游介绍自已知道的名山大川的优美景色和生态环境。并展示与大自然交朋友的图片，照片等资料。

　　2、简要说明：小小博士介绍鸟儿的生活习性方面的趣闻和鸟儿对人类、对生态环境的'贡献。

　　㈡倾听家园的呼唤。

　　1、汇报课前搜集的资料，说说空气、河流、绿树等所遭到的人为破坏与污染。

　　2、展示空气、水资源、森林资源、鸟类被污染和破坏的情况。

　　㈢身过的环保小事。

　　1、引发讨论：说说该怎样从身边的小事做起，一起动手保护我们的家园?

　　2、以小组接力的形式，每人写一件我们生活中可以做到的环保小事，然后全班交流。

　　3、把全班学生写出的环保小事整理成环保行为规范，在教室内张贴。

　　㈣筹办环保宣传栏。

　　1、讨论宣传栏标题。

　　2、小组内合作讨论确定宣传栏的内容，汇集、资料、设计版式。

　　3、学生汇集准备的资料，确定讨论后的版式方案。

　　4、小组分工合作，完成设计。

　　三、总结活动评价。

　　对各组的环保宣传报张贴进行展示、评比。

　　四、课外延伸。

　　每人出一张环保宣传的手抄报。

　　五、布置作业。

　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：

　　⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;

　　（2）介绍铜奔马的艺术成就;

　　⑶介绍铜奔马制作的科学原理;

　　⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

五年级语文教案4

　　教学目标：

　　知识和能力：识记有关作者的文学常识，掌握“散曲”的文体知识。

　　正确朗读、背诵全曲。

　　能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。

　　感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的能力。

　　过程和方法：通过品味诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培养想象力，陶冶情操。

　　知人论世,通过了解作者及写作背景,把握诗歌主旨。

　　情感态度价值观：学习作者观察生活,感悟生活的态度。

　　感受作者抒发的思想感情,热爱祖国的语言文字。

　　重难点：

　　理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

　　训练想象、联想，培养创造思维。

　　教学方法：

　　朗读法、自主探究法、联想法

　　教学程序：

　　一、新课导入

　　1、同学们，现在是什么季节了呢？

　　除了时间给我们的提示外，你从哪些景物的变化中可以感受到秋天的来临。

　　（看到小草变黄，树叶簌簌飘落，清冷的空气等等）

　　2、古人也对秋天写下了自己的感受

　　展示古诗中跟秋有关的诗句，发现它们的共同点了吗？悲秋

　　二、整体感知

　　1、解题（汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。《天净沙·秋思》小令，是一首著名的散曲作品。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。）

　　2、教师范读。学生自由读。学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

　　3、请人谈一谈初读此课的感受。（悲凉，伤感）

　　三、精读课文

　　1、王国维在《人间词话》曰：“文章之妙，亦一言蔽之，有境界而已。精品，不可不读；美文，不可不品。一曲《秋思》，心中隐隐作痛，悲泪欲出。”全篇未直接谈凄凉，伤感，你是从哪里读到的呢？

　　（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人）

　　3、这些景象给你什么样的感受？

　　（品读诗句就是咬文嚼字，越品诗味越浓）

　　4、在这样的环境下，情境下，作者的心情如何？

　　（适当的联想和想象能使文章背后丰富的画面，心情都展示出来）

　　5、小桥流水人家是怎样的意境？正衬还是反衬？

　　（小桥、流水、人家）

　　6、你眼前是否已然形成画面？用自己的话描绘。

　　7、再读全文。

　　四、探究升华

　　1、你能感受到这一份秋意吗？

　　2、介绍作者马致远：马致远，元代杂剧家、散曲家，号东篱。曲词豪放洒脱，与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”，其散曲成就尤为世所称。

　　3、写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，他也因之而郁郁不得志，第一等是蒙古人；第二等是包括西域、西夏、回回人在内的色目人；第三等是包括契丹、女真、渤海人在内的'汉人；第四等是原南宋境内的南人。第一、二等的上层分子有种种特权，居统治地位。南人地位最低，最受歧视。

　　经历了漂泊生涯20余载，困窘潦倒一生。五十入仕，但看不惯黑暗的官场，退而隐居。饱腹之学，无所用之。在一次羁旅途中，失意、痛苦、悲凉、孤独，一切衷肠，满上心头，他只能用枯秃的笔，痛吐出来，倾诉出来。于是他写下了这首《天净沙·秋思》。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是他用血和泪写成的，可以说是元曲中的“绝唱”。

　　4、此时，你仅仅感受到一份思乡之情吗？马致远是否就是这“断肠人”？这首小令中你还读出了什么另外的思想感情？

　　（知人论世，除了思乡之情，可能还有仕途失意，人生多艰之感，半生漂泊的无奈，对安定生活的向往……）

　　4、深情朗读

　　五、对比阅读

　　天净沙？秋

　　元代：白朴

　　孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　1、对比这两首小令，有何相同不同之处？

　　2、背诵全文。

　　六、板书设计

　　天净沙？秋思

　　元马致远

　　漂泊天涯

　　忧伤孤寂愁苦思念

　　七、课后作业

　　扩写《天净沙？秋思》

五年级语文教案5

　　教学目标

　　①认识“碾、簸、箕”等11个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

　　课前准备

　　课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。

　　↘导入新课

　　①板书课题：“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?

　　②学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

　　↘整体感知

　　①自学生字词。

　　a.请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　b.自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。

　　②感知课文内容。

　　a.说说读了这篇课文你都知道了什么?

　　b.过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。

　　↘细读感受

　　①默读思考：

　　让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事?把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。

　　②小组交流。

　　把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。

　　③全班交流。

　　明确讲了三件事：请群众回来碾米;给群众沏茶喝;帮母女俩推碾子。

　　a.请群众回来碾米

　　学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。

　　语言描写：(略)

　　神态描写：严肃。

　　动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”

　　(说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。)

　　b.给群众沏茶喝

　　学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

　　明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

　　c.帮母女俩推碾子

　　学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。

　　可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢?”

　　明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的`八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

　　④总结全文。

　　a.毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?

　　明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。

　　b.带着感受朗读全文。

　　↘体会写法

　　课文中哪些地方写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?

　　(可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。)

　　↘布置作业

　　①有感情地朗读课文。

　　②学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。

　　以上就是《毛主席在花山》教学设计二全文，希望能给大家带来帮助！

五年级语文教案6

　　教学目标

　　1、认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。

　　2、理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。

　　3、找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。(板书课题)

　　二、初读课文,理解大意。

　　1、自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。

　　2、学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。

　　3、齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

　　三、再读课文,合作探究。

　　1、既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。

　　2、小组合作,讨论交流,填写表格。

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指

　　小指

　　优点

　　缺点

　　(发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。)

　　四、拓展延伸,课堂小结。

　　同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享分享。

　　第二课时

　　一、复习故知,导入新课。

　　1、听写词语。

　　2、填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。

　　3、提问:课文是围绕哪句话来写的?

　　(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的.性格,各有所长,各有所短。)

　　二、检查上节课自学情况,深化理解。

　　1、学生汇报对上节课表格的理解。

　　2、指名反馈表格中的内容,教师适当引导。

　　观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。

　　抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。

　　例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。

　　3、通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

　　4、读第1、6自然段,思考:作者写五指的目的是什么?

　　(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。)

　　5、理解重点句子,体会语言特点。

　　(1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

　　这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。

　　(2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

　　中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。

　　(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

　　作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。

　　(4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

　　这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。)

　　三、品读课文,迁移运用。

　　1、理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

　　2、小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

　　3、指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

　　四、拓展延伸。

　　仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

　　板书设计

　　手指

　　姿态不同性格各异

　　团结一致握成强有力的拳

　　(团结就是力量)

　　教学反思

　　《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。

五年级语文教案7

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

　　板书：少年中国说

　　二、作者、背景简介

　　作者简介：(出示课件2)

　　梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

　　?少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

　　三、读文识字。(出示课件4)

　　小组活动，合作探究

　　1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。

　　3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。

　　四、整体感知。

　　1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

　　生总结、汇报：(出示课件5)

　　第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

　　第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

　　第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?

　　生总结、汇报：(出示课件6)

　　第一自然段要读出磅礴的气势;

　　第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。

　　第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情

　　3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?

　　生总结、汇报，师引导(出示课件7)

　　层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球

　　4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年?

　　生总结、汇报，师引导(出示课件8)

　　红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将

　　5.小组活动

　　重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。

　　生总结并汇报

　　五、布置作业(出示课件9)

　　试着用自己的话说一说第二自然段的意思。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。

　　2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的`爱国情感。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.听写下列生字。(出示课件12)

　　板书：泻潜试胎皇履疆

　　2.文章的第一自然段用xxx的方法介绍了少年与中国的关系。

　　板书：层层深入

　　二、研读课文。

　　1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。

　　①这个自然段采用了怎样的结构方式?

　　师引导，生总结。(出示课件13)

　　这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。

　　板书：总分总领全段

　　②这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用?

　　师引导，生总结。_

　　这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。

　　③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。(出示课件14)

　　少年中国

　　师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。

　　2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。(出示课件15)

　　①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。

　　②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒;(出示课件16)

　　③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

　　朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意?

　　生读课文，并总结、汇报(出示课件17)

　　师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。

　　④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。

　　生总结，汇报：(出示课件18)

　　这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。

　　三、小结

　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。

　　四、布置作业。

　　背诵课文。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。

　　2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。

　　美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。

五年级语文教案8

　　一、教材简析：

　　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情--微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

　　二、教学目标：

　　1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

　　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

　　3、使学生知道微笑在我们生活中的'作用，知道人与人之间应当和谐相处。

　　三、重点：

　　理解”为什么微笑是最好的身份证“

　　四、难点：

　　学生能不能学以致用，把”微笑“用于实际生活中去。

　　六、教学准备：

　　多媒体、录音带

　　七、教学过程：

　　一、情境导入

　　1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

　　2、听了歌曲你有什么样的感受？

　　二、初读课文，整体感知

　　初读课文

　　1、教师播放录音，提要求：

　　（1）本文为什么以《微笑》为主题？

　　（2）课文中几次提到微笑？

　　2、检查课后生字、词语

　　特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨

　　（三）再读课文

　　1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成”最好的身份证“？你是怎样理解？

　　2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

　　3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成”最好的身份证“的理解？

　　4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们”我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？“这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

　　三、拓展延伸，畅所欲言

　　1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

　　2、学生联系实际谈经历。

　　3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

　　四、布置作业

　　背诵课文。

　　在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

五年级语文教案9

　　补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”）

　　师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？

　　出示句子进行说话训练

　　母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：。

　　当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：。

　　在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：。

　　（学生选择其中一句进行操练）

　　组织交流

　　生：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们。”

　　生：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！”

　　在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”

　　……

　　师：我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。

　　生：齐读课文的最后2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的伟大读出了感情）

　　分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的'场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

　　总评：

　　《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。

　　中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点。

五年级语文教案10

　　课文分析：

　　课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　3.培养学生合作能力及表现能力。

　　教学重点：体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入?? 课件出示

　　师：这是什么？? （烛光）

　　这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。? 课件

　　生死攸关? 是什么意思？

　　这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

　　板书课题《生死攸关的烛光》

　　二、普通的、不起眼的烛光会关系到人的生死存亡，关乎谁的生死？

　　板书：夫人、雅克、杰奎琳

　　师：谁发现了这三个人的关系？

　　你从哪知道的？

　　师：关乎生死的是烛光么？??? 是什么？（情报）

　　保护的是怎样的情报？??? 课件（绝密）

　　怎样的情报称得上是绝密的情报？

　　在保家为国的斗争中，伯瑙德夫人一家三人参加了情报工作，那她想出了哪些方法来隐藏情报呢？

　　这次又想出了一个怎样的办法？（绝妙）

　　绝妙? 是什么意思？

　　这个绝妙的'办法到底是什么办法？? 课件

　　为什么把情报放在蜡烛里？

　　过渡：是啊，尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的办法，但也出现了意外，一天晚上，伯瑙德夫人最不愿看到的一幕发生了，德国军官点燃了那只装有情报的蜡烛。于是，伯瑙德夫人一家与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

　　三、研析情节

　　师：故事情节围绕这半截藏有情报的蜡烛重点描写了几次生死攸关的时刻呢？课件

　　指名答?? 课件????? 板书：?? 德军?? 点???? 点???? 夺

　　（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

　　师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？??? 课件

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　师：在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？????? 课件

　　请同学们默读课文，勾画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、心情的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。有什么感受，可以在旁边简单的批注。

　　（板书：勾画?? 朗读?? 批注）

　　四、组织学生交流。?? 指名汇报

　　1、交流伯瑙德夫人的表现。

　　师：伯瑙德夫人为什么急忙取出一盏油灯？能从书中找出来么？? 课件

　　情况是----危急的

　　哪些词的意思与它相近吗？

　　可不可以用他们来替换“危急”呢？因为夫人知道什么？?????? 课件

　　想想应该强调哪些字词。试着读一读

　　师：就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、课件?? 板书：吹）

　　从这几句话，你能体会到什么？

　　（板书：勇敢、机智、沉着。）

　　你能带着这种心情来读一下这几句话吗？

　　过度：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，危机有没有过去呢？你从哪里知道的？读一读???? 课件

　　请你将红色的字再读一遍

　　师：这时的气氛怎样？??? 课件

　　谁来试试，把房子里那紧张恐怖的气氛读出来

　　2、交流杰克的表现。

　　师：眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，???? （板书：? 端? ）

　　引读：但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”

　　说着一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？???? 课件

　　师：从雅克的动作中你体会到了什么？

　　教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。

　　3、交流杰奎琳的表现。

　　教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎琳挺身而出。他是怎么办的？课件

　　师：你觉得她像杰奎琳么？

　　你能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下么？

　　杰? 勾起少校的一丝柔情）

　　师：少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。…….”?? 课件

　　杰奎琳有时间听么？为什么？

　　他又急中生智?? 引读??? 课件

　　师：这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？?????? （?? 板书：拿? ）

　　如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

　　4、师小结：此时，你心里在想什么？

　　妈妈和哥哥呢？

　　五、总结

　　同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人给我们留下了深刻的印象，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们紧张得几乎窒息又非常感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为保卫祖国、反抗法西斯而斗争的平凡伟大的普通人。

　　六、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？接下来会发生怎样的事情呢？

　　七、设下悬疑

　　在他们一家与德军的巧妙周旋中，?

　　八、布置作业，课外延伸课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

　　教学反思：

　　《生死攸关的烛光》是北师大版语文第十册的1篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下方面进行教学：

　　一抓重点词语展示斗争过程

　　本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机。

　　二是反复品读体会人物心理

　　课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。

五年级语文教案11

　　课时目标

　　1、了解课文大意。

　　2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。

　　3、研读课文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我参加劳动的艰辛。

　　4、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。

　　一、揭题导入

　　1、今天，我们来学习19课《劳动的开端》。

　　“开端”是什么意思？“劳动的开端”怎么理解？（板书：第一次）

　　2、作者第一次参加的是什么劳动呢？当时他几岁？（板书：挑煤）12岁的孩子，本该像我们一样坐在教室里读书学习，而他却去挑煤了，同学们此时你们心中产生了什么疑问？

　　二、自学课文

　　1、自学要求：

　　1）读通课文，读准生字和多音字。

　　2）想想“我”为什么要去挑煤？用“─”划出有关语句。

　　3）找找课文哪部分是具体写作者第一次挑煤的经历，能否用一个词来概括这一次劳动？

　　2、交流：“我”为什么要去挑煤？

　　出示：记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。

　　指名读句子，从句中你了解到了什么？从“揭不开锅”感受到家里穷，从“心里像油煎一样”感受到我心里难受、着急、痛苦。读出这种感觉。

　　三、研读第一次挑煤的经历

　　1、出示课文插图，这就是“我”第一次挑煤时的情景。仔细观察图，你看到了什么？同时又想到了什么？学生交流(穿着破旧、山路陡峭、担子沉重)。

　　2、目睹了作者第一次挑煤的镜头，你一定有很多的的感触，能否用一句话概括你此刻的感觉？

　　3、本该拥有着理想和幸福的孩子，却过早地承担起家庭生活的重任，踏上了一条常人难以想象的生活道路。这是一条怎样的道路？（板书：艰难）

　　4、这仅仅是作者挑煤途中的一幅画面，那课文的哪部分是具体叙述作者第一次挑煤的经历？（10-29）

　　5、下面让我们再读课文10—29自然段，用“~~~~~”划出感受最深的2、3个句子，说说你从句中读懂了什么？作好旁注。

　　6、全班议议读读：随机出示有关句子，读时抓住关键词

　　（1）睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来

　　桌子被人抽掉了，矿上的办事人来开磅称煤了。

　　从哪里看出我摔得很重？用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的'冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。（板书：受欺负）

　　这重重的一摔，给我带来了什么？

　　引导学生理解这要命的一“摔”不仅给我的身体带来巨大的痛楚，更为重要的是这一摔给我带来的侮辱，仿佛在我的心头撒了一把盐，它令我痛苦，令我愤怒。

　　（2）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。

　　用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。引导学生从“一步三滑”“来回晃荡”“打秋千”理解由于山路难走，煤筐摇晃的厉害。（板书：路难走担子重）

　　（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

　　说明担子非常重，我挑得很累。

　　（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。

　　用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。

　　小结：从半夜出发到太阳落山回家，肩也肿了，腿也流血了，但有没有赚到钱，这再一次让我们体会到了旧社会穷人生活的不易。

　　四、质疑想象

　　写话析“坚强”

　　1、谈话质疑，引导想象：

　　师复述课文：当“我”带着浑身的伤痛一头倒在床上，细心的母亲给“我”打来洗脚水，他们母子间有这样一段平静的对话。

　　课件出示对话：“孩子，你怎么啦？”“煤没挑到站，都扔在半山腰了。”

　　“妈妈，不要紧，我明天还去挑。” “你吃过饭了吗？”“我不饿。”

　　请两生朗读

　　对话到这里戛然而止。随着这番对话的结束，母子俩的心情也随之而静了吗？

　　2、小组讨论后指名说：母子俩不平静的原因各是什么。

　　请同桌再认真读读 “我”和母亲的这段看似平静的对话，感受一下这母子间不平静的复杂心理，体会一下这母子间的感情。你猜其实他们在心里和对方说着什么呢？

　　3、写话训练：（自由选择一个内容写一段话）

　　（1）孩子，______________________

　　（2）妈妈，_____________________

　　是啊，作者故意平静地、不加任何描绘地记叙了“我”挑煤回家后与母亲的对话，透过这简短的文字我们走进了母子俩“汹涌澎湃”的内心世界。你觉得作者小时侯是个怎样的孩子？（坚强、懂事）

　　你还从前面的哪些地方感受到了我的坚强？

　　五、内外结合

　　积累拓“坚强”

　　同学们，今天，我们和主人公一起沿着山路，一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们都感到是如此地沉重和艰难；而当我们听他平静地说出“我明天还去挑。”时，更多的是赞叹和折服。曾有人写下诗句赞美作者吴运铎，出示：威风凛凛数运铎，死神屡屡擦肩过。拼将残躯酬壮志，换来神州满春色。中国保尔人钦敬。

　　请大家在课外去找一下作者吴运铎的有关资料，看看吴运铎的自传，出示：《把一切献给党》

　　板书：

　　第一次挑煤担子重

　　道路难走长

　　艰难流血流汗

　　受欺侮

五年级语文教案12

　　[教学目标]

　　1、自主理解并积累生字新词。

　　2、联系课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。

　　3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。

　　4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。

　　[教学重点和难点]

　　[教学准备]

　　老师：词语若干，相应的课件。

　　学生：

　　1、读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。

　　2、按课后要求预习课文。

　　[教学设计]

　　一、简介背景，激发情感。

　　1、我们先来看一段录像。(播放录像)

　　◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。

　　说明：

　　语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文的内容。

　　1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?

　　◆2、出示填空：

　　一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想______，于是他们______。(结果)

　　3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?

　　说明：

　　概括能力有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，达到“授之以渔“的目的。

　　3、交流。

　　板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……

　　三、研读课文，感悟六个孩子的品质。

　　(一)学习课文1-8节。

　　1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。

　　出示图片。

　　2、轻声读课文1-8节，思考：

　　六个捷克孩子从报纸上看到了被法西斯强盗炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。

　　3、交流。

　　4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对法西斯强盗满怀怒火

　　5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。

　　过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最宝贵的东西。

　　(二)学习课文14-18节

　　◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最宝贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?

　　2、交流。

　　安东尼：

　　⑴敬佩安东尼的同学齐读14节。

　　⑵交流敬佩安东尼的原因。板书：折刀

　　◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”

　　⑷随机指导朗读：

　　突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”

　　⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最宝贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都幻想拥有的，他虽然有太多的.不舍，还是毅然捐了出来，他真了不起。

　　⑹孩子们对他的举动充满敬佩，出示句子朗读：

　　甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

　　甫兰杰克：

　　⑴学生交流敬佩的原因。板书：鞋油盒

　　◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就打开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?

　　⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。

　　罗达：

　　⑴学生交流敬佩的原因。板书：弹子

　　⑵出示句子朗读：

　　第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

　　依沃塞夫：

　　⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬佩吗?我们来读读这句话，体会一下。

　　⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

　　◆⑶联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子

　　总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，毅然捐出了自己最宝贵的东西，多么可爱的孩子，多么善良的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。

　　说明：

　　文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最宝贵的?这是现在的孩子很难理解的。因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的善良和对法西斯的憎恨。

　　过渡：孩子们捧着这些最宝贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚定，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的激动。这一段写得十分感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们激动的心情。

　　(三)、学习课文19-20节。

　　1、配乐朗读。

　　2、想象说话：孩子们心情是那么激动，是因为___________。

　　四、小结复习，简介作者。

　　1、总结：战火无情人有情，东西有价，情谊无价。透过这些平常却又宝贵的东西，我们分明看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个善良的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫兰杰克依沃塞夫。

　　◆2、更要记住的是文章的作者，简介作者：伏契克

　　说明：

　　在分析与探讨将近尾声之时让学生了解文章作者，能更好的了解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。

　　3、教师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美好而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭刻在我们心里。

　　4、拓展作业。

　　根据课文内容，排练课本剧。

　　附板书：

　　35、六个孩子的故事

　　(捷克)

　　安东尼折刀

　　罗达鞋油盒援助→西班牙人民

　　甫兰杰克弹子

　　依沃塞夫哨子

五年级语文教案13

　　一、教学内容

　　人教版语文教材第九册

　　二、教学目标：

　　1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　体会作者用词准确，生动的特点。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点：

　　了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

　　四、教学难点：

　　体会作者运用语言的准确生动性。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程：

　　一、走近小兴安岭

　　在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

　　二、走进小兴安岭

　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句话概括的.写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

　　5、你从图上看到了什么？

　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

　　6、汇报交流

　　（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

　　（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

　　叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

　　B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

　　C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

　　过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

　　（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

　　三、走出小兴安岭

　　一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、溪水、小鹿大花园

　　夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树木、果实大宝库

　　冬：树木、雪、动物

五年级语文教案14

　　教学目标：

　　知识目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。

　　能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

　　情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。

　　教学重点：

　　通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。

　　教学难点：

　　通过阅读理解课文内容，如何面对错误。

　　教学方法：

　　指导法

　　学习方法：

　　小组合作讨论

　　教具准备：

　　小黑板

　　课时计划：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?

　　3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?

　　过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　4.读题质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

　　2、汇报读书情况。

　　3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?

　　4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(注意归纳)

　　三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。

　　1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?浏览课文，找出相关的词句。

　　A打的动作

　　B打的声音：咻咻

　　C打的过程

　　D作者的伤痕

　　我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

　　(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?

　　2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

　　3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　可能关注的'内容有：

　　A不该打：

　　(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。

　　(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

　　(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。)如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

　　(4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)

　　B该打：

　　(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。

　　(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

　　(3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?

　　(4、①师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

　　5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?

　　6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

　　7、自由熟读2—13自然段。

　　四、作业布置

　　1、熟读课文，识记生字。

　　2、查阅林海音的资料(尤其是成绩)。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖抄抡

　　声音：咻咻

　　过程：从床头打到床尾

　　伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

　　第二课时

　　一、复述故事内容导入

　　回忆挨打的内容。

　　二、精读14—19自然段。

　　1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?

　　2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?

　　3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?

　　4、有感情地朗读这一部分。

　　三、情感升华拓展延伸。

　　1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?

　　2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、找关于名人面对错误的文章读一读。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖抄抡